三年级习作教学案例 利用课本资源 进行写话训练

三年级习作教学案例 利用课本资源 进行写话训练习作教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分。三年级是写作文的起始阶段，学生由简单的写几句话变成能完整的写一段话，这对于七八岁的孩子来说是一个大的跨步。作为一个三年级的语文教师，应注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。重视语言积累，加强习作与阅读的联系。下面结合以下两个案例谈谈自己的做法和体会。教学片断一师：请同学们自由读第一自然段 ，想一想，这一自然段主要写什么呢？（生自由读第一自然段）生：这个自然段主要写不同的花开放的时间是不同的。师：不错，看来你刚才读得很认真。那课文写了哪几种花呢？下面，请大家再读第一自然段，并把它们找出来，画上自己喜欢的记号。（生一边读，一边在书上作记号）师：不少同学己经把它们找出来了。周洁，你说说看，这自然段分别向我们介绍了哪几种花？生：这自然段分别向我们介绍了牵牛花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草、月光花、夜来香、昙花、蔷薇。师：噢，写了不少的花呢！看，老师把这些花带来了。出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇睡莲万寿菊烟草月光花昙花（指名填空）师：同学们，喜欢牵牛花吹喇叭的样子吗？生：喜欢！师：那你们会表演吹喇叭的样子吗？试试看。（点一名学生表演吹喇叭的样子）师：你们边读边表演其他花开放的样子吧！（学生边读边演）师：刚才，老师认真地观察了一下，同学样表演得十分投入，脸儿笑得像一朵朵绽开的花。下面我们看大屏幕有感情地读一读第一自然段。（学生有感情地读第一自然段。 ）师：听大家这么一读，让人感觉到这些花真美。请大家再看看刚才大屏幕上出示的横线上的内容，表达的都是同一个意思鲜花开放，可作者为什么要这样来写呢？生：这样写，写出了花的颜色和形态。生：这样写，我们似乎看到了花儿开放的情景。生：这样写，句子更形象生动。生：作者把牵牛花、睡莲当作人来写。师：看来，同一个意思，用不同的方式来进行表达，就会有不同的效果。让我们也来写几句吧！出示：1、 画眉鸟在树上叫着。2、 树叶从树上落下来。（生写，师巡视）师：同学们把你们的句子读一读吧！生：画眉鸟在树上唱歌。生：画眉鸟在开演唱会，真热闹！生：树叶从树上落下来，像是在跳舞。生：树叶从树上落一来，像一只只黄蝴蝶在翩翩起舞。师：同学们可真棒，把这几个句子说得这样生动、形象。看来，同一个意思，用不同的方式来进行表达，就会有不同的效果。以后在写作文中也要这样做。习作教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分。三年级是写作文的起始阶段，学生由简单的写几句话变成能完整的写一段话，这对于七八岁的孩子来说是一个大的跨步。作为一个三年级的语文教师，应注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。重视语言积累，加强习作与阅读的联系。下面结合以下两个案例谈谈自己的做法和体会。教学片断一师：请同学们自由读第一自然段 ，想一想，这一自然段主要写什么呢？（生自由读第一自然段）生：这个自然段主要写不同的花开放的时间是不同的。师：不错，看来你刚才读得很认真。那课文写了哪几种花呢？下面，请大家再读第一自然段，并把它们找出来，画上自己喜欢的记号。（生一边读，一边在书上作记号）师：不少同学己经把它们找出来了。周洁，你说说看，这自然段分别向我们介绍了哪几种花？生：这自然段分别向我们介绍了牵牛花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草、月光花、夜来香、昙花、蔷薇。师：噢，写了不少的花呢！看，老师把这些花带来了。出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇睡莲万寿菊烟草月光花昙花（指名填空）师：同学们，喜欢牵牛花吹喇叭的样子吗？生：喜欢！师：那你们会表演吹喇叭的样子吗？试试看。（点一名学生表演吹喇叭的样子）师：你们边读边表演其他花开放的样子吧！（学生边读边演）师：刚才，老师认真地观察了一下，同学样表演得十分投入，脸儿笑得像一朵朵绽开的花。下面我们看大屏幕有感情地读一读第一自然段。（学生有感情地读第一自然段。 ）师：听大家这么一读，让人感觉到这些花真美。请大家再看看刚才大屏幕上出示的横线上的内容，表达的都是同一个意思鲜花开放，可作者为什么要这样来写呢？生：这样写，写出了花的颜色和形态。生：这样写，我们似乎看到了花儿开放的情景。生：这样写，句子更形象生动。生：作者把牵牛花、睡莲当作人来写。师：看来，同一个意思，用不同的方式来进行表达，就会有不同的效果。让我们也来写几句吧！出示：1、 画眉鸟在树上叫着。2、 树叶从树上落下来。（生写，师巡视）师：同学们把你们的句子读一读吧！生：画眉鸟在树上唱歌。生：画眉鸟在开演唱会，真热闹！生：树叶从树上落下来，像是在跳舞。生：树叶从树上落一来，像一只只黄蝴蝶在翩翩起舞。师：同学们可真棒，把这几个句子说得这样生动、形象。看来，同一个意思，用不同的方式来进行表达，就会有不同的效果。以后在写作文中也要这样做。习作教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分。三年级是写作文的起始阶段，学生由简单的写几句话变成能完整的写一段话，这对于七八岁的孩子来说是一个大的跨步。作为一个三年级的语文教师，应注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。重视语言积累，加强习作与阅读的联系。下面结合以下两个案例谈谈自己的做法和体会。教学片断一师：请同学们自由读第一自然段 ，想一想，这一自然段主要写什么呢？（生自由读第一自然段）生：这个自然段主要写不同的花开放的时间是不同的。师：不错，看来你刚才读得很认真。那课文写了哪几种花呢？下面，请大家再读第一自然段，并把它们找出来，画上自己喜欢的记号。（生一边读，一边在书上作记号）师：不少同学己经把它们找出来了。周洁，你说说看，这自然段分别向我们介绍了哪几种花？生：这自然段分别向我们介绍了牵牛花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草、月光花、夜来香、昙花、蔷薇。师：噢，写了不少的花呢！看，老师把这些花带来了。出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇睡莲万寿菊烟草月光花昙花（指名填空）师：同学们，喜欢牵牛花吹喇叭的样子吗？生：喜欢！师：那你们会表演吹喇叭的样子吗？试试看。（点一名学生表演吹喇叭的样子）师：你们边读边表演其他花开放的样子吧！（学生边读边演）师：刚才，老师认真地观察了一下，同学样表演得十分投入，脸儿笑得像一朵朵绽开的花。下面我们看大屏幕有感情地读一读第一自然段。（学生有感情地读第一自然段。 ）师：听大家这么一读，让人感觉到这些花真美。请大家再看看刚才大屏幕上出示的横线上的内容，表达的都是同一个意思鲜花开放，可作者为什么要这样来写呢？生：这样写，写出了花的颜色和形态。生：这样写，我们似乎看到了花儿开放的情景。生：这样写，句子更形象生动。生：作者把牵牛花、睡莲当作人来写。师：看来，同一个意思，用不同的方式来进行表达，就会有不同的效果。让我们也来写几句吧！出示：1、 画眉鸟在树上叫着。2、 树叶从树上落下来。（生写，师巡视）师：同学