七年级上册第二单元作文课《用细节描写为文章添彩》教学设计及教后记

七年级上册第二单元作文课用细节描写为文章添彩教学设计及教后记七年级上册第二单元作文课写出人物的精神用细节描写为文章添彩郑州市第八十五中学赵聪莉学习目标1.了解细节描写及种类，理解其作用。2.运用细节描写，突出人物特点。3.培养学生发现并记录生活中的细节。教学重点调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法 讨论法 练习法教学过程一、课题引入课前活动：猜猜他（她）是谁？学生提前匿名用 50 字左右写班级一个同学，平板上传给老师，随机抽三位同学展示，其他同学猜是谁。师问：为什么一听便知是谁？引出写人要抓住特征，描写细节。导入新课。出示本节课的学习目标。二、知细节，明作用（一）名人谈细节法国作家巴尔扎克说： “唯有细节才组成作品的价值。 ”（二）读片段知细节学生打开平板中“学生版课件” ，自由默读精彩片段欣赏，读完思考：什么是细节描写？细节描写有哪几类？ 细节描写有何作用？1. 闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”2. 他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。3.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 （骆驼祥子第十八章）4.他不回答，对柜里说， “温两碗酒，要一碟茴香豆。 ”便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 鲁迅孔乙己（三）讨论、交流、明确小组内交流，讨论 以上问题（三分钟） 。小组代表发言，班级交流。明确：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一个表情、一个特点等用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘刻画其特点。作用：能够突出人物形象，表现作品主题，使文章具体生动感人。使读者“如见其人” ， “如睹其物” ， “如临其境” 。种类：人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物生活细节描写：情节细节、事件细节三、比一比 写一写（一）选取学生习作修改前后的片段：1.王一凡不仅成绩优秀，作为班长管班，非常严格。经常，教室有一点响动就能听见他大喊一声。教室也就安静了下来。2.王一凡不仅成绩优秀，作为班长，他管起班来，那叫一个严厉。 “都别说话了！就你话多！”他狠狠地说，此声一出，仿佛地球都要抖三抖，骚动的教室瞬间归于沉寂。他嗓音沙哑，却带有不容辩解的威力，循着这声音似乎能看到他怒目圆睁，虎着一张脸的神情。学生对两段文字进行评价，进一步感受细节描写的作用，并对比认识如何进行细节描写。(二)片段诊断1. 学霸刘畅是个严厉的人，和她同组的人都说，她的眼神能“杀人” 。而她能成为学霸最重要的一点，我认为还是她懂得惜时如金。一次，接水的时候，她都在和同学提问地理。2. 我眼中的刘卓兵，是一个千变万化的人。一下课，他就会变成一个天真、幼稚的小孩，有时候甚至有几分呆呆的“傻气” 。可只要一上课，他就会妙变学霸，老师一提问题，他就会变得非常严肃和严谨，和下课时判若两人，这让我惊讶不已。读以上两位同学作文片段，诊断描写不具体的地方。读后小组交流给出修改意见。(三)小试牛刀：片段改写，佳作展示针对两个片段中的问题，针对性改写，使之具体生动，体现人物性格特点。任选其中一篇。写好后平板上传给老师。学生交流修改成果。（四）总结提升 细节描写的技巧 （板书） 真实典型 (细观察、善捕捉) 生动新颖（炼词语、妙修辞） 细腻具体（多联想、多想象）四、布置作业:课下练笔 巩固提升请为下面文段加入细节描写，使语句生动，文段优美。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。拿到试卷之前，我紧张至极，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我紧张得想看又不敢看。结束语： 一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。寻常细微之物，常是大千世界的缩影，无限往往珍藏于有限之中。愿同学们能睁大一双慧眼，观察生活细节。拿起生花妙笔，让作文生动有趣！七年级上册第二单元作文课写出人物的精神用细节描写为文章添彩郑州市第八十五中学赵聪莉学习目标1.了解细节描写及种类，理解其作用。2.运用细节描写，突出人物特点。3.培养学生发现并记录生活中的细节。教学重点调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法 讨论法 练习法教学过程一、课题引入课前活动：猜猜他（她）是谁？学生提前匿名用 50 字左右写班级一个同学，平板上传给老师，随机抽三位同学展示，其他同学猜是谁。师问：为什么一听便知是谁？引出写人要抓住特征，描写细节。导入新课。出示本节课的学习目标。二、知细节，明作用（一）名人谈细节法国作家巴尔扎克说： “唯有细节才组成作品的价值。 ”（二）读片段知细节学生打开平板中“学生版课件” ，自由默读精彩片段欣赏，读完思考：什么是细节描写？细节描写有哪几类？ 细节描写有何作用？1. 闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”2. 他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。3.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 （骆驼祥子第十八章）4.他不回答，对柜里说， “温两碗酒，要一碟茴香豆。 ”便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 鲁迅孔乙己（三）讨论、交流、明确小组内交流，讨论 以上问题（三分钟） 。小组代表发言，班级交流。