三年级下册《解决问题的战略》说课稿

三年级下册解决问题的战略说课稿“解决问题的战略”这一单元，旨在突出提高解决问题的能力需要形成战略这个十分重要的问题。解决问题的战略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响同学解决问题的能力。通过本课的学习，既能使同学掌握整理信息的常用方法，又能体会整理信息的意义与作用，内化成自觉、灵活地整理信息的意识和能力。从而将同学无序思维有序化、数学化、规范化。也为以后学习用列表等方法来解答求两积之和（差）等的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。为此，我根据农村同学的生活经验、认知实际情况和本课的知识特点，预设如下几个局部展开学习。（一） 联系生活，激趣引新：新课程规范中指出：“重视从同学的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学” ， “教师应充沛利用同学已有的生活经验，引导同学把所学的数学知识应用到实际中去，去体会数学在实际生活中的应用价值。 ”遵循这一理念，课始我设计了“根据 2 分钟写 12 个字这些信息，你能提出什么问题？”这个同学熟知的信息来引导新课，让同学知晓什么是战略，然后出示如书上 65 页主题图，并组织同学整理信息。【设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一的实际问题生活中素材很多。同学在生活中也有购物的经验，用同学熟悉的事情引入新知，能很好地调动同学的学习积极性。在同学交流中提取有用的信息，为下面的探究出现素材。 】“解决问题的战略”这一单元，旨在突出提高解决问题的能力需要形成战略这个十分重要的问题。解决问题的战略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响同学解决问题的能力。通过本课的学习，既能使同学掌握整理信息的常用方法，又能体会整理信息的意义与作用，内化成自觉、灵活地整理信息的意识和能力。从而将同学无序思维有序化、数学化、规范化。也为以后学习用列表等方法来解答求两积之和（差）等的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。为此，我根据农村同学的生活经验、认知实际情况和本课的知识特点，预设如下几个局部展开学习。（一） 联系生活，激趣引新：新课程规范中指出：“重视从同学的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学” ， “教师应充沛利用同学已有的生活经验，引导同学把所学的数学知识应用到实际中去，去体会数学在实际生活中的应用价值。 ”遵循这一理念，课始我设计了“根据 2 分钟写 12 个字这些信息，你能提出什么问题？”这个同学熟知的信息来引导新课，让同学知晓什么是战略，然后出示如书上 65 页主题图，并组织同学整理信息。【设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一的实际问题生活中素材很多。同学在生活中也有购物的经验，用同学熟悉的事情引入新知，能很好地调动同学的学习积极性。在同学交流中提取有用的信息，为下面的探究出现素材。 】“解决问题的战略”这一单元，旨在突出提高解决问题的能力需要形成战略这个十分重要的问题。解决问题的战略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响同学解决问题的能力。通过本课的学习，既能使同学掌握整理信息的常用方法，又能体会整理信息的意义与作用，内化成自觉、灵活地整理信息的意识和能力。从而将同学无序思维有序化、数学化、规范化。也为以后学习用列表等方法来解答求两积之和（差）等的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。为此，我根据农村同学的生活经验、认知实际情况和本课的知识特点，预设如下几个局部展开学习。（一） 联系生活，激趣引新：新课程规范中指出：“重视从同学的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学” ， “教师应充沛利用同学已有的生活经验，引导同学把所学的数学知识应用到实际中去，去体会数学在实际生活中的应用价值。 ”遵循这一理念，课始我设计了“根据 2 分钟写 12 个字这些信息，你能提出什么问题？”这个同学熟知的信息来引导新课，让同学知晓什么是战略，然后出示如书上 65 页主题图，并组织同学整理信息。【设计意图：数学源于生活，生活中处处