三年级优秀班级申报材料

三年级优秀班级申报材料一、班级概况本班是一个充满朝气，富有爱心、具有强大凝聚力的集体。三年级一班班风正，学风浓，学生整体思想素质高，行为习惯好，求知欲强，学习勤奋，时间观念强，课堂状态好，思维活跃，学习成绩好，学生特长发展好，各方面表现都很突出，是一个温暖、和谐的大家庭。三年来，我们相亲相爱，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹，展示了我们独特的风采。二、拥有良好的班风学风凡是教过我们班的老师都夸我们班的学生团结，有上进心，有创新精神，纪律还特别好。表现最出色的有三点：第一，书写阅读样样棒。书写工整，是三年级一班作业的代名词，班主任秦老师同时担任本班语文教学，在阅读和书法上非常重视，学生的书写质量明显高于其他班级，班级阅读群在班主任的带领下非常活跃。第二，超强的凝聚力。学习的“小灰灰”花样跳绳社团，是由梁辉老师成立的，他专门找到我，说三年级学习可塑性强，学对跳绳也很积极，家长觉悟高，重点要在三年级选拔。最后选出 30 名成员，其中 20 多名都是三年级一班学生，学生在跳绳社团刻苦锻炼，在中心校组织的运动会中，学生在单双摇上基本包揽了第一第二名。三、营造良好的学习氛围以提高学习兴趣首先，我本着“以强扶弱，共同提高”的原则，根据学习能力、思想觉悟的高低，把学生平均分成帮扶小组。然后，在安排学生座位时，我让各小组座位集中摆放，兼顾学习困难的学生。把学习好、思想好的学生同学习困难的学生搭配在相邻座位上，让学生相互帮助，共同提高。事实证明，在全班形成的这种“帮扶对子” ，有利的调动了学生学习的积极性、主动性，特别是学习有困难的学生，学会了如何学习，如何改进学习方法，如何改掉不良习惯，课堂上学生专心听讲，踊跃发言了；自习课秩序井然了，学习成绩优异，在 XXXX 学年下学期，本年级被二七区抽中统一阅卷，学生语文数学成绩在马寨镇名列前茅。一、班级概况本班是一个充满朝气，富有爱心、具有强大凝聚力的集体。三年级一班班风正，学风浓，学生整体思想素质高，行为习惯好，求知欲强，学习勤奋，时间观念强，课堂状态好，思维活跃，学习成绩好，学生特长发展好，各方面表现都很突出，是一个温暖、和谐的大家庭。三年来，我们相亲相爱，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹，展示了我们独特的风采。二、拥有良好的班风学风凡是教过我们班的老师都夸我们班的学生团结，有上进心，有创新精神，纪律还特别好。表现最出色的有三点：第一，书写阅读样样棒。书写工整，是三年级一班作业的代名词，班主任秦老师同时担任本班语文教学，在阅读和书法上非常重视，学生的书写质量明显高于其他班级，班级阅读群在班主任的带领下非常活跃。第二，超强的凝聚力。学习的“小灰灰”花样跳绳社团，是由梁辉老师成立的，他专门找到我，说三年级学习可塑性强，学对跳绳也很积极，家长觉悟高，重点要在三年级选拔。最后选出 30 名成员，其中 20 多名都是三年级一班学生，学生在跳绳社团刻苦锻炼，在中心校组织的运动会中，学生在单双摇上基本包揽了第一第二名。三、营造良好的学习氛围以提高学习兴趣首先，我本着“以强扶弱，共同提高”的原则，根据学习能力、思想觉悟的高低，把学生平均分成帮扶小组。然后，在安排学生座位时，我让各小组座位集中摆放，兼顾学习困难的学生。把学习好、思想好的学生同学习困难的学生搭配在相邻座位上，让学生相互帮助，共同提高。事实证明，在全班形成的这种“帮扶对子” ，有利的调动了学生学习的积极性、主动性，特别是学习有困难的学生，学会了如何学习，如何改进学习方法，如何改掉不良习惯，课堂上学生专心听讲，踊跃发言了；自习课秩序井然了，学习成绩优异，在 XXXX 学年下学期，本年级被二七区抽中统一阅卷，学生语文数学成绩在马寨镇名列前茅。一、班级概况本班是一个充满朝气，富有爱心、具有强大凝聚力的集体。三年级一班班风正，学风浓，学生整体思想素质高，行为习惯好，求知欲强，学习勤奋，时间观念强，课堂状态好，思维活跃，学习成绩好，学生特长发展好，各方面表现都很突出，是一个温暖、和谐的大家庭。三年来，我们相亲相爱，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹，展示了我们独特的风采。二、拥有良好的班风学风凡是教过我们班的老师都夸我们班的学生团结，有上进心，有创新精神，纪律还特别好。表现最出色的有三点：第一，书写阅读样样棒。书写工整，是三年级一班作业的代名词，班主任秦老师同时担任本班语文教学，在阅读和书法上非常重视，学生的书写质量明显高于其他班级，班级阅读群在班主任的带领下非常活跃。第二，超强的凝聚力。学习的“小灰灰”花样跳绳社团，是由梁辉老师成立的，他专门找到我，说三年级学习可塑性强，学对跳绳也很积极，家长觉悟高，重点要在三年级选拔。最后选出 30 名成员，其中 20 多名都是三年级一班学生，学生在跳绳社团刻苦锻炼，在中心校组织的运动会中，学生在单双摇上基本包揽了第一第二名。三、营造良好的学习氛围以提高学习兴趣首先，我本着“以强扶弱，共同提高”的原则，根据学习能力、思想觉悟的高低，把学生平均分成帮扶小组。然后，在安排学生座位时，我让各小组座位集中摆放，兼顾学习困难的学生。把学习好、思想好的学生同学习困难的学生搭配在相邻座位上，让学生相互帮助，共同提高。事实证明，在全班形成的这种“帮扶对子” ，有利的调动了学生学习的积极性、主动性