三年级上册科学公开课神奇的水教案及教学实录

三年级上册科学公开课神奇的水教案及教学实录神奇的水 教学实录江苏省扬州市邗江区实验小学 张福鑫目标要求：1、知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。 通过探究感知水的毛细现象和表面张力。实验准备：1 、课件2、分组实验仪器：水槽、烧杯、玻璃杯、红色水、餐巾纸、白布条、粉笔、玻璃片（2 片） 、报纸、注射器、回形针（一盒）教学过程：一、师生问好师：同学们好！生：老师好!二、导入1、猜谜师：你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：好！请看谜面（课件 1）师：这么多人举手，一起说，谜底是什么？板书：水2、复习旧知师：在日常生活中，我们每天都要与水接触。如吃饭、洗澡你知道水是怎样的物体？生：（无色，无味、透明的液体）三、新授（一）研究水的毛细现象1、激趣师：俗话说“人往高处走，水往低处流” ，这句话什么意思？生：（略）师：自然状态下水是往低处流的，你有没有见过水往高处“爬”呢？（等待学生思考）老师给大家准备了一个实验，能亲眼看到水往高处“爬”的现象。想不想做这个实验？2、实验指导要先做这个实验，首先要知道做这个实验所需要的材料，实验的方法和要求。请看课件(课件 2)实验材料：一张折叠过的餐巾纸实验步骤：1准备一杯水（解释：这是一杯自来水，为了便于大家的观察，在里面加了点红墨水。 ）2把餐巾纸垂直插入水中3观察，会发生什么现象。注意：实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上。3、学生实验，老师巡回指导4、交流师：从刚才的实验中，你看到水往上“爬”了吗？生：（略）师：板书“爬” 。怎样“爬”给描述一下生：（略）师：这种现象神奇吗？生：神奇。师：板书“神奇的” 。 （暗示学生齐读课题）5、研究水往上“爬的条件或原因师：水能沿着餐巾纸往上爬，能沿着布条、粉笔、玻璃片往上爬吗？盒子里有材料，大家试试。学生实验交流（水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。 ）师：我们看到了水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。为什么呢？找找原因吧！（提示：比较各种材料的结构）师：个别指导：把布条展开对着光看看，把餐巾纸撕开看看，把粉笔折成两半看看。师：你们有发现吗？生：（交流） 。师小结：水之所以能够 “爬”上去，秘密就在这些小孔、小缝隙上。如果玻璃片上也有孔隙，水会“爬”吗？你有没有办法使玻璃片有孔隙？生：（用两片合在一起） 。为了节省实验时间，我事先已在玻璃片上贴了胶带，把有胶带的一面合在一起，玻璃片之间就会有空隙，水会沿着缝隙向上“爬”吗？大家再实验一下。生：实验，观察师：通过这个实验，我们再一次证明了什么？生：（水能沿着）现在请大家看大屏幕，师做实验（在餐巾纸上滴一滴红色的水）你看到了什么？生：（水向四周扩散） 。6、揭示“毛细现象”师：水会沿着材料的孔隙往上爬，会沿着这些孔隙向四周扩散，科学上把水的这一神奇现象称为“毛细现象” 。什么叫毛细现象呢？科学家是这样说的。 （出示课件 3）齐读7、应用师：（出示课件 4）没有下雨，墙根为什么会潮湿呢？你能用刚学的知识来解释这个现象吗？师：（出示课件 5）小明同学在写钢笔字的时候，一不小心，漏出的一滴钢笔水在本子上，你认为怎样处理最方便最科学呢？师：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，这也是利用了毛细现象。毛细现象在生活中很常见，请欣赏一段视频（播放视频）过渡：上面，我们了解了水的毛细现象，其实水还有许多神奇的现象呢，想继续研究吗？