三岁决定了婴幼儿的一生

三岁决定了婴幼儿的一生常言道:“三岁看大,七岁看老。 ”幼儿时期是人一生身心发展打基础的重要阶段。国内当代早教之父冯德全教表示,初为父母的家长们,为了孩子的健康成长竭尽所能,却往往忽视孩子的早期教育问题,或采取传统而本能的教育方法,或陷入婴幼儿早期教育的误区。其实,在宝宝的成长问题面前,很多父母也是个孩子。3 岁前大脑发育最快人们常常认为新生儿是无能的、被动的个体。现代科学研究证明:新生儿从出生之日起就具有主动探索外部世界的潜在能力,而且还具有相当惊人的反应和学习能力。冯德全说,人之初的基本难题(如学会直立行走、手足分工、认识万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等)都是婴幼儿时期解决的,正常的大脑发育在 3 岁以前最快。据介绍,孩子出生时脑重量为 350-400 克,此后脑重量快速增长,6 个月时为出生时的大约 2 倍,占成人脑重的 50%,而儿童体重要到 10 岁才达到成人的 50%,婴儿大脑发育大大超过了身体发育的速度。因此,婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期,年龄越小,发展越快,尤其在 3 岁以下。冯德全表示,人生下来就有很多潜能,如不给予丰富的环境刺激,使这些潜能发挥出来,其潜能就会消退,难以激发。例如先天性白内障失明的患儿,如果超过 5 岁做手术,就错过视觉发育敏感期,虽然可获得视力,剥夺性弱视的机会增多。这也是为什么我们看到,一些体育、舞蹈、音乐等学校都是在娃娃中挑选苗子。心智培养不能生硬灌输数千年来人们也总把教育与“传道、授业、解惑”连在一起,认为教育就是上课,是大人讲、孩子听的说教和灌输。冯德全分析说,这样造成不少家庭陷入了早期教育的误区:例如重知识传授,轻心理发育；重智力开发,忽视性格培养；单纯把希望寄托在幼儿园和学校,忽视家庭早教的极端重要性；只顾给孩子物质上的满足,缺乏丰富的精神生活和广泛兴趣的培养；重孩子参加各种培训班活动,忽视同龄人的游戏、自由交往和人际关系的融合；一味的“血缘爱” 、 “溺爱” 、 “赏识”而毫不懂得“教育爱”和“双向爱”,还有人误以为早期教育是小学课程的下放和提前这样就把早期教育的“经”念歪了。冯德全介绍早教的具体内容大致可以分为 16个方面,从最初的胎教开始,到出生后,感官训练；人际交往；体育运动；劳动制作；数形计算；观察提问；语言发展；音乐舞蹈；绘画造型；了解社会；认识自然；种植饲养；科学小实验；集体生活与游戏,以及其他种种智力活动。当然专家提醒,我们也要看到,早期虽然重要,但不等于过了早期环境和教育就不重要了,只是强调如果发挥人的大脑的最大潜能,应特别注意 3 岁以前的教育。常言道:“三岁看大,七岁看老。 ”幼儿时期是人一生身心发展打基础的重要阶段。国内当代早教之父冯德全教表示,初为父母的家长们,为了孩子的健康成长竭尽所能,却往往忽视孩子的早期教育问题,或采取传统而本能的教育方法,或陷入婴幼儿早期教育的误区。其实,在宝宝的成长问题面前,很多父母也是个孩子。3 岁前大脑发育最快人们常常认为新生儿是无能的、被动的个体。现代科学研究证明:新生儿从出生之日起就具有主动探索外部世界的潜在能力,而且还具有相当惊人的反应和学习能力。冯德全说,人之初的基本难题(如学会直立行走、手足分工、认识万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等)都是婴幼儿时期解决的,正常的大脑发育在 3 岁以前最快。据介绍,孩子出生时脑重量为 350-400 克,此后脑重量快速增长,6 个月时为出生时的大约 2 倍,占成人脑重的 50%,而儿童体重要到 10 岁才达到成人的 50%,婴儿大脑发育大大超过了身体发育的速度。