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三年级语文教研活动记录活动时间:2 月 25 日活动地点:三年级办公室活动主题:中年级仍应重视识字、写字教学参加人员:陈伟、俞加伟、徐晔、刘晓燕活动过程:一、交流教学中碰到的困惑近期作业中发现学生抄写词语错误比较多,比如第五课翠鸟中的词语:苇秆,在教学中,我们几位老师已经强调了苇和秆的部首,但是抄写时还是有很多同学出现了把“苇”写成竹字头,把“秆”写成木字旁的现象。二、思考、交流原因我们共同思考、讨论了问题的原因,认为随着学生进入三年级,他们的识字、写字量增加了,识字量的巩固应该仍然是识字教学中的一个重点。尤其在中年级,学生开始喜欢运用会认的字,出现很多错别字,或者可以说是错别字的高峰期。所以我们除了多接触,多见面,归类复习,还要在小练笔和习作中引导学生正确运用中,边学习边巩固,帮助学生度过这一困难期。比如抄写生字词时不能机械地识字,要联系字词的意思。如:“苇秆”在教学中,可以联系学生的科学知识,苇秆应该是一种草本植物,所以,秆的偏旁是禾字旁,相信多想办法,孩子们的写字错误率肯定会有所下降。另外,与原来相比,发现孩子的书写也开始走下坡路。我们也寻找了原因,我们认为,原因一是作业增多,二是教师有所忽视,不再像低年级那样手把手,其实仍要继续加强写字教学的指导。三、寻找对策1、本册要求学生认 200 个字、写 300 个字。识字是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。2、随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。3、要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量。4、教师对于学生写字的评价要有不同的侧重,可以就单个的生字探讨重点笔画、笔顺,以便引起学生的注意;也可以着重与形体接近的其他生字的联系,从生字之间的关联之中复习巩固生字、进行有效迁移。此外,应该注意评价主体的多元化与评价的整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行测评。活动时间:2 月 25 日活动地点:三年级办公室活动主题:中年级仍应重视识字、写字教学参加人员:陈伟、俞加伟、徐晔、刘晓燕活动过程:一、交流教学中碰到的困惑近期作业中发现学生抄写词语错误比较多,比如第五课翠鸟中的词语:苇秆,在教学中,我们几位老师已经强调了苇和秆的部首,但是抄写时还是有很多同学出现了把“苇”写成竹字头,把“秆”写成木字旁的现象。二、思考、交流原因我们共同思考、讨论了问题的原因,认为随着学生进入三年级,他们的识字、写字量增加了,识字量的巩固应该仍然是识字教学中的一个重点。尤其在中年级,学生开始喜欢运用会认的字,出现很多错别字,或者可以说是错别字的高峰期。所以我们除了多接触,多见面,归类复习,还要在小练笔和习作中引导学生正确运用中,边学习边巩固,帮助学生度过这一困难期。比如抄写生字词时不能机械地识字,要联系字词的意思。如:“苇秆”在教学中,可以联系学生的科学知识,苇秆应该是一种草本植物,所以,秆的偏旁是禾字旁,相信多想办法,孩子们的写字错误率肯定会有所下降。另外,与原来相比,发现孩子的书写也开始走下坡路。我们也寻找了原因,我们认为,原因一是作业增多,二是教师有所忽视,不再像低年级那样手把手,其实仍要继续加强写字教学的指导。三、寻找对策1、本册要求学生认 200 个字、写 300 个字。识字是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。2、随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。3、要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量。4、教师对于学生写字的评价要有不同的侧重,可以就单个的生字探讨重点笔画、笔顺,以便引起学生的注意;也可以着重与形体接近的其他生字的联系,从生字之间的关联之中复习巩固生字、进行有效迁移。此外,应该注意评价主体的多元化与评价的整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行测评。活动时间:2 月 25 日活动地点:三年级办公室活动主题:中年级仍应重视识字、写字教学参加人员:陈伟、俞加伟、徐晔、刘晓燕活动过程:一、交流教学中碰到的困惑近期作业中发现学生抄写词语错误比较多,比如第五课翠鸟中的词语:苇秆,在教学中,我们几位老师已经强调了苇和秆的部首,但是抄写时还是有很多同学出现了把“苇”写成竹字头,把“秆”写成木字旁的现象。二、思考、交流原因我们共同思考、讨论了问题的原因,认为随着学生进入三年级,他们的识字、写字量增加了,识字量的巩固应该仍然是识字教学中的一个重点。尤其在中年级,学生开始喜欢运用会认的字,出现很多错别字,或者可以说是错别字的高峰期。所以我们除了多接触,多见面,归类复习,还要在小练笔和习作中引导学生正确运用中,边学习边巩固,帮助学生度过这一困难期。比如抄写生字词时不能机械地识字,要联系字词的意思。如:“苇秆”在教学中,可以联系学生的科学知识,苇秆应该是一种草本植物,所以,秆的偏旁是禾字旁,相信多想办法,孩子们的写字错误率肯定会有所下降。另外,与原来相比,发现孩子的书写也开始走下坡路。我们也寻找了原因,我们认为,原因一是作业增多,二是教师有所忽视,不再像低年级那样手把手,其实仍要继续加强写字教学的指导。三、寻找对策1、本册要求学生认 200 个字、写 300 个字。识字是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。2、随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。3、要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写
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