（二）研究“团结”的水1、师：我为大家准备了一杯水，观察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放 2 枚回形针，水会从杯口溢出来吗？生：（预测）师：你们估计放多少枚回形针水会溢出来？看谁猜得最准。学：（预测）师：我们用实验来证明。2、实验指导（课件 6）研究内容：“团结”的水实验材料：一杯水、回形针。实验步骤：（1）观察装满水的杯子，水面是什么样子。（观察时注意视线和杯子的口在同一个水平面上）如果水面没有和杯口相平，用针筒加水，直到水面和杯口相平。（2）拿出回形针放到杯里，每次只能放一枚回形针，直到水溢出来为止。（3）边放边数，能放了多少枚回形针，并观察水面的形状变化。（老师强调一点，如果放 10 枚回形针水没有溢出来，放第 11 枚回形针水就溢出来，那么，放回形针根数应该是 10 枚）温馨提示：为了保证实验效果准确，所有同学不能摇晃桌子，以防水溢出。 （学生实验）3、学生实验，教师巡视。4、交流：师：告诉我，你们放入了多少枚回形针？生：（略）师：有没有同学观察过在放回形针之前之后，水面形状的变化？（指名说）水都超出了杯口上面了，还没有溢出来，说明什么？（暗示：指团结的水）生：（水很团结）生：（表面呈弧形，好像有一种互相拉着的力。）生：（水的表面有一种互相拉着的力）5、小结、 板书：表面张力（课件 7）齐读6、应用（课件 8） 、 （课件 9）解释草叶上的露珠是水的表面张力使水成为圆球状，（课件 10）解释水黾在水上滑行是因为水的表面张力支撑。四、总结1、小结师：这节课，我们研究了水的哪些神奇之处？生：会“爬” 、（水的毛细现象生：会“团结” 。水的表面张力）2、质疑：学习了这一课，大家有没有产生新的问题？（解决回形针浮在水面的现象）这节课的实验中我们没有用到旧报纸，那旧报纸是否多余呢？（利用毛细现象、环境教育）（有无法解答的，来不及解答的）下一节课再研究3、整理实验器具神奇的水 教学实录江苏省扬州市邗江区实验小学 张福鑫目标要求：1、知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。 通过探究感知水的毛细现象和表面张力。实验准备：1 、课件2、分组实验仪器：水槽、烧杯、玻璃杯、红色水、餐巾纸、白布条、粉笔、玻璃片（2 片） 、报纸、注射器、回形针（一盒）教学过程：一、师生问好师：同学们好！生：老师好!二、导入1、猜谜师：你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：好！请看谜面（课件 1）师：这么多人举手，一起说，谜底是什么？板书：水2、复习旧知师：在日常生活中，我们每天都要与水接触。如吃饭、洗澡你知道水是怎样的物体？生：（无色，无味、透明的液体）三、新授（一）研究水的毛细现象1、激趣师：俗话说“人往高处走，水往低处流” ，这句话什么意思？生：（略）师：自然状态下水是往低处流的，你有没有见过水往高处“爬”呢？（等待学生思考）老师给大家准备了一个实验，能亲眼看到水往高处“爬”的现象。想不想做这个实验？2、实验指导要先做这个实验，首先要知道做这个实验所需要的材料，实验的方法和要求。请看课件(课件 2)实验材料：一张折叠过的餐巾纸实验步骤：1准备一杯水（解释：这是一杯自来水，为了便于大家的观察，在里面加了点红墨水。 ）2把餐巾纸垂直插入水中3观察，会发生什么现象。注意：实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上。3、学生实验，老师巡回指导4、交流师：从刚才的实验中，你看到水往上“爬”了吗？生：（略）师：板书“爬” 。怎样“爬”给描述一下生：（略）师：这种现象神奇吗？生：神奇。师：板书“神奇的” 。 （暗示学生齐读课题）5、研究水往上“爬的条件或原因师：水能沿着餐巾纸往上爬，能沿着布条、粉笔、玻璃片往上爬吗？盒子里有材料，大家试试。