三年级上册《有余数除法》教学设计

三年级上册有余数除法教学设计教学目标（一）使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。（二）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。（三）培养学生初步的观察、概括能力。教学重点和难点重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。难点：有余数除法的试商。教具：实物图及投影片。学具：11 根小棒。教学过程设计（一）复习准备1用竖式计算（两人板演）84 369订正时，由学生说一说计算过程。2卡片口算（与板演同时进行）（ ）里最大能填几？3（ ）22 4（ ）37（ ）211 （ ）538（二）学习新课教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法。同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。1教学例 1出示例 1 的第一幅图提问：这幅图是什么意思？（把 6 个梨平均放在 3 个盘里，每盘放几个？）学生动手操作。 （用 6 个圆片代替梨，平均分成 3 份，每份是多少？）再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。632订正时，提问：（1）在被除数下面写 6，表示什么？（表示分掉 6 个梨）（2）在横线下面为什么写 0？（表示分完了，没有剩余）出示第二幅图。提问：如果有 7 个梨，平均放在 3 个盘里，怎样分？分分看。学生动手操作，用圆片代替梨。 （教师行间指导）提问：（1）出现了什么情况？（每盘放 2 个，还剩1 个）（2）剩下的 1 个梨，还能再继续分吗？（剩下的 1 个梨，不能再分）教师说明：7 个梨，平均放在 3 个盘里，分的结果是“每盘 2 个，还剩 1 个” 。怎样列式计算呢？（73 ）怎样写竖式呢？被除数是几，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生边回答，教师边板书）教师着重提问：有 3 盘，每盘放 2 个，实际分掉几个梨？（6 个）那么被除数 7 下面应该写几？（6）7 个梨，分掉 6 个梨，有没有剩余？（有剩余，剩 1 个梨）教师说明：7 个减去分掉的 6 个，还剩 1 个。所以在横线下面写“1” 。剩下的这 1 个，我们就叫它“余数” 。 （板书余数）怎样在横式上写计算结果呢？每盘放 2 个梨就是商 2，先写 2。还余 1 个，就是余数是 1。为了分清商和余数，在商的后面先写“” ，再写“1”。即7321教学目标（一）使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。（二）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。（三）培养学生初步的观察、概括能力。教学重点和难点重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。难点：有余数除法的试商。教具：实物图及投影片。学具：11 根小棒。教学过程设计（一）复习准备1用竖式计算（两人板演）84 369订正时，由学生说一说计算过程。2卡片口算（与板演同时进行）（ ）里最大能填几？3（ ）22 4（ ）37（ ）211 （ ）538（二）学习新课教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法。同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。1教学例 1出示例 1 的第一幅图提问：这幅图是什么意思？（把 6 个梨平均放在 3 个盘里，每盘放几个？）学生动手操作。 （用 6 个圆片代替梨，平均分成 3 份，每份是多少？）再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。632订正时，提问：（1）在被除数下面写 6，表示什么？（表示分掉 6 个梨）（2）在横线下面为什么写 0？（表示分完了，没有剩余）出示第二幅图。提问：如果有 7 个梨，平均放在 3 个盘里，怎样分？分分看。学生动手操作，用圆片代替梨。 （教师行间指导）提问：（1）出现了什么情况？（每盘放 2 个，还剩1 个）（2）剩下的 1 个梨，还能再继续分吗？（剩下的 1 个梨，不能再分）教师说明：7 个梨，平均放在 3 个盘里，分的结果是“每盘 2 个，还剩 1 个” 。怎样列式计算呢？（73 ）怎样写竖式呢？被除数是几，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生边回答，教师边板书）教师着重提问：有 3 盘，每盘放 2 个，实际分掉几个梨？（6 个）那么被除数 7 下面应该写几？（6）7 个梨，分掉 6 个梨，有没有剩余？（有剩余，剩 1 个梨）教师说明：7 个减去分掉的 6 个，还剩 1 个。所以在横线下面写“1” 。剩下的这 1 个，我们就叫它“余数” 。 （板书余数）怎样在横式上写计算结果呢？每盘放 2 个梨就是商 2，先写 2。还余 1 个，就是余数是 1。为了分清商和余数，在商的后面先写“” ，再写“1”。即7321教学目标（一）使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。（二）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。（三）培养学生初步的观察、概括能力。教学重点和难点重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。难点：有余数除法的试商。教具：实物图及投影片。学具：11 根小棒。教学过程设计（一）复习准备1用竖式计算（两人板演）84 369订正时，由学生说一说计算过程。2卡片口算（与板演同时进行）（ ）里最大能填几？3（ ）22 4（ ）37（ ）211 （ ）538（二）学习新课教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法。同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。1教学例 1出示例 1 的第一幅图提问：这幅图是什么意思？（把 6 个梨平均放在 3 个盘里，每盘放几个？）学生动手操作。 （用 6 个圆片代替梨，平均分成 3 份，每份是多少？）再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。632订正时，提问：（1）在被除数下面写 6，表示什么？（表示分掉 6 个梨）（2）在横线下面为什么写 0？（表示分完了，没有剩余）出示第二幅图。提问：如果有 7 个梨，平均放在 3 个盘里，怎样分？分分看。学生动手操作，用圆片代替梨。 （教师行间指导）提问：（1）出现了什么情况？（每盘放 2 个，还剩1 个）（2）剩下的 1 个梨，还能再继续分吗？（剩下的 1 个梨，不能再分）教师说明：7 个梨，平均放在 3 个盘里，分的结果是“每盘 2 个，还剩 1 个” 。怎样列式计算呢？（73 ）怎样写竖式呢？被除数是几，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生边回答，教师边板书）教师着重提问：有 3 盘，每盘放 2 个，实际分掉几个梨？（6 个）那么被除数 7 下面应该写几？（6）7 个梨，分掉 6 个梨，有没有剩余？（有剩余，剩 1 个梨）教