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文档简介

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长。2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。3 、抓住课文的重点的部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。肠 (香肠）够 （不够)驶 （驶来）辆 (一辆）箱 （信箱）胖 （胖乎乎）窝 （酒窝）诞圣 悟 （恍然大悟）chng gushlingxingpngwshng dn w考考你：1、十五天（猜一字） 胖2、又见土地 （猜一字） 圣1.课文是写谁的成长故事？他是怎样的孩子？画出有关的句子。2.为什么说 “因为这样更利于他的成长 ”？.学习方法： . 找 画出描写约翰的句子。 说 说说约翰是一个怎样的孩子。 . 读 根据自己的理解有感情地朗读。我在意大利的一个面包房里干过两个月，认识了很多意大利孩子。其中有一个叫约翰（ hn）的男孩子，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的，十分可爱。约翰是一个（ ）的孩子。可爱 . 我会说: . 我会有感情地朗读。 . 我会找 :（外貌描写）约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲 chng着我说： “您好 ”等我回答后，他便从口袋里掏出两元钱，要买意大利香肠。 .我会说：约翰是一个（ ）的孩子。 .我会有感情地朗读。 .我会找。有礼貌（语言描写）他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说： “不够买两根的。 ”这句话，他几乎天天重复着，好像他的口袋里只允许装两元钱。约翰是一个（ ）的孩子。 .我会说： .我会有感情地朗读。 .我会找。 （语言、动作描写）天真面对小约翰的言行， “我 ”是怎么做？作者是这样做的：有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。 ”他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说： “不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。 ” 面对小约翰的言行， “我 ”是怎么想的呢？作者是这样想的：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好 ,也许 _,也许 _.这时候，我才恍然大悟：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更有利于他的成长。 为什么说 “这样更有利于他的成长 ”？你同意这个看法吗？一、填一填学完课文，今后写人的文章可以从（ ）、（ ）、（ ）和心理活动进行描写。二、谈谈你对 “这更利于他的成长 ”这句话的理解。三、造句 。漫不经心 _。自
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