因此,婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期,年龄越小,发展越快,尤其在 3 岁以下。冯德全表示,人生下来就有很多潜能,如不给予丰富的环境刺激,使这些潜能发挥出来,其潜能就会消退,难以激发。例如先天性白内障失明的患儿,如果超过 5 岁做手术,就错过视觉发育敏感期,虽然可获得视力,剥夺性弱视的机会增多。这也是为什么我们看到,一些体育、舞蹈、音乐等学校都是在娃娃中挑选苗子。心智培养不能生硬灌输数千年来人们也总把教育与“传道、授业、解惑”连在一起,认为教育就是上课,是大人讲、孩子听的说教和灌输。冯德全分析说,这样造成不少家庭陷入了早期教育的误区:例如重知识传授,轻心理发育；重智力开发,忽视性格培养；单纯把希望寄托在幼儿园和学校,忽视家庭早教的极端重要性；只顾给孩子物质上的满足,缺乏丰富的精神生活和广泛兴趣的培养；重孩子参加各种培训班活动,忽视同龄人的游戏、自由交往和人际关系的融合；一味的“血缘爱” 、 “溺爱” 、 “赏识”而毫不懂得“教育爱”和“双向爱”,还有人误以为早期教育是小学课程的下放和提前这样就把早期教育的“经”念歪了。冯德全介绍早教的具体内容大致可以分为 16个方面,从最初的胎教开始,到出生后,感官训练；人际交往；体育运动；劳动制作；数形计算；观察提问；语言发展；音乐舞蹈；绘画造型；了解社会；认识自然；种植饲养；科学小实验；集体生活与游戏,以及其他种种智力活动。当然专家提醒,我们也要看到,早期虽然重要,但不等于过了早期环境和教育就不重要了,只是强调如果发挥人的大脑的最大潜能,应特别注意 3 岁以前的教育。常言道:“三岁看大,七岁看老。 ”幼儿时期是人一生身心发展打基础的重要阶段。国内当代早教之父冯德全教表示,初为父母的家长们,为了孩子的健康成长竭尽所能,却往往忽视孩子的早期教育问题,或采取传统而本能的教育方法,或陷入婴幼儿早期教育的误区。其实,在宝宝的成长问题面前,很多父母也是个孩子。3 岁前大脑发育最快人们常常认为新生儿是无能的、被动的个体。现代科学研究证明:新生儿从出生之日起就具有主动探索外部世界的潜在能力,而且还具有相当惊人的反应和学习能力。冯德全说,人之初的基本难题(如学会直立行走、手足分工、认识万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等)都是婴幼儿时期解决的,正常的大脑发育在 3 岁以前最快。据介绍,孩子出生时脑重量为 350-400 克,此后脑重量快速增长,6 个月时为出生时的大约 2 倍,占成人脑重的 50%,而儿童体重要到 10 岁才达到成人的 50%,婴儿大脑发育大大超过了身体发育的速度。因此,婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期,年龄越小,发展越快,尤其在 3 岁以下。冯德全表示,人生下来就有很多潜能,如不给予丰富的环境刺激,使这些潜能发挥出来,其潜能就会消退,难以激发。例如先天性白内障失明的患儿,如果超过 5 岁做手术,就错过视觉发育敏感期,虽然可获得视力,剥夺性弱视的机会增多。这也是为什么我们看到,一些体育、舞蹈、音乐等学校都是在娃娃中挑选苗子。心智培养不能生硬灌输数千年来人们也总把教育与“传道、授业、解惑”连在一起,认为教育就是上课,是大人讲、孩子听的说教和灌输。冯德全分析说,这样造成不少家庭陷入了早期教育的误区:例如重知识传授,轻心理发育；重智力开发,忽视性格培养；单纯把希望寄托在幼儿园和学校,忽视家庭早教的极端重要性；只顾给孩子物质上的满足,缺乏丰富的精神生活和广泛兴趣的培养；重孩子参加各种培训班活动,忽视同龄人的游戏、自由交往和人际关系的融合；一味的“血缘爱” 、 “溺爱” 、 “赏识”而毫不懂得“教育爱”和“双向爱”,还有人误以为早期教育是小学课程的下放和提前这样就把早期教育的“经”念歪了。冯德全介绍早教的具体内容大致可以分为 16个方面,从最初的胎教开始,到出