三年级英语教学心得 创设情景，巧编课本剧

三年级英语教学心得 创设情景，巧编课本剧在牛津小学英语 3A Unit 4 Goodbye 中有四幅图，每一幅图都有一段对话，四幅图就是四个不同的场景，四段独立的对话。这样的情况我怎么才能把它们串连在一起呢？对着课本反复地看，忽然灵光一闪，我发现了四幅图的特点，它们都是学生们在一天中必须要做的事，必须要说的对话。于是我把这些对话按照时间先后排了顺序，把课文中的人物简化成三个：孩子、妈妈和老师。主角当然是这个孩子。上课时，我先把这个孩子一天的生活当作故事讲给学生们听，听完，学生们发现他们一天的生活和故事中孩子的一天几乎是完全一样的，于是他们非常兴奋，这时我请几个学生来扮演故事中的人物，学生们已经全都跃跃欲试，演过两三轮之后，他们还不过瘾，我就把全班的学生分成三人小组让他们分组排练课本剧，然后进行课本剧的展示比赛，并评出本剧最佳男女主角，一节课就这样在全班学生的雀跃兴奋中结束。这样，我和学生们一起把一篇篇课文变成了一幕幕童话剧。孩子们不仅扮演故事中的人物，连desk、book、sofa、telephone、pencil box、chair、rubber 等等在成人眼里没有生命的物品也被孩子们变成了一个个可爱的形象。于是孩子们在扮演剧中角色的同时，非常开心地学会了地道的英语，在说英语的同时也找到了乐趣。在牛津小学英语 3A Unit 4 Goodbye 中有四幅图，每一幅图都有一段对话，四幅图就是四个不同的场景，四段独立的对话。这样的情况我怎么才能把它们串连在一起呢？对着课本反复地看，忽然灵光一闪，我发现了四幅图的特点，它们都是学生们在一天中必须要做的事，必须要说的对话。于是我把这些对话按照时间先后排了顺序，把课文中的人物简化成三个：孩子、妈妈和老师。主角当然是这个孩子。上课时，我先把这个孩子一天的生活当作故事讲给学生们听，听完，学生们发现他们一天的生活和故事中孩子的一天几乎是完全一样的，于是他们非常兴奋，这时我请几个学生来扮演故事中的人物，学生们已经全都跃跃欲试，演过两三轮之后，他们还不过瘾，我就把全班的学生分成三人小组让他们分组排练课本剧，然后进行课本剧的展示比赛，并评出本剧最佳男女主角，一节课就这样在全班学生的雀跃兴奋中结束。这样，我和学生们一起把一篇篇课文变成了一幕幕童话剧。孩子们不仅扮演故事中的人物，连desk、book、sofa、telephone、pencil box、chair、rubber 等等在成人眼里没有生命的物品也被孩子们变成了一个个可爱的形象。于是孩子们在扮演剧中角色的同时，非常开心地学会了地道的英语，在说英语的同时也找到了乐趣。在牛津小学英语 3A Unit 4 Goodbye 中有四幅图，每一幅图都有一段对话，四幅图就是四个不同的场景，四段独立的对话。这样的情况我怎么才能把它们串连在一起呢？对着课本反复地看，忽然灵光一闪，我发现了四幅图的特点，它们都是学生们在一天中必须要做的事，必须要说的对话。于是我把这些对话按照时间先后排了顺序，把课文中的人物简化成三个：孩子、妈妈和老师。主角当然是这个孩子。上课时，我先把这个孩子一天的生活当作故事讲给学生们听，听完，学生们发现他们一天的生活和故事中孩子的一天几乎是完全一样的，于是他们非常兴奋，这时我请几个学生来扮演故事中的人物，学生们已经全都跃跃欲试，演过两三轮之后，他们还不过瘾，我就把全班的学生分成三人小组让他们分组排练课本剧，然后进行课本剧的展示比赛，并评出本剧最佳男女主角，一节课就这样在全班学生的雀跃兴奋中结束。这样，我和学生们一起把一篇篇课文变成了一幕幕童话剧。孩子们不仅扮演故事中的人物，连desk、book、sofa、telephone、pencil box、chair、r