三年级数学下册《简单的小数加减法》教学设计

三年级数学下册简单的小数加减法教学设计三年级数学下册简单的小数加减法教学设计教学目标：1、初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算，体会类比的思想方法。2、会用多种方法计算小数加、减法，培养发现问题和解决问题的能力。3、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：掌握一位小数加、减法的意义和计算方法教学难点：理解一位小数加、减法的算理。教学准备： 课件教学过程一、创设情境，生成问题1、笔算下面各题21+46= 96-63= 39+18= 651-352=2、说一说计算方法：（1）相同数位要对齐，从低位起相加.减。(2)哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要从前一位借 1 再减。3、师：同学们在我们的生活中，处处都要用到小数加、减法的知识。比如我们经常去文具店买学习用品，去超市买东西都用到小数。下面老师就带你们去文具店看看，看小朋友都去买了哪些学习用品！我们也一起去看看吧?（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）课件出示例 3(1)问题：一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？（学生读题。 ）师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。(2) 板书：0.8+0.6=师：你为什么用加法计算？师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法。 （板书课题）师：0.8+0.6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。学生试算，教师巡视。4、展示汇报。师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。师：你来说说你是怎样列竖式计算的？二、探索交流，解决问题1、学习小数加法（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？（2）生汇报交流.师板书。a.0.8 元=8 角 0.6 元=6 角 8 角+6 角=14角=1.4 元b.竖式计算元 角0 .8+ 0 .61 .4（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。2、练习。师：小朋友买了一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。展示，汇报。3、学习小数减法（1）谈话导入例 3（2）提出问题：一根带橡皮的铅笔比一根不带橡皮的铅笔贵多少钱？这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6=）（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，学生板演1 . 2- 0 . 60 . 6（5）引导学生说说用竖式计算 1.2-0.6 的过程。（6）师生总结：计算小数减法的方法。3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十” 。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、巩固应用，内化提高1、完成 P96 页“做一做”学生可以提出两步.三步计算的问题2、完成练习二十二第 1 题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）3、用数学：练习二十二第 2 题，学生独立解决。第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出 10 元不够的结论。4、练习二十二第 3 题，要求学生自己寻找数据再计算。5、练习二十二第 4 题，提出问题在计算。四、回顾整理，反思提升1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2.师总结。板书设计：简单的小数加减法例 3（1） 0.8+0.6=1.4 （2） 1.2-0.6=0.6元角 元角0.8 1 .2+ 0 .6 - 0 .61.2 0 .6三年级数学下册简单的小数加减法教学设计教学目标：1、初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算，体会类比的思想方法。2、会用多种方法计算小数加、减法，培养发现问题和解决问题的能力。3、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：掌握一位小数加、减法的意义和计算方法教学难点：理解一位小数加、减法的算理。教学准备： 课件教学过程一、创设情境，生成问题1、笔算下面各题21+46= 96-63= 39+18= 651-352=2、说一说计算方法：（1）相同数位要对齐，从低位起相加.减。(2)哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要从前一位借 1 再减。3、师：同学们在我们的生活中，处处都要用到小数加、减法的知识。比如我们经常去文具店买学习用品，去超市买东西都用到小数。下面老师就带你们去文具店看看，看小朋友都去买了哪些学习用品！我们也一起去看看吧?（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）课件出示例 3(1)问题：一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？（学生读题。 ）师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。(2) 板书：0.8+0.6=师：你为什么用加法计算？师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法。 （板书课题）师：0.8+0.6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。学生试算，教师巡视。4、展示汇报。师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。师：你来说说你是怎样列竖式计算的？二、探索交流，解决问题1、学习小数加法（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？（2）生汇报交流.师板书。a.0.8 元=8 角 0.6 元=6 角 8 角+6 角=14角=1.4 元b.竖式计算元 角0 .8+ 0 .61 .4（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。2、练习。师：小朋友买了一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。展示，汇报。3、学习小数减法（1）谈话导入例 3（2）提出问题：一根带橡皮的铅笔比一根不带橡皮的铅笔贵多少钱？这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6=）（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，学生板演1 . 2- 0 . 60 . 6（5）引导学生说说用竖式计算 1.2-0.6 的过程。（6）师生总结：计算小数减法的方法。3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十” 。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、巩固应用，内化提高1、完成 P96 页“做一做”学生可以提出两步.三步计算的问题2、完成练习二十二第 1 题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）3、用数学：练习二十二第 2 题，学生独立解决。第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出 10 元不够的结论。4、练习二十二第 3 题，要求学生自己寻找数据再计算。5、练习二十二第 4 题，提出问题在计算。四、回顾整理，反思提升1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2.师总结。板书设计：简单的小数加减法例 3（1） 0.8+0.6=1.4 （2） 1.2-0.6=0.6元角 元角0.8 1 .2+ 0 .6 - 0 .61.2 0 .6三年级数学下册简单的小数加减法教学设计教学目标：1、初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算，体会类比的思想方法。2、会用多种方法计算小数加、减法，培养发现问题和解决问题的能力。3、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：掌握一位小数加、减法的意义和计算方法教学难点：理解一位小数加、减法的算理。教学准备： 课件教学过程一、创设情境，生成问题1、笔算下面各题21+46= 96-63= 39+18= 651-352=2、说一说计算方法：（1）相同数位要对齐，从低位起相加.减。(2)哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要从前一位借 1 再减。3、师：同学们在我们的生活中，处处都要用到小数加、减法的知识。比如我们经常去文具店买学习用品，去超市买东西都用到小数。下面老师就带你们去文具店看看，看小朋友都去买了哪些学习用品！我们也一起去看看吧?（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）课件出示例 3(1)问题：一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？（学生读题。 ）师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。(2) 板书：0.8+0.6=师：你为什么用加法计算？师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法。 （板书课题）师：0.8+0.6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。学生试算，教师巡视。4、展示汇报。师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。师：你来说说你是怎样列竖式计算的？二、探索交流，解决问题1、学习小数加法（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？（2）生汇报交流.师板书。a.0.8 元=8 角 0.6 元=6 角 8 角+6 角=14角=1.4 元b.竖式计算元 角0 .8+ 0 .61 .4（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。2、练习。师：小朋友买了一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。展示，汇报。3、学习小数减法（1）谈话导入例 3（2）提出问题：一根带橡皮的铅笔比一根不带橡皮的铅笔贵多少钱？这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6=）（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，学生板演1 . 2- 0 . 60 . 6（5）引导学生说说用竖式计算 1.2-0.6 的过程。（6）师生总结：计算小数减法的方法。3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十” 。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、巩固应用，内化提高1、完成 P96 页“做一做”学生可以提出两步.三步计算的问题2、完成练习二十二第 1 题（做