《背影》说课稿崔小岑（2015）

背影说课稿甘河初中 崔小岑一、说教材真挚的感情，能拨动人的心弦。 “爱”是人世间真挚而美好的情感，描写“ 爱”的文章往往能打 动人。人教版八年 级上册第二单元所选的课文都是以“爱 ”为主题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。五篇课文诉说的都是对普通人,尤其是对弱者的关爱。由回忆保姆到感念父亲,再到关爱弱者,敬重平凡信客,延伸了爱的内涵,使学生从课文中感悟到“爱 ”这种博大的情感 ,培养自己的同情心和 爱心,背影被选入该单元第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 背影是一篇叙事性散文，是朱自清早期散文代表作。此文运用截取法，选择 “背影”来描写父亲,尤其是把父亲买橘子时的背影定格,准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点,给读者以生动新颖的艺术感受,通过描写父亲的“背影” 来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。作者让深沉的父爱在朴素的文字中自然流淌,寓深情于质朴的语言描写中,生动感人.二、说学情语文教学不仅要让学生学到知识，更重要的是让学生体会文中情感，从而树 立正确的人生观。八年级学生大多是独生子女，许多学生被家长溺爱，只知道一味的接受爱，而不懂得如何感谢爱。还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要多种形式的朗读和老师的引导，就会使学生更好进入文本。另外，可以 侧重引导学生运用已有的知识品读分析文本。初步领悟作品内涵，获得有益启示。三、说教学目标根据对教材的分析和学情的分析，制定了本文的教学目标和重难点。（一）教学目标 知识 与能力目标：1、积累 “蹒跚踌躇 迂腐 惨淡狼藉变卖典质触目伤怀情郁于中” 等词语2、准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容 过程和方法目标：通过学习截取法、阅读实践及合作探究，品味朴实、饱含深情的语言 情感、 态度和价值观目标：体味文中血浓于水的浓浓亲情，陶冶学生爱亲人的情感（二）教学重点 品味文章朴实的语言, 感悟文中浓浓亲情. （三）教学难点 学习选材方法截取法四、说模式我校属于户县课改第一批实验校，采用“五步三查” 教学模式。 “五步”：指课堂 环节五个基本步 骤。第一步：独学（自研自探环节）；第二步：对学、群学（合作探究环节）；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示（展示提升环节 质疑评价）；第五步：整理学案，达 标测评（总结归纳环节、达标测评 ）。三 查：指 课堂上的三次关键性的学情调查。 一查：在学生独学时；二查：在组内小展示时； 三查：在整理学案，达标测评时。这一教学模式突出了学生的主体地位，激发了学生活力。五、说教法、学法（一）教法：语文课程标准把阅读作为 语文教学的重要环节。 以培养学生的阅读体验和综合能力。根据这一标准和我校“五步三查” 教学模式，确定本课的教法。1、情境导入法。利用相关资料和背景音乐，创设与课文内容相吻合的情境使学生自然融入，积极参与到课堂中来。2、阅读指导法。指 导学生采用齐读、 带读、背 读及默读、跳读、精读等多种形式的朗读。让学生很好的体会文本的情感，激发学习的兴趣。3、点拨法。三次查学情时及时、恰当地点 拨（二）学法：根据本课特点及学生实际，学生可以从以下几方面入手学习本课。1、朗读法。用不同形式的朗读体会文本的情感。2、圈点勾画批注法。让学生带着问题在书上圈点勾画并作批注，最大限度突出学生的阅读个性。3、自主研读法。学生 对导学案先进行自研自探，不能解决的问题留在对学时探讨。4、合作探究法。组内对学时没有解决的问题讨论，互相补充，解决疑难。5、展示质疑法。经过组内合作探究后，学生将生成性的有价值的知识展示出来，其他组可以进行质疑补充，以更好的理解课文。六、说教学过程（一）自研课导学 预习课：1、资料准备： 、朱自清的生平、作品及文学地位；、背影 的 创作背景。 