三年级数学下册《长方形和正方形的周长计算》优秀教案

三年级数学下册长方形和正方形的周长计算优秀教案【教学目标】1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。【优秀教案】一、创设情境，提出问题师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件） 。公园里的花坛真漂亮。为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏） 。仔细观察这幅图（出示情景图） ，图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？（同学独立考虑后回答。 ）生 1：长方形花坛的护栏长多少米？生 2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？师：这个同学提的问题非常好，谁还能提出这样的问题吗？生 3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？二、自主探究，解决问题1、解决红点问题，探索长方形周长计算方法。师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱” ，可以先求什么？为什么？生：可以先求给长方形花坛的周长。（1）独立考虑。师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。 （教师巡视指导）（2）班内交流。师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？生 1：8484=24（米）师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？生齐答：周长。生 2：8844=24（米）生 3：8242=24（米）师：方法很好！还有不同的算法吗？生 4：（84）2=24（米）师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？生 4：我是先求的一个长加宽，再乘 2 求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。师：这个同学的方法你们听明白了吗？谁再来说说这位同学的想法？（另一同学又说一遍。 ）师：哦，这位同学你还有不同的算法吗？生 5：38=24（米）师：能和大家说说你是怎样想的？生 5：因为两个宽是 44=8，再加上两个长是8，就是 3 个 8，所以可以用 38 来计算。师:这个同学的想法很独特，不错。师：刚才，我们用不同的方法求出了长方形花坛的周长是 24 米，现在能求出给长方形花坛安上护栏，需要多少钱了吗？生：242=48（元） 。（3）试一试。计算下列各图的周长。【教学目标】1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。【优秀教案】一、创设情境，提出问题师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件） 。公园里的花坛真漂亮。为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏） 。仔细观察这幅图（出示情景图） ，图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？（同学独立考虑后回答。 ）生 1：长方形花坛的护栏长多少米？生 2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？师：这个同学提的问题非常好，谁还能提出这样的问题吗？生 3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？二、自主探究，解决问题1、解决红点问题，探索长方形周长计算方法。师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱” ，可以先求什么？为什么？生：可以先求给长方形花坛的周长。（1）独立考虑。师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。 （教师巡视指导）（2）班内交流。师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？生 1：8484=24（米）师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？生齐答：周长。生 2：8844=24（米）生 3：8242=24（米）师：方法很好！还有不同的算法吗？生 4：（84）2=24（米）师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？生 4：我是先求的一个长加宽，再乘 2 求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。师：这个同学的方法你们听明白了吗？谁再来说说这位同学的想法？（另一同学又说一遍。 ）师：哦，这位同学你还有不同的算法吗？生 5：38=24（米）师：能和大家说说你是怎样想的？生 5：因为两个宽是 44=8，再加上两个长是8，就是 3 个 8，所以可以用 38 来计算。师:这个同学的想法很独特，不错。师：刚才，我们用不同的方法求出了长方形花坛的周长是 24 米，现在能求出给长方形花坛安上护栏，需要多少钱了吗？生：242=48（元） 。（3）试一试。计算下列各图的周长。【教学目标】1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。【优秀教案】一、创设情境，提出问题师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件） 。公园里的花坛真漂亮。为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏） 。仔细观察这幅图（出示情景图） ，图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？（同学独立考虑后回答。 ）生 1：长方形花坛的护栏长多少米？生 2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？师：这个同学提的问题非常好，谁还能提出这样的问题吗？生 3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？二、自主探究，解决问题1、解决红点问题，探索长方形周长计算方法。师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱” ，可以先求什么？为什么？生：可以先求给长方形花坛的周长。（1）独立考虑。师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。 （教师巡视指导）（2）班内交流。师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？生 1：8484=24（米）师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？生齐答：周长。生 2：8844=24（米）生 3：8242=24（米）师：方法很好！还有不同的算法吗？生 4：（84）2=24（米）师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？生 4：我是先求的一个长加宽，再乘 2 求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。师：这个同学的方法你们听明白了吗？谁再来说说这位同学的想法？（另一同学又说一遍。 ）师：哦，这位同学你还有不同的算法吗？生 5：38=24（米）师：能和大家说说你是怎样想的？