三年级数学上册期中测试卷分析

三年级数学上册期中测试卷分析三年级数学上册期中测试卷分析矿区学校郭秀兰十一周星期五学校按计划进行了期中测试，利用周末批改试卷，现进行如下分析：一、卷面情况分析：本次考试注重基础知识，注重了计算能力的培养。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷力求体现数学课程标准要求,基础知识覆盖面大,突出教材重点。本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材第一、二、三单元的知识体系，重点考查了教材的内容：时间、长度、质量单位，数学概念、数学计算,解决问题等，总共六个大题。重视考察学生基础知识的掌握情况，考察学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，同时注重促进学生素质的整体发展。二、学生答题情况分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。全班 59 人，51 人及格，合格率达到 86%， 80 分以上的有 30 人。从成绩看，学生基本功扎实，形成了一定的基本技能。各题答题情况如下：第一题填空题，一些很基础的题目出错，全对的仅有 7 人，扣 6 分以上的有 25 人；第二题 5 道判断题全对的只有 11 人，错 3 题以上的有 9 人，丢分太多；第三题选择题较简单，全对的有 29 人，失 3分以上的有 6 人。第四大题计算分两部分，口算题测出了细心全对的同学仅有 9 人，23 人错 1-2 题，3-5 题的 18人，6-10 题的有 10 人，10 分以上的有 2 人。列竖式计算的正确率较高，有 40 人全对，失 1-2 分的有 7 人，失 3-6 分的有 8 人，有 4 人失 7 分以上。相当一部分孩子偷懒，不写验算两个字被扣了 1 分；第五题是读钟面时间的题目，也许是没复习好，学生忘记了，失分较多，全对的有 18 人，23 人失了 1-2 分，16 人失了 3-4 分，2 人全错；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。没有学生不扣分，列式全对的仅有 6 人，错 1 题的是 14 人，错 2 题的有 17人，错 3 题的有 19 人，3 人错 4 题。从学生得失分情况发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。2、审题时对关键字的把握不准确，对时间、长度、质量的概念掌握不到位。3、少部分学生计算错误率较高。学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。4、有几人不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。三、今后教学需注意的问题1、注重基础知识，把握关键要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，最好让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。2、学生练习的量不够，需要加大练习量与质计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。3、培养学生良好的计算习惯。读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。4、鼓励学生独立思考，增强用数学的意识。逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力。5、加强对学困生的指导。三年级数学上册期中测试卷分析矿区学校郭秀兰十一周星期五学校按计划进行了期中测试，利用周末批改试卷，现进行如下分析：一、卷面情况分析：本次考试注重基础知识，注重了计算能力的培养。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷力求体现数学课程标准要求,基础知识覆盖面大,突出教材重点。本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材第一、二、三单元的知识体系，重点考查了教材的内容：时间、长度、质量单位，数学概念、数学计算,解决问题等，总共六个大题。重视考察学生基础知识的掌握情况，考察学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，同时注重促进学生素质的整体发展。二、学生答题情况分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。全班 59 人，51 人及格，合格率达到 86%， 80 分以上的有 30 人。从成绩看，学生基本功扎实，形成了一定的基本技能。各题答题情况如下：第一题填空题，一些很基础的题目出错，全对的仅有 7 人，扣 6 分以上的有 25 人；第二题 5 道判断题全对的只有 11 人，错 3 题以上的有 9 人，丢分太多；第三题选择题较简单，全对的有 29 人，失 3分以上的有 6 人。第四大题计算分两部分，口算题测出了细心全对的同学仅有 9 人，23 人错 1-2 题，3-5 题的 18人，6-10 题的有 10 人，10 分以上的有 2 人。列竖式计算的正确率较高，有 40 人全对，失 1-2 分的有 7 人，失 3-6 分的有 8 人，有 4 人失 7 分以上。相当一部分孩子偷懒，不写验算两个字被扣了 1 分；第五题是读钟面时间的题目，也许是没复习好，学生忘记了，失分较多，全对的有 18 人，23 人失了 1-2 分，16 人失了 3-4 分，2 人全错；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。没有学生不扣分，列式全对的仅有 6 人，错 1 题的是 14 人，错 2 题的有 17人，错 3 题的有 19 人，3 人错 4 题。从学生得失分情况发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。2、审题时对关键字的把握不准确，对时间、长度、质量的概念掌握不到位。3、少部分学生计算错误率较高。学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。4、有几人不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。三、今后教学需注意的问题1、注重基础知识，把握关键要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，最好让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。2、学生练习的量不够，需要加大练习量与质计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。3、培养学生良好的计算习惯。读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。4、鼓励学生独立思考，增强用数学的意识。逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力。5、加强对学困生的指导。三年级数学上册期中测试卷分析矿区学校郭秀兰十一周星期五学校按计划进行了期中测试，利用周末批改试卷，现进行如下分析：一、卷面情况分析：本次考试注重基础知识，注重了计算能力的培养。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷力求体现数学课程标准要求,基础知识覆盖面大,突出教材重点。本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材第一、二、三单元的知识体系，重点考查了教材的内容：时间、长度、质量单位，数学概念、数学计算,解决问题等，总共六个大题。重视考察学生基础知识的掌握情况，考察学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，同时注重促进学生素质的整体发展。二、学生答题情况分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。全班 59 人，51 人及格，合格率达到 86%， 80 分以上的有 30 人。从成绩看，学生基本功扎实，形成了一定的基本技能。各题答题情况如下：第一题填空题，一些很基础的题目出错，全对的仅有 7 人，扣 6 分以上的有 25 人；第二题 5 道判断题全对的只有 11 人，错 3 题以上的有 9 人，丢分太多；第三题选择题较简单，全对的有 29 人，失 3分以上的有 6 人。第四大题计算分两部分，口算题测出了细心全对的同学仅有 9 人，23 人错 1-2 题，3-5 题的 18人，6-10 题的有 10 人，10 分以上的有 2 人。列竖式计算的正确率较高，有 40 人全对，失 1-2 分的有 7 人，失 3-6 分的有 8 人，有 4 人失 7 分以上。相当一部分孩子偷懒，不写验算两个字被扣了 1 分；第五题是读钟面时间的题目，也许是没复习好，学生忘记了，失分较多，全对的有 18 人，23 人失了 1-2 分，16 人失了 3-4 分，2 人全错；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。没有学生不扣分，列式全对的仅有 6 人，错 1 题的是 14 人，错 2 题的有 17人，错 3 题的有 19 人，3 人错 4 题。从学生得失分情况发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。2、审题时对关键字的把握不准确，对时间、长度、质量的概念掌握不到位。3、少部分学生计算错误率较高。学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。4、有几人不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。三、今后教学需注意的问题1、注重基础知识，把握关键要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，最好让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。2、学生练习的量不够，需要加大练习量与质计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。3、培养学生良好的计算习惯。读题的习惯还存在