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三年级上册公开课“笔算乘法”教学设计和课堂实录“笔算乘法”教学设计山东潍坊市安丘实验小学 宋丽芳【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册） 第 74 页。【教学目标】1使学生经历“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。2使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。3培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。【教学过程】一、创设情境，提出问题。课件出示情景图。 （对原教材的信息作了丰富）师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生：3 个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：生 1：一共有多少张图画纸？生 2：一共有多少枝彩笔？生 3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：312 123“笔算乘法”教学设计山东潍坊市安丘实验小学 宋丽芳【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册） 第 74 页。【教学目标】1使学生经历“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。2使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。3培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。【教学过程】一、创设情境，提出问题。课件出示情景图。 （对原教材的信息作了丰富）师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生：3 个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：生 1：一共有多少张图画纸？生 2：一共有多少枝彩笔？生 3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：312 123“笔算乘法”教学设计山东潍坊市安丘实验小学 宋丽芳【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册） 第 74 页。【教学目标】1使学生经历“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。2使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。3培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。【教学过程】一、创设情境，提出问题。课件出示情景图。 （对原教材的信息作了丰富）师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生：3 个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：生 1：一共有多少张图画纸？生 2：一共有多少枝彩笔？生 3：一共画
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