三年级数学下册《面积的初步认识》课堂实录

三年级数学下册面积的初步认识课堂实录教学内容：教科书六年制三年级下册第4144 页。教学目标：1.通过摸一摸、涂一涂等活动，初步感知面积的含义。2.经历观察、操作、比较、分析等探索物体或图形大小的过程，发展初步的空间观念.3.体验比较策略的多样性，通过交流、评价，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。教具：多媒体课件；两张完全相同的长方形；长 2 厘米、宽 1 厘米、长 2 厘米、宽 0.9 厘米的小长方形纸条若干。学具：每小组三个信封：第一个装有一个圆形、一个正方形、一个长方形和一个三角形。第二个信封装有餐厅、厨房、卫生间、书房形状缩小图形。第三个信封装有圆片、小正方形纸片若干。教学过程：一、搜集信息、谈话导入课前预习、搜集生活中有关面积的知识，看谁搜集到的信息多。师：谁能说说你昨天的调查情况？生：我家住房面积有 120 平方米。生：我们国家的领土面积大约是 960 万平方千米。师：120 平方米、960 万平方千米指的是什么？生：面积。师：你从哪里知道的？生：看书（或听家长说的）知道的。师：你真爱学习。什么是面积呢？这节课我们就来认识面积。二、引导探究、学习新知活动一：“摸一摸” 、 “想一想”感知物体表面的大小。师：刚才，几位同学在课前认真地从生活中搜集数学知识并积极发言，表现得非常棒，大家鼓励一下（学生鼓掌） 。师：你们知道吗？刚才鼓掌时，两只手碰击的面叫做手掌面。请大家拿起数学课本，用你的手掌面摸摸课本的封面。 （观察学生摸的是否规范） 。师：课本的封面就是这一点（或一片）吗？你觉得应该怎样摸？谁来示范一下？生（示范）：应该这样摸。师：（征求学生意见）你们觉得怎样？生：很标准、很规范。师：以这位同学为榜样，请大家再摸一下课桌的面、铅笔盒盖的面。闭上眼睛边摸边体会，通过摸课本封面、课桌面以及铅笔盒盖的面，你发现了什么？生：我发现课本的封面比课桌的面小。生：我发现铅笔盒盖的面比课桌的面小。生：我发现课本的封面比铅笔盒盖的面大。教学内容：教科书六年制三年级下册第4144 页。教学目标：1.通过摸一摸、涂一涂等活动，初步感知面积的含义。2.经历观察、操作、比较、分析等探索物体或图形大小的过程，发展初步的空间观念.3.体验比较策略的多样性，通过交流、评价，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。教具：多媒体课件；两张完全相同的长方形；长 2 厘米、宽 1 厘米、长 2 厘米、宽 0.9 厘米的小长方形纸条若干。学具：每小组三个信封：第一个装有一个圆形、一个正方形、一个长方形和一个三角形。第二个信封装有餐厅、厨房、卫生间、书房形状缩小图形。第三个信封装有圆片、小正方形纸片若干。教学过程：一、搜集信息、谈话导入课前预习、搜集生活中有关面积的知识，看谁搜集到的信息多。师：谁能说说你昨天的调查情况？生：我家住房面积有 120 平方米。生：我们国家的领土面积大约是 960 万平方千米。师：120 平方米、960 万平方千米指的是什么？生：面积。师：你从哪里知道的？生：看书（或听家长说的）知道的。师：你真爱学习。什么是面积呢？这节课我们就来认识面积。二、引导探究、学习新知活动一：“摸一摸” 、 “想一想”感知物体表面的大小。师：刚才，几位同学在课前认真地从生活中搜集数学知识并积极发言，表现得非常棒，大家鼓励一下（学生鼓掌） 。师：你们知道吗？刚才鼓掌时，两只手碰击的面叫做手掌面。请大家拿起数学课本，用你的手掌面摸摸课本的封面。 （观察学生摸的是否规范） 。师：课本的封面就是这一点（或一片）吗？你觉得应该怎样摸？谁来示范一下？生（示范）：应该这样摸。师：（征求学生意见）你们觉得怎样？生：很标准、很规范。师：以这位同学为榜样，请大家再摸一下课桌的面、铅笔盒盖的面。闭上眼睛边摸边体会，通过摸课本封面、课桌面以及铅笔盒盖的面，你发现了什么？生：我发现课本的封面比课桌的面小。生：我发现铅笔盒盖的面比课桌的面小。生：我发现课本的封面比铅笔盒盖的面大。教学内容：教科书六年制三年级下册第4144 页。教学目标：1.通过摸一摸、涂一涂等活动，初步感知面积的含义。2.经历观察、操作、比较、分析等探索物体或图形大小的过程，发展初步的空间观念.3.体验比较策略的多样性，通过交流、评价，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。教具：多媒体课件；两张完全相同的长方形；长 2 厘米、宽 1 厘米、长 2 厘米、宽 0.9 厘米的小长方形纸条若干。学具：每小组三个信封：第一个装有一个圆形、一个正方形、一个长方形和一个三角形。第二个信封装有餐厅、厨房、卫生间、书房形状缩小图形。第三个信封装有圆片、小正方形纸片若干。教学过程：一、搜集信息、谈话导入课前预习、搜集生活中有关面积的知识，看谁搜集到的信息多。师：谁能说说你昨天的调查情况？生：我家住房面积有 120 平方米。生：我们国家的领土面积大约是 960 万平方千米。师：120 平方米、960 万平方千米指的是什么？生：面积。师：你从哪里知道的？生：看书（或听家长说的）知道的。师：你真爱学习。什么是面积呢？这节课我们就来认识面积。二、引导探究、学习新知活动一：“摸一摸” 、 “想一想”感知物体表面的大小。师：刚才，几位同学在课前认真地从生活中搜集数学知识并积极发言，表现得非常棒，大家鼓励一下（学生鼓掌） 。师：你们知道吗？刚才鼓掌时，两只手碰击的面叫做手掌面。请大家拿起数学课本，用你的手掌面摸摸课本的封面。 （观察学生摸的是否规范） 。师：课本的封面就是这一点（或一片）吗？你觉得应该怎样摸？谁来示范一下？生（示范）：应该这样摸。师：（征求学生意见）你们觉得怎样？生：很标准、很规