三年级上册第四组“细心观察”整组教学设计

三年级上册第四组“细心观察”整组教学设计一、单元教材文本解读本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了 3 篇精读课文：花钟 、 蜜蜂 、 玩出了名堂，1 篇略读课文：找骆驼 ，1 个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网） ，内容丰富多彩。有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察“，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获” 。 “口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。 “习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。二、单元教学目标设定1认识 31 个生字，能熟练运用以前学过的识字方法，会写 40 个汉字，正确读写 56 个词语。2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读找骆驼一文，注意读出不同人物的语气。背诵自己喜欢的部分及语文园地中的“读读背背”部分。3学习默读课文。了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风；了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。4学习运用多样的句式表达。5积累课文中的优美词语、精彩句段。6乐于参与口语交际：观察中的发现 ，并乐意把观察到的写下来。7读懂课文内容，培养学生仔细观察周围事物的习惯和能力，激发好奇心和求知欲，培养认真思考的习惯，增强创造意识。三、教学整体构思与教学建议1整体构思。在引导学生整体感知本单元学习内容时，可以借助多媒体逐一出示课文插图，让学生略知内容大意，并借助多种感官初步体验观察的快乐。然后引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读）阅读本组课文，把自己最喜欢读的一篇多读几遍。读完后，学生进行学习交流：本单元有哪些学习内容？自己准备怎样去学？并可以提示学生完成下列练习，以便于更好地检查自己单元感知的效果：（1）本单元有（ ）篇课文，我最喜欢这些课文：_，因为_。（2）我会认 _个字，会写个字。我觉得这些字比较难写难记：_，我想到记住它们的办法是_。（3）在读书过程中，我有下列问题不明白：_。（4）我想读的课外书有：_。（5）我想查找有关的资料，我会通过途径来查找。（6）我认为自己在与同学交流中能做到：积极参与（ ） 认真倾听（ ） 表达清楚（ ） 。（7）我的同学认为我的交流：特别棒（） 很棒（ ） 还不错（ ） 加油（ ）2具体建议。（1）识字：在教学中要提醒学生熟练运用“熟字加减偏旁” 、 “偏旁置换” 、 “部件拆分与合并”、 “声旁归类” 、数笔画、反义词等方法，养成对学过的生字进行复习巩固的习惯，采用与家长密切配合、同学互相交流等方式，培养学生课外阅读，增加识字量。（2）写字：对难写或容易忽视的地方特别提醒学生注意，可通过趣味识字的方法让学生加深印象，如猜谜语、编儿歌等。引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。（3）朗读：激发学生朗读的兴趣，创设情境、配乐朗读是一种好方法。要具体指导默读课文的方法。（4）理解：通过自主阅读课文，了解课文大意，初步体会文章表达的思想感情，指导学生在头脑中形成文字表达出来。（5）口语交际：要千方百计打开学生的思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣观察。要引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价，共享发现的乐趣。（6）习作：要让学生消除对习作的神秘感，处于一种放松的状态，无拘无束放胆地写，放手去写，把观察到的事物写进日记里，让写日记成为一种习惯。四、教学资源1来自学生的生活积累，亲身经历。孩子们天*玩，对生活中有趣的现象总是很好奇，会用眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去听，用手去画，动口去问，并开展各项活动，用心去体会。许多发现就在他们心里，在他们的亲身体验之中。2来自网络、书刊。（1）人教网、中国语文网、资料网、杏坛小学语文教学网、小学教育网、小学语文教学资源网、中国小学语文网等。（2）书刊如少儿百科全书 、 十万个为什么 、 中外科学家的故事等。13 花钟教学目标一、单元教材文本解读本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了 3 篇精读课文：花钟 、 蜜蜂 、 玩出了名堂，1 篇略读课文：找骆驼 ，1 个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网） ，内容丰富多彩。有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察“，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获” 。 “口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。 “习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。二、单元教学目标设定1认识 31 个生字，能熟练运用以前学过的识字方法，会写 40 个汉字，正确读写 56 个词语。2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读找骆驼一文，注意读出不同人物的语气。背诵自己喜欢的部分及语文园地中的“读读背背”部分。3学习默读课文。了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风；了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。4学习运用多样的句式表达。5积累课文中的优美词语、精彩句段。6乐于参与口语交际：观察中的发现 ，并乐意把观察到的写下来。7读懂课文内容，培养学生仔细观察周围事物的习惯和能力，激发好奇心和求知欲，培养认真思考的习惯，增强创造意识。三、教学整体构思与教学建议1整体构思。