2、自主积累：“ 蹒跚 踌躇迂腐 惨淡狼藉变卖 典质触目伤怀情郁于中” 等重点词语和精美语段。晨读课：1、朗读课文，读准字音，读通句子。 学法指导：全体同学大声齐读背影一文科代表带读背影第六自然段两遍后学生自由朗读此段直至背诵。 学法指导:朗读前注意根据 汉字写拼音或根据拼音写汉字。狼藉（ ） 书 j（ ） 颓唐（ ） 簌簌（ ）蹒跚（ ） 琐屑 （ ） 交卸（ ） 赋闲（ ）根据下列各个词语的意思写出相应的词语。言行守旧，不合时宜。 （ ）细小而繁多的事。 （ ）不幸的事接二连三地来临。 （ ）看到（家庭败落的情况）心里感到很悲伤（ ）感情积聚在心里不得发泄。 （ ）2、以大组为单位，小 对子相互听读第六自然段，给出成绩并点评（二）展示课导学情境导入：听崔京浩的歌曲父亲，引导学生进入情境。是的，生活中， “父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛 ”父爱是一首不老的歌，是一种深沉的爱。今天，我 们就来学习朱自清的背影体会父子间浓浓的深情。出示本节课学习目标准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容 通过学习截取法及阅读实践，品味朴实、饱含深情的语言 体味文中血浓于水的浓浓亲情，陶冶学生爱亲人的情感1、自研自探（教师一查学情）内容：走进文本，初识背影。导学案呈现要探究的问题：文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的？同时，作者也流下了无声的泪，试概括出来。用一句话概括出文章的内容。学法：采用默读、跳读的朗读形式。圈点勾画并作批注。设计这样的问题，是为了让学生初步感知课文，并培养他们的语言概括能力。内容：精读文本，深析背影。 （学习选材方法截取法）重点研读课文第六自然段。学法：采用精读的朗读形式圈点勾画出描写父亲买橘子时的外貌、动作的词语用自己的方式再现作者所表达的情感（可绘画，可描写，可演讲）用“”划出全文中令你印象深刻的句子并旁批体会（可从描写方法、词语运用、修辞手法等角度入手）；设计这样的问题，是为了让学生理解课文内容，体会情感。学习叙事性作品的选材方法截取法。并培养他们赏析句子的能力。内容：走出文本， 拓展背影和大家分享你和父母之间的故事，大声说出“我爱你” ，表达你对他们的爱日常生活中，父亲的白发、母亲的皱纹你是否看在眼里疼在心里啊! 写一段 话表现出来学法：采用口语表述、小练笔的方法增进对父母的感情。设计这样的问题，是为了让学生学会运用截取法，通过口头表达、写作体验来增长知识，提升写作能力。2、合作探究对学：对子间着重就自研环节里的内容进行交流，并用红笔评定。群学：（教师二查学情）五人互助组着重就自研环节里的内容、内容进行交流、讨论。小组无法解决的问题由小组长汇总，在十人共同体里进行质疑释难。3、展示提升，质疑评价展示提升组长抽签决定展示内容，并组织本组进行预展。各组分组展示，先是板演展示，接着解读。根据展示情况给予不同的分值。质疑评价其他组就本组无法解答的问题进行解答。或就展示的内容提出质疑。提出质 疑的人所在的组给予加分鼓励。教师点拨对于全班都不会的问题教师要进行点拨引导。4、总结归纳用散文父亲的泥脚结束全文。学生整理并完善导学案。 （教师三查学情）（三）训练课导学1、品读下列语句。他只说：“ 不要紧，他们去不好！”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ”如何理解“ 哎，我现在想想，那时真是太 聪明了！”这句话？2、以“背影”为话题，写自己最敬重的长辈。 （不少于 100 字）七、说板书设计点出 悲哀的刻画 （父） 情深 （子） 感动的惜别 背影：截取法 泪 惜别的再现 伤心的板书设计简洁，将文章脉络、课文主题及写法融为一体，醒目的表达了本课要达到的目标要求。八、说得失这一课所设计的教学环节体现了以“学生为主体，教师为主导” 的教学原则，各 环节由浅入深。采用预习案、展示案、训练案既巩固了基础，又强化了 训练。截取法的学习突破了这节课的重点，而学会运用它又突破了