学生实验交流（水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。 ）师：我们看到了水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。为什么呢？找找原因吧！（提示：比较各种材料的结构）师：个别指导：把布条展开对着光看看，把餐巾纸撕开看看，把粉笔折成两半看看。师：你们有发现吗？生：（交流） 。师小结：水之所以能够 “爬”上去，秘密就在这些小孔、小缝隙上。如果玻璃片上也有孔隙，水会“爬”吗？你有没有办法使玻璃片有孔隙？生：（用两片合在一起） 。为了节省实验时间，我事先已在玻璃片上贴了胶带，把有胶带的一面合在一起，玻璃片之间就会有空隙，水会沿着缝隙向上“爬”吗？大家再实验一下。生：实验，观察师：通过这个实验，我们再一次证明了什么？生：（水能沿着）现在请大家看大屏幕，师做实验（在餐巾纸上滴一滴红色的水）你看到了什么？生：（水向四周扩散） 。6、揭示“毛细现象”师：水会沿着材料的孔隙往上爬，会沿着这些孔隙向四周扩散，科学上把水的这一神奇现象称为“毛细现象” 。什么叫毛细现象呢？科学家是这样说的。 （出示课件 3）齐读7、应用师：（出示课件 4）没有下雨，墙根为什么会潮湿呢？你能用刚学的知识来解释这个现象吗？师：（出示课件 5）小明同学在写钢笔字的时候，一不小心，漏出的一滴钢笔水在本子上，你认为怎样处理最方便最科学呢？师：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，这也是利用了毛细现象。毛细现象在生活中很常见，请欣赏一段视频（播放视频）过渡：上面，我们了解了水的毛细现象，其实水还有许多神奇的现象呢，想继续研究吗？（二）研究“团结”的水1、师：我为大家准备了一杯水，观察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放 2 枚回形针，水会从杯口溢出来吗？生：（预测）师：你们估计放多少枚回形针水会溢出来？看谁猜得最准。学：（预测）师：我们用实验来证明。2、实验指导（课件 6）研究内容：“团结”的水实验材料：一杯水、回形针。实验步骤：（1）观察装满水的杯子，水面是什么样子。（观察时注意视线和杯子的口在同一个水平面上）如果水面没有和杯口相平，用针筒加水，直到水面和杯口相平。（2）拿出回形针放到杯里，每次只能放一枚回形针，直到水溢出来为止。（3）边放边数，能放了多少枚回形针，并观察水面的形状变化。（老师强调一点，如果放 10 枚回形针水没有溢出来，放第 11 枚回形针水就溢出来，那么，放回形针根数应该是 10 枚）温馨提示：为了保证实验效果准确，所有同学不能摇晃桌子，以防水溢出。 （学生实验）3、学生实验，教师巡视。4、交流：师：告诉我，你们放入了多少枚回形针？生：（略）师：有没有同学观察过在放回形针之前之后，水面形状的变化？（指名说）水都超出了杯口上面了，还没有溢出来，说明什么？（暗示：指团结的水）生：（水很团结）生：（表面呈弧形，好像有一种互相拉着的力。）生：（水的表面有一种互相拉着的力）5、小结、 板书：表面张力（课件 7）齐读6、应用（课件 8） 、 （课件 9）解释草叶上的露珠是水的表面张力使水成为圆球状，（课件 10）解释水黾在水上滑行是因为水的表面张力支撑。四、总结1、小结师：这节课，我们研究了水的哪些神奇之处？生：会“爬” 、（水的毛细现象生：会“团结” 。水的表面张力）2、质疑：学习了这一课，大家有没有产生新的问题？（解决回形针浮在水面的现象）这节课的实验中我们没有用到旧报纸，那旧报纸是否多余呢？（利用毛细现象、环境教育）（有无法解答的，来不及解答的）下一节课再研究3、整理实验器具神奇的水 教学实录江苏省扬州市邗江区实验小学 张福鑫目标要求：1、知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。 