三年级数学《多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法》教学设计

三年级数学多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法教学设计三年级数学多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法教学设计教学内容人教版三年级上册教科书 P76 页例 2 以及相关练习题。教材分析例 2 是只含一次进位的笔算乘法。它是在学生初步学会不进位乘法竖式的基础上进行教学的。教学新知是通过王老师买连环画的情境学习例 2 ，并让学生自己尝试着做一做、小组内和全班交流，经历多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算过程，进而掌握多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，为后面学习多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法奠定了扎实的基础知识和思维训练。教学目标1.经历探索多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算过程，掌握多位数乘一位数（不连续进位）的算理和计算方法。2. 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。教学难点掌握多位数乘一位数（不连续进位）的进位算理和计算方法。课前准备多媒体课件等。教学过程一、复习铺垫，谈话导入1.竖式计算：124 322 2124指名说一说计算过程。2.导入新课：这是我们上节课学习的多位数乘一位数的笔算乘法，今天这节课我们一起再去探讨多位数乘一位数的笔算乘法。 （板书课题：多位数乘一位数（不连续进位） ）二、自主探索，合作交流（一）课件出示例 2 主题图。师：王老师听说这段时间同学们一直在学习乘法，所以她带来个问题考考大家。图上是一些相关信息，谁来说说，你看到了什么？（二）探索算法。教师引导学生进行语言表达，并出示问题：王老师买了多少本连环画？1.可以怎样列式解决这个问题呢？引导学生独立思考后列出算式：183=2.让学生估一估 183 大约是多少？3. 指名汇报。4. 你还有什么方法计算出正确的结果？想好后在小组内进行交流。5.探讨竖式算法。(1)探讨乘法竖式的计算顺序，理解算理。板书： 加法算式： 乘法算式：18 1 818 3+ 18 5 454（2）引导学生归纳多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的算法。（3）练习反馈。课本第 76 页的“做一做” 。巡视、指导学习有困难的学生，进一步掌握进位乘法的计算方法。指名学生说说计算方法。5.小结归纳。引导学生回答、归纳：从个位乘起，哪一位相乘满几十，就要向前一位进几。三、尝试应用，巩固提升。1.教材练习十七第 1 题。比一比，看谁算得又对又快。2.课堂检测：教材练习十七第 24 题。四、全课总结。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？五、板书设计：多位数乘一位数（不连续进位）183=54（本）加法算式： 乘法算式：18 1 818 3+ 18 5 454课题：三年级数学多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法教学设计教学内容人教版三年级上册教科书 P76 页例 2 以及相关练习题。教材分析例 2 是只含一次进位的笔算乘法。它是在学生初步学会不进位乘法竖式的基础上进行教学的。教学新知是通过王老师买连环画的情境学习例 2 ，并让学生自己尝试着做一做、小组内和全班交流，经历多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算过程，进而掌握多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，为后面学习多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法奠定了扎实的基础知识和思维训练。教学目标1.经历探索多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算过程，掌握多位数乘一位数（不连续进位）的算理和计算方法。2. 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。教学难点掌握多位数乘一位数（不连续进位）的进位算理和计算方法。课前准备多媒体课件等。教学过程一、复习铺垫，谈话导入1.竖式计算：124 322 2124指名说一说计算过程。2.导入新课：这是我们上节课学习的多位数乘一位数的笔算乘法，今天这节课我们一起再去探讨多位数乘一位数的笔算乘法。 （板书课题：多位数乘一位数（不连续进位） ）二、自主探索，合作交流（一）课件出示例 2 主题图。师：王老师听说这段时间同学们一直在学习乘法，所以她带来个问题考考大家。图上是一些相关信息，谁来说说，你看到了什么？（二）探索算法。教师引导学生进行语言表达，并出示问题：王老师买了多少本连环画？1.可以怎样列式解决这个问题呢？引导学生独立思考后列出算式：183=2.让学生估一估 183 大约是多少？3. 指名汇报。4. 你还有什么方法计算出正确的结果？想好后在小组内进行交流。5.探讨竖式算法。(1)探讨乘法竖式的计算顺序，理解算理。板书： 加法算式： 乘法算式：18 1 818 3+ 18 5 454（2）引导学生归纳多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的算法。（3）练习反馈。课本第 76 页的“做一做” 。巡视、指导学习有困难的学生，进一步掌握进位乘法的计算方法。指名学生说说计算方法。5.小结归纳。引导学生回答、归纳：从个位乘起，哪一位相乘满几十，就要向前一位进几。三、尝试应用，巩固提升。1.教材练习十七第 1 题。比一比，看谁算得又对又快。2.课堂检测：教材练习十七第 24 题。四、全课总结。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？五、板书设计：多位数乘一位数（不连续进位）183=54（本）加法算式： 乘法算式：18 1 818 3+ 18 5 454课题：三年级数学多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法教学设计教学内容人教版三年级上册教科书 P76 页例 2 以及相关练习题。教材分析例 2 是只含一次进位的笔算乘法。它是在学生初步学会不进位乘法竖式的基础上进行教学的。教学新知是通过王老师买连环画的情境学习例 2 ，并让学生自己尝试着做一做、小组内和全班交流，经历多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算过程，进而掌握多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，为后面学习多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法奠定了扎实的基础知识和思维训练。教学目标1.经历探索多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算过程，掌握多位数乘一位数（不连续进位）的算理和计算方法。2. 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。教学难点掌握多位数乘一位数（不连续进位）的进位算理和计算方法。课前准备多媒体课件等。教学过程一、复习铺垫，谈话导入1.竖式计算：124 322 2124指名说一说计算过程。2.导入新课：这是我们上节课学习的多位数乘一位数的笔算乘法，今天这节课我们一起再去探讨多位数乘一位数的笔算乘法。 （板书课题：多位数乘一位数（不连续进位） ）二、自主探索，合作交流（一）课件出示例 2 主题图。师：王老师听说这段时间同学们一直在学习乘法，所以她带来个问题考考大家。图上是一些相关信息，谁来说说，你看到了什么？（二）探索算法。教师引导学生进行语言表达，并出示问题：王老师买了多少本连环画？1.可以怎样列式解决这个问题呢？引导学生独立思考后列出算式：183=2.让学生估一估 183 大约是多少？3. 指名汇报。4. 你还有什么方法计算出正确的结果？想好后在小组内进行交流。5.探讨竖式算法。(1)探讨乘法竖式的计算顺序，理解算理。板书： 加法算式： 乘法算式：18 1 818 3+ 18 5 454（2）引导学生归纳多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的算法。（3）练习反馈。课本第 76 页的“做一做” 。巡视、指导学习有困难的学生，进一步掌握进位乘法的计算方法。指名学生说说计算方法。5.小结归纳。引导学生回答、归