三年级语文下册第三单元作文辅导

三年级语文下册第三单元作文辅导第三单元 【文题】校园的一角仔细观察校园的一角，看看有哪些景物，注意你是在什么地方进行观察的，观察要依一定的顺序，要抓住景物的特点。先把观察到的内容说一说，要想好先说什么，后说什么，哪些多说，哪些少说，要把话说得通顺连贯。在说的基础上，用一两段话把说的内容写下来。【指导】同学们在学校里学习、生活，对美丽的校园一定非常熟悉和喜爱。本次作文训练要求我们写校园的一角。从题目分析，我们可以对校园中的花园、喷水池、图书室、教室等进行观察描写，通过对校园一角的描写，激起我们对学校的热爱之情，同时激起我们在美丽的校园中努力学习，健康成长的愿望。描写校园的一角，应属写景的文章，同学们首先应该明确作文的观察要求。在观察时，要确定观察的角度，按照一定的观察顺序，如从远到近，从整体到局部，或者也可以依据实际情况确定相应的观察方法。观察要有重点，抓住能够反映景物特征的地方进行细致观察。在观察的同时进行说话练习，先说一说你看到了哪些景物，这些景物是怎样的？说不清楚的，再进行仔细的观察。正式进行说话训练，要先在头脑中思考一下，理清说的顺序，怎么想的就怎么说。在观察的基础上进行作文，并不是说看到什么就写什么，无论大小，有用无用，全都堆进文章当中去。我们描写校园的一角，首先应该清楚校园景色的特点，然后看看哪些事物能够反映出这个特点，再从中选取最能反映这个特点的事物具体写。校园里可写的东西很多，但同学们在作文时不能面面俱到像记“流水帐” ，也不能任意地想到什么就写什么。一定要经过精心的选择，有侧重，有顺序的描写，以一角带全貌，给读者留下深刻的印象。这次作文的步骤应该是观察说话写文，观察要有点有面，准确细致；说话要条理清楚，突出特点；在此基础上写文，才能做到内容具体，中心明确。运用适当的写作方法，抒发自己的真情实感，情景交融，描绘出我们美丽的校园。【习作评改】原文：校园的一角学校操场北侧有一个小花园。花园里有各种花，都是负责学校绿化工作的李老师种的。牡丹、月季、君子兰、夜来香、仙人珠、吊挂金钟多极了。每天，我都看见李老师在花园里忙来忙去。花儿在李老师的照顾下长得很好，红的，黄的，粉的，白的，绿的这些花有的种在盆里，有些种在地里，有的爬在架子上。五颜六色的鲜花，经常引来围观的同学。大家都说，这是李老师的功劳。学校的小花园美极了，欢迎你来看一看。评改意见：这篇作文描写校园的一角小花园。但是小花园有哪些景物，这些景物有什么特点，在文中都没有体现。我们分析描写小花园，可以抓住它的“美”或是“幽雅”的特点。这篇作文没有对突出特点的景物进行具体的描述，只是泛泛地写有什么，是什么，写花的种类，只是罗列了一大堆花名，写花的形态：“有的种在盆里，有的种在地里，有的爬在架子上” ，到底是什么样子，从读这句话体会不出来，写花的色彩：红、黄、粉、白、绿，美在哪儿？那一种百花绽放，争奇斗艳的绚丽景象在哪儿？因而结尾句“学校的小花园美极了，欢迎你来看一看。”引发不出读者想一睹为快的迫切心情，因为描写空洞无物，平淡无味，不能让人产生共鸣。文中对李老师的描写也显得与题目要求不符，脱离了文章的主题。值得注意的是：写景的文章是可以通过对这一地方人物的活动来表现其特点的，也许小作者初衷是这样，但由于选取的材料没有代表性，无法通过人物活动突出景色的特征，反而使文章叙述没有条理，结构松散。语言描写的方法多种多样，既能丰富文章内容，又能增强其可读性，描写花儿的形、色，完全可以运用比喻，拟人等方法，作者只作了“流水帐”似的记叙，写了，但是没有写清楚，让人读后仍感到不明白。没有情感的渗透，也是作者描写不足的原因。【优秀习作】校园里的花坛一进校门，迎面*着教学楼有一个半圆形的花坛，是用不高的水泥沿儿围起来的。在花坛的正中间，有一座假山，那是后勤组老师们用捡来的各种各样的石头砌成的。假山上还有用木板条做成的小桥和木头小亭子。在假山的后面种着一溜绿竹，那竹子有一人来高。竹节上面又长出竹枝，细长的竹叶密密麻麻。在假山的前面是几盆鸡冠花，叶子很绿也较大。每一棵的顶端都有毛茸茸的紫红色的花。特别像公鸡头顶的冠子，有的很重，向一边斜着。假山的两侧各摆着五六盆盆栽桃树。听传达室何爷爷说这树上还能长出桃子来呢。