通过探究感知水的毛细现象和表面张力。实验准备：1 、课件2、分组实验仪器：水槽、烧杯、玻璃杯、红色水、餐巾纸、白布条、粉笔、玻璃片（2 片） 、报纸、注射器、回形针（一盒）教学过程：一、师生问好师：同学们好！生：老师好!二、导入1、猜谜师：你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：好！请看谜面（课件 1）师：这么多人举手，一起说，谜底是什么？板书：水2、复习旧知师：在日常生活中，我们每天都要与水接触。如吃饭、洗澡你知道水是怎样的物体？生：（无色，无味、透明的液体）三、新授（一）研究水的毛细现象1、激趣师：俗话说“人往高处走，水往低处流” ，这句话什么意思？生：（略）师：自然状态下水是往低处流的，你有没有见过水往高处“爬”呢？（等待学生思考）老师给大家准备了一个实验，能亲眼看到水往高处“爬”的现象。想不想做这个实验？2、实验指导要先做这个实验，首先要知道做这个实验所需要的材料，实验的方法和要求。请看课件(课件 2)实验材料：一张折叠过的餐巾纸实验步骤：1准备一杯水（解释：这是一杯自来水，为了便于大家的观察，在里面加了点红墨水。 ）2把餐巾纸垂直插入水中3观察，会发生什么现象。注意：实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上。3、学生实验，老师巡回指导4、交流师：从刚才的实验中，你看到水往上“爬”了吗？生：（略）师：板书“爬” 。怎样“爬”给描述一下生：（略）师：这种现象神奇吗？生：神奇。师：板书“神奇的” 。 （暗示学生齐读课题）5、研究水往上“爬的条件或原因师：水能沿着餐巾纸往上爬，能沿着布条、粉笔、玻璃片往上爬吗？盒子里有材料，大家试试。学生实验交流（水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。 ）师：我们看到了水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。为什么呢？找找原因吧！（提示：比较各种材料的结构）师：个别指导：把布条展开对着光看看，把餐巾纸撕开看看，把粉笔折成两半看看。师：你们有发现吗？生：（交流） 。师小结：水之所以能够 “爬”上去，秘密就在这些小孔、小缝隙上。如果玻璃片上也有孔隙，水会“爬”吗？你有没有办法使玻璃片有孔隙？生：（用两片合在一起） 。为了节省实验时间，我事先已在玻璃片上贴了胶带，把有胶带的一面合在一起，玻璃片之间就会有空隙，水会沿着缝隙向上“爬”吗？大家再实验一下。生：实验，观察师：通过这个实验，我们再一次证明了什么？生：（水能沿着）现在请大家看大屏幕，师做实验（在餐巾纸上滴一滴红色的水）你看到了什么？生：（水向四周扩散） 。6、揭示“毛细现象”师：水会沿着材料的孔隙往上爬，会沿着这些孔隙向四周扩散，科学上把水的这一神奇现象称为“毛细现象” 。什么叫毛细现象呢？科学家是这样说的。 （出示课件 3）齐读7、应用师：（出示课件 4）没有下雨，墙根为什么会潮湿呢？你能用刚学的知识来解释这个现象吗？师：（出示课件 5）小明同学在写钢笔字的时候，一不小心，漏出的一滴钢笔水在本子上，你认为怎样处理最方便最科学呢？师：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，这也是利用了毛细现象。毛细现象在生活中很常见，请欣赏一段视频（播放视频）过渡：上面，我们了解了水的毛细现象，其实水还有许多神奇的现象呢，想继续研究吗？（二）研究“团结”的水1、师：我为大家准备了一杯水，观察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放 2 枚回形针，水会从杯口溢出来吗？生：（预测）师：你们估计放多少枚回形针水会溢出来？看谁猜得最准。学：（预测）师：我们用实验来证明。2、