在引导学生整体感知本单元学习内容时，可以借助多媒体逐一出示课文插图，让学生略知内容大意，并借助多种感官初步体验观察的快乐。然后引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读）阅读本组课文，把自己最喜欢读的一篇多读几遍。读完后，学生进行学习交流：本单元有哪些学习内容？自己准备怎样去学？并可以提示学生完成下列练习，以便于更好地检查自己单元感知的效果：（1）本单元有（ ）篇课文，我最喜欢这些课文：_，因为_。（2）我会认 _个字，会写个字。我觉得这些字比较难写难记：_，我想到记住它们的办法是_。（3）在读书过程中，我有下列问题不明白：_。（4）我想读的课外书有：_。（5）我想查找有关的资料，我会通过途径来查找。（6）我认为自己在与同学交流中能做到：积极参与（ ） 认真倾听（ ） 表达清楚（ ） 。（7）我的同学认为我的交流：特别棒（） 很棒（ ） 还不错（ ） 加油（ ）2具体建议。（1）识字：在教学中要提醒学生熟练运用“熟字加减偏旁” 、 “偏旁置换” 、 “部件拆分与合并”、 “声旁归类” 、数笔画、反义词等方法，养成对学过的生字进行复习巩固的习惯，采用与家长密切配合、同学互相交流等方式，培养学生课外阅读，增加识字量。（2）写字：对难写或容易忽视的地方特别提醒学生注意，可通过趣味识字的方法让学生加深印象，如猜谜语、编儿歌等。引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。（3）朗读：激发学生朗读的兴趣，创设情境、配乐朗读是一种好方法。要具体指导默读课文的方法。（4）理解：通过自主阅读课文，了解课文大意，初步体会文章表达的思想感情，指导学生在头脑中形成文字表达出来。（5）口语交际：要千方百计打开学生的思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣观察。要引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价，共享发现的乐趣。（6）习作：要让学生消除对习作的神秘感，处于一种放松的状态，无拘无束放胆地写，放手去写，把观察到的事物写进日记里，让写日记成为一种习惯。四、教学资源1来自学生的生活积累，亲身经历。孩子们天*玩，对生活中有趣的现象总是很好奇，会用眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去听，用手去画，动口去问，并开展各项活动，用心去体会。许多发现就在他们心里，在他们的亲身体验之中。2来自网络、书刊。（1）人教网、中国语文网、资料网、杏坛小学语文教学网、小学教育网、小学语文教学资源网、中国小学语文网等。（2）书刊如少儿百科全书 、 十万个为什么 、 中外科学家的故事等。13 花钟教学目标一、单元教材文本解读本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了 3 篇精读课文：花钟 、 蜜蜂 、 玩出了名堂，1 篇略读课文：找骆驼 ，1 个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网） ，内容丰富多彩。有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察“，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获” 。 “口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。 “习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。二、单元教学目标设定1认识 31 个生字，能熟练运用以前学过的识字方法，会写 40 个汉字，正确读写 56 个词语。2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读找骆驼一文，注意读出不同人物的语气。背诵自己喜欢的部分及语文园地中的“读读背背”部分。3学习默读课文。了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风；了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。4学习运用多样的句式表达。5积累课文中的优美词语、精彩句段。6乐于参与口语交际：观察中的发现 ，并乐意把观察到的写下来。7读懂课文内容，培养学生仔细观察周围事物的习惯和能力，激发好奇心和求知欲，培养认真思考的习惯，增强创造意识。三、教学整体构思与教学建议1整体构思。在引导学生整体感知本单元学习内容时，可以借助多媒体逐一出示课文插图，让学生略知内容大意，并借助多种感官初步体验观察的快乐。然后引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读）阅读本组课文，把自己最喜欢读的一篇多读几遍。读完后，学生进行学习交流：本单元有哪些学习内容？自己准备怎样去学？并可以提示学生完成下列练习，以便于更好地检查自己单元感知的效果：（1）本单元有（ ）篇课文，我最喜欢这些课文：_，因为_。（2）我会认 _个字，会写个字。我觉得这些字比较难写难记：_，我想到记住它们的办法是_。（3）在读书过程中，我有下列问题不明白：_。（4）我想读的课外书有：_。（5）我想查找有关的资料，我会通过途径来查找。（6）我认为自己在与同学交流中能做到：积极参与（ ） 认真倾听（ ） 表达清楚（ ） 。（7）我的同学认为我的交流：特别棒（） 很棒（ ） 还不错（ ） 加油（ ）2具体建议。（1）识字：在教学中要提醒学生熟练运用“熟字加减偏旁” 、 “偏旁置换” 、 “部件拆分与合并”、 “声旁归类” 、数笔画、反义词等方法，养成对学过的生字进行复习巩固的习惯，采用与家长密切配合、同学互相交流等方式，培养学生课外阅读，增加识字量。（2）写字：对难写或容易忽视的地方特别提醒学生注意，可通过趣味识字的方法让学生加深印象，如猜谜语、编儿歌等。引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。（3）朗读：激发学生朗读的兴趣，创设情境、配乐朗读是一种好方法。要具体指导默读课文的方法。（4）理解：通过自主阅读课文，了解课文大意，初步体会文章表达的思想感情，指导学生在头脑中形成文字表达出来。（5）口语交际：要千方百计打开学生的思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣观察。要引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价，共享发现的乐