三年级上册“24时记时法”教学简案

三年级上册“24 时记时法”教学简案“24 时记时法”教学简案执教：深圳市福田区教研中心 特级教师黄爱华教学内容：苏教版课程标准实验教科书 数学三年级（上册）第 4951 的例题和“想想做做” 。教学目标：1.通过具体的生活情境，使学生了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某个时刻。2.使学生在认识 24 时记时法的过程中，体会24 时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、猜一猜1. 播放“新闻联播”片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。2. 呈现“新闻联播”片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。3. 出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。二、比一比1.分组研究两种记时法有什么不同，讨论喜欢哪种记时法。2.比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。三、互换1.学习把 24 时记时法转换成 12 时记时法。2.学习把 12 时记时法转换成 24 时记时法。四、强化“零时”1.出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示“今天”的一些时刻。2.讨论一天的时间从几时开始。3.小组讨论关于“0 时”的几个问题。五、回顾与质疑1.回顾上述学习过程，让学生谈谈收获。2.引导学生进一步质疑。六、应用1.讨论银行营业时间。2.讨论火车票上的发车时间，以及去火车站的时间。七、游戏用手臂表示指定的时刻。“24 时记时法”教学简案执教：深圳市福田区教研中心 特级教师黄爱华教学内容：苏教版课程标准实验教科书 数学三年级（上册）第 4951 的例题和“想想做做” 。教学目标：1.通过具体的生活情境，使学生了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某个时刻。2.使学生在认识 24 时记时法的过程中，体会24 时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、猜一猜1. 播放“新闻联播”片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。2. 呈现“新闻联播”片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。3. 出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。二、比一比1.分组研究两种记时法有什么不同，讨论喜欢哪种记时法。2.比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。三、互换1.学习把 24 时记时法转换成 12 时记时法。2.学习把 12 时记时法转换成 24 时记时法。四、强化“零时”1.出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示“今天”的一些时刻。2.讨论一天的时间从几时开始。3.小组讨论关于“0 时”的几个问题。五、回顾与质疑1.回顾上述学习过程，让学生谈谈收获。2.引导学生进一步质疑。六、应用1.讨论银行营业时间。2.讨论火车票上的发车时间，以及去火车站的时间。七、游戏用手臂表示指定的时刻。“24 时记时法”教学简案执教：深圳市福田区教研中心 特级教师黄爱华教学内容：苏教版课程标准实验教科书 数学三年级（上册）第 4951 的例题和“想想做做” 。教学目标：1.通过具体的生活情境，使学生了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某个时刻。2.使学生在认识 24 时记时法的过程中，体会24 时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、猜一猜1. 播放“新闻联播”片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。2. 呈现“新闻联播”片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。3. 出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。二、比一比1.分组研究两种记时法有什么不同，讨论喜欢哪种记时法。2.比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。三、互换1.学习把 24 时记时法转换成 12 时记时法。2.学习把 12 时记时法转换成 24 时记时法。四、强化“零时”1.出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示“今天”的一些时刻。2.讨论一天的时间从几时开始。3.小组讨论关于“0 时”的几个问题。五、回顾