明确：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一个表情、一个特点等用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘刻画其特点。作用：能够突出人物形象，表现作品主题，使文章具体生动感人。使读者“如见其人” ， “如睹其物” ， “如临其境” 。种类：人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物生活细节描写：情节细节、事件细节三、比一比 写一写（一）选取学生习作修改前后的片段：1.王一凡不仅成绩优秀，作为班长管班，非常严格。经常，教室有一点响动就能听见他大喊一声。教室也就安静了下来。2.王一凡不仅成绩优秀，作为班长，他管起班来，那叫一个严厉。 “都别说话了！就你话多！”他狠狠地说，此声一出，仿佛地球都要抖三抖，骚动的教室瞬间归于沉寂。他嗓音沙哑，却带有不容辩解的威力，循着这声音似乎能看到他怒目圆睁，虎着一张脸的神情。学生对两段文字进行评价，进一步感受细节描写的作用，并对比认识如何进行细节描写。(二)片段诊断1. 学霸刘畅是个严厉的人，和她同组的人都说，她的眼神能“杀人” 。而她能成为学霸最重要的一点，我认为还是她懂得惜时如金。一次，接水的时候，她都在和同学提问地理。2. 我眼中的刘卓兵，是一个千变万化的人。一下课，他就会变成一个天真、幼稚的小孩，有时候甚至有几分呆呆的“傻气” 。可只要一上课，他就会妙变学霸，老师一提问题，他就会变得非常严肃和严谨，和下课时判若两人，这让我惊讶不已。读以上两位同学作文片段，诊断描写不具体的地方。读后小组交流给出修改意见。(三)小试牛刀：片段改写，佳作展示针对两个片段中的问题，针对性改写，使之具体生动，体现人物性格特点。任选其中一篇。写好后平板上传给老师。学生交流修改成果。（四）总结提升 细节描写的技巧 （板书） 真实典型 (细观察、善捕捉) 生动新颖（炼词语、妙修辞） 细腻具体（多联想、多想象）四、布置作业:课下练笔 巩固提升请为下面文段加入细节描写，使语句生动，文段优美。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。拿到试卷之前，我紧张至极，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我紧张得想看又不敢看。结束语： 一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。寻常细微之物，常是大千世界的缩影，无限往往珍藏于有限之中。愿同学们能睁大一双慧眼，观察生活细节。拿起生花妙笔，让作文生动有趣！七年级上册第二单元作文课写出人物的精神用细节描写为文章添彩郑州市第八十五中学赵聪莉学习目标1.了解细节描写及种类，理解其作用。2.运用细节描写，突出人物特点。3.培养学生发现并记录生活中的细节。教学重点调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法 讨论法 练习法教学过程一、课题引入课前活动：猜猜他（她）是谁？学生提前匿名用 50 字左右写班级一个同学，平板上传给老师，随机抽三位同学展示，其他同学猜是谁。师问：为什么一听便知是谁？引出写人要抓住特征，描写细节。导入新课。出示本节课的学习目标。二、知细节，明作用（一）名人谈细节法国作家巴尔扎克说： “唯有细节才组成作品的价值。 ”（二）读片段知细节学生打开平板中“学生版课件” ，自由默读精彩片段欣赏，读完思考：什么是细节描写？细节描写有哪几类？ 细节描写有何作用？1. 闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”2. 他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。3.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 （骆驼祥子第十八章）4.他不回答，对柜里说， “温两碗酒，要一碟茴香豆。 ”便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 鲁迅孔乙己（三）讨论、交流、明确小组内交流，讨论 以上问题（三分钟） 。小组代表发言，班级交流。明确：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一个表情、一个特点等用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘刻画其特点。作用：能够突出人物形象，表现作品主题，使文章具体生动感人。使读者“如见其人” ， “如睹其物” ， “如临其境” 。种类：人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物生活细节描写：情节细节、事件细节三、比一比 写一写（一）选取学生习作修改前后的片段：1.王一凡不仅成绩优秀，作为班长管班，非常严格。经常，教室有一点响动就能听见他大喊一声。教室也就安静了下来。2.王一凡不仅成绩优秀，作为班长，他管起班来，那叫一个严厉。 “都别说话了！就你话多！”他狠狠地说，此声一出，仿佛地球都要抖三抖，骚动的教室瞬间归于沉寂。他嗓音沙哑，却带有不容辩解的威力，循着这声音似乎能看到他怒目圆睁，虎着一张脸的神情。学生对两段文字进行评价，进一步感受细节描写的作用，并对比认识如何进行细节描写。(二)片段诊断1. 学霸刘畅是个严厉的人，和她同组的人都说，她的眼神能“杀人” 。而她能成为学霸最重要的一点，我认为还是她懂得惜时如金。一次，接水的时候，她都在和同学提问地理。2. 我眼中的刘卓兵，是一个千变万化的人。一下课，他就会变成一个天真、幼稚的小孩，有时候甚至有几分呆呆的“傻气” 。可只要一上课，他就会妙变学霸，老师一提问题，他就会变得非常严肃和严谨，和下课时判若两人，这让我惊讶不已。读以上两位同学作文片段，诊断描写不具体的地方。读后小组交流给出修改意见。(三)小试牛刀：片段改写，佳作展示针对两个片段中的问题，针对性改写，使之具体生动，体现人物性格特点。任选其中一篇