三年级老师教育叙事 要走进学生的心先走近学生中

三年级老师教育叙事 要走进学生的心先走近学生中也许是我以前带惯了高年级，加上我们那个时期，大力倡导要放手让学生自主学习、以学生小组自学，合作学习为主这样的思想，正好符合了，我们这批懒惰老师的心理，每一节课，提前抓住几个重要的问题，上课抛给学生，按部就班地一一完成，很是轻松。这个习惯也就带到了今天，很多时候，把这样的教学模式用在了三年级的孩子身上，也很多时候，都是走马观花似的，学生也就是赶个热闹，真正自学到什么和什么，我不知道，我想他们自己也说不出个一二三来。于是，我有开始了老师讲，学生听的模式，现在越来越不知道怎么上课，怎么能真正符合学生的口味，真正让他们学习到知识了。但是，今天发现一个很有意思的事情，让我想到，对于三年级的学生来说，不适合太过于放手的教学。什么事情呢？以前我布置任务，课堂上完全可以完成的，结果很多学生完成不了，我认为可以，只是我认为，我忽略了，任务是他们要完成的。现在，我也同样布置课上可以完成的，结果都能完成，我思考，原来，我以前，布置完后站在讲台上不动，现在是来回在他们中走动，时不时地看看这个，瞧瞧那个。所以，要监督，想想我们大人都要监督，更何况那么小的孩子呢。要想真正走进他们的心里，看来还得先向他们靠近才对。也许是我以前带惯了高年级，加上我们那个时期，大力倡导要放手让学生自主学习、以学生小组自学，合作学习为主这样的思想，正好符合了，我们这批懒惰老师的心理，每一节课，提前抓住几个重要的问题，上课抛给学生，按部就班地一一完成，很是轻松。这个习惯也就带到了今天，很多时候，把这样的教学模式用在了三年级的孩子身上，也很多时候，都是走马观花似的，学生也就是赶个热闹，真正自学到什么和什么，我不知道，我想他们自己也说不出个一二三来。于是，我有开始了老师讲，学生听的模式，现在越来越不知道怎么上课，怎么能真正符合学生的口味，真正让他们学习到知识了。但是，今天发现一个很有意思的事情，让我想到，对于三年级的学生来说，不适合太过于放手的教学。什么事情呢？以前我布置任务，课堂上完全可以完成的，结果很多学生完成不了，我认为可以，只是我认为，我忽略了，任务是他们要完成的。现在，我也同样布置课上可以完成的，结果都能完成，我思考，原来，我以前，布置完后站在讲台上不动，现在是来回在他们中走动，时不时地看看这个，瞧瞧那个。所以，要监督，想想我们大人都要监督，更何况那么小的孩子呢。要想真正走进他们的心里，看来还得先向他们靠近才对。也许是我以前带惯了高年级，加上我们那个时期，大力倡导要放手让学生自主学习、以学生小组自学，合作学习为主这样的思想，正好符合了，我们这批懒惰老师的心理，每一节课，提前抓住几个重要的问题，上课抛给学生，按部就班地一一完成，很是轻松。这个习惯也就带到了今天，很多时候，把这样的教学模式用在了三年级的孩子身上，也很多时候，都是走马观花似的，学生也就是赶个热闹，真正自学到什么和什么，我不知道，我想他们自己也说不出个一二三来。于是，我有开始了老师讲，学生听的模式，现在越来越不知道怎么上课，怎么能真正符合学生的口味，真正让他们学习到知识了。但是，今天发现一个很有意思的事情，让我想到，对于三年级的学生来说，不适合太过于放手的教学。什么事情呢？以前我布置任务，课堂上完全可以完成的，结果很多学生完成不了，我认为可以，只是我认为，我忽略了，任务是他们要完成的。现在，我也同样布置课上可以完成的，结果都能完成，我思考，原来，我以前，布置完后站在讲台上不动，现在是来