三年级上册数学《秒的认识》教学反思_1

三年级上册数学秒的认识教学反思三年级上册数学秒的认识教学反思中原中心校 冯廷霜新的教学观侧重于改变学生的学习方式，以人为本，关注学生的发展。在教学秒的认识这一内容时，我根据三年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生思维得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。一、利用新年联欢晚会的倒计时情境，巧妙地引入时间单位“秒” ，使学生产生亲切感。切实挖掘小学生身边的数学素材，如：课间游戏、课外活动、业余生活、一天的作息时间等，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，更好地帮助学生理解时间概念，培养学生珍惜时间的意识和习惯，提高学生学习时间的兴趣。二、从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由说，在整个认识、学习活动中以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验，感受 1 秒、10 秒、1 分有多长，在一分中内可以做些什么，并让学生交流各自的体验。学生在多次的交流中获得自己不知道的信息，最后得出了钟面上有12 个大格，每个大格有 5 个小格，钟面上一共有60 个小格，秒针走得最快，秒针走一圈，分针走一小格，得出 1 分=60 秒的结论，体现了教学方法的开放性和创造性。在整个教学活动中，充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，老师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教。本节课存在不足：学生对 1 分、1 秒的体验不够深刻、活动体验的方式单一，评价方式比较单一，缺乏激励性。各环节的衔接过渡不够自然。三年级上册数学秒的认识教学反思中原中心校 冯廷霜新的教学观侧重于改变学生的学习方式，以人为本，关注学生的发展。在教学秒的认识这一内容时，我根据三年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生思维得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。一、利用新年联欢晚会的倒计时情境，巧妙地引入时间单位“秒” ，使学生产生亲切感。切实挖掘小学生身边的数学素材，如：课间游戏、课外活动、业余生活、一天的作息时间等，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，更好地帮助学生理解时间概念，培养学生珍惜时间的意识和习惯，提高学生学习时间的兴趣。二、从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由说，在整个认识、学习活动中以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验，感受 1 秒、10 秒、1 分有多长，在一分中内可以做些什么，并让学生交流各自的体验。学生在多次的交流中获得自己不知道的信息，最后得出了钟面上有12 个大格，每个大格有 5 个小格，钟面上一共有60 个小格，秒针走得最快，秒针走一圈，分针走一小格，得出 1 分=60 秒的结论，体现了教学方法的开放性和创造性。在整个教学活动中，充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，老师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教。本节课存在不足：学生对 1 分、1 秒的体验不够深刻、活动体验的方式单一，评价方式比较单一，缺乏激励性。各环节的衔接过渡不够自然。三年级上册数学秒的认识教学反思中原中心校 冯廷霜新的教学观侧重于改变学生的学习方式，以人为本，关注学生的发展。在教学秒的认识这一内容时，我根据三年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生思维得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。一、利用新年联欢晚会的倒计时情境，巧妙地引入时间单位“秒” ，使学生产生亲切感。切实挖掘小学生身边的数学素材，如：课间游戏、课外活动、业余生活、一天的作息时间等，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，更好地帮助学生理解时间概念，培养学生珍惜时间的意识和习惯，提高学生学习时间的兴趣。二、从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由说，在整个认识、学习活动中以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验，感受 1 秒、10 秒、1 分有多长，在一分中内可以做些什么，并让学生交流各自的体验。学生在多次的交流中获得自己不知道的信息，最后得出了钟面上有12 个大格，每个大格有 5 个小格，钟面上一共有60 个小格，秒针走得最快，秒针走一圈，分针走一小格，得出 1 分=60 秒的结论，体现了教学方法的开放性和创造性。在整个教学活动中，充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的