在水泥沿儿上放着十几盆麦冬，细细的、绿绿的枝叶上面还挂着一颗颗红色的小果实。在花坛的两侧各放着一盆芭蕉，就像两个卫兵保护着花坛。学校的后勤老师每天都给花、树浇水，并且经常整理，才使我们学校的花坛越来越好看。【评析】文章重点描写了花坛“人工修砌”和“生长旺盛”的两个特点。假山是用“捡来的各种各样的石头砌成的” ，假山上还有“用木板条做成的小桥和木头小亭子” 。简陋的花坛虽不华丽精致，却浸透着老师们的汗水，在作者的心中显得尤为珍贵。运用比喻等写作手法，写出了花草旺盛的生命力，描写生动，语言准确、流畅。作者对景物进行了细致的观察，准确把握住特点，选取了典型的事物反映出中心。结尾段表现了作者爱学校，感激辛勤的园丁的思想感情。我们的阅览室我们学校的学生阅览室是去年才建成的，位于学校东教学楼的三楼。每星期我们都要找几个空闲的下午到这里来读书看报。阅览室有将近三个教室那么大，中间摆放着几十张长桌，100 多把椅子。*南、西、北三面墙整齐地摆放着书柜、书架。各式各样的图书不下几千册。阅览室东西两面墙上，安装着许多扇玻璃窗，使屋内经常保持阳光充足，温暖明亮。窗与窗之间的墙上，挂着同学们的书法作品，上面写的都是热爱学习的格言、警句。抬头看屋顶，大片的天花板上镶嵌着几十盏日光灯，无论什么时候在这里看书，都不会有怕光线不足毁眼睛的担心。来这里看书的学生，都十分注意保持这里的清洁与安静，图书看过之后，又迅速地放回书架，所以管理员老师特别欢迎同学们到阅览室来看书，同学们也都说阅览室是个学习的好地方，这里是培养人才的摇篮。【评析】全文按照从整体到局部，从中间到四周，从下往上的观察顺序，对阅览室做了具体、准确的介绍，让读者感觉好像随着小作者的描述将阅览室也观察了一遍，表现出文章的作者具有较强的观察能力和表达能力。文章突出了阅览室的特点， “是个学习的好地方” ，通过对图书、光线以及老师和学生的言行，一步一步做了具体的说明，使人如身临其境。花坛在我们校园的东南角上，有一个美丽的小花坛。小花坛顺着学校的围墙，形成一个长方形。每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就伸展出无数条枝丫来。粉红色的桃花一朵挨着一朵，挤满了整个枝丫，它们就像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽风姿。如果你拨开茂密的花丛，还会发现另一些小生命树旁的小草。这些小生命也一定很想让人们来观赏一下自己吧，可是它们太柔弱了，只能静静地掩映在花丛之下。浓郁的花香引来一群可爱的小蜜蜂，小蝴蝶，上下飞舞，在花坛上划出一道道美丽的弧线，不时引来学生和老师们伫足观赏。【评析】文章突出了春天学校花坛的特点，描写花、草、蝴蝶、蜜蜂，有形有色，有静有动。形容准确，如表现桃花盛开， “一朵挨着一朵” ，“挤满了整个枝丫” 。运用拟人、对比等写作手法，表现出春天花草生长的景象。桃花争先恐后展示艳丽风姿，小草柔弱地掩映在花丛之下，读来别有一番情趣。叙述有条理，描写生动，传神，结果反映了主题，既是对花坛的赞美，也表现出对学校的热爱。学校的金鱼池在学校的中院有一菱形的金鱼池，里面有许多红色的小鱼，它们在清清的水里追逐着，嬉戏着。深绿色的水面上漂浮着睡浮莲的叶片。有一朵花是雪白色的，花蕊浅黄；另一朵，粉里透红。金鱼池的台面上，摆放着许多种花，有垂挂的吊兰，有翠绿色针叶形的麦冬，有浑身长刺的山影，还有开着深粉色花的绣球和大红的串红。金鱼池旁边有棵山楂树，一串串红艳艳的果实挂满枝头。挨着它的柿子树上结满了黄澄澄的大柿子，快把树枝压弯了。这里不但美丽，而且充满了勃勃的生机。我喜欢学校的金鱼池。【评析】色彩的描写，是本文的一大特色，红色、深绿色、雪白的、浅黄、粉里透红、翠绿色、深粉色、红艳艳、黄澄澄，绚丽不乱，没有给人罗列之感，条理清楚的叙述，将色与形自然结合在一起，给人以美感。文章的中心明确， “这里不但美丽，而且充满了勃勃的生机。我喜欢学校的金鱼池。 ”选取的景物，描写的内容准确地反映出主题。作者的情感自然渗透于文章之中，情真意切。观察有序，选择有理，描写丰富、逼真，是一篇很不错的作文。生物角走进学校的自然教室，迎面是由一个小柜子和六张课桌拼成的“生物角” 。柜子里装的什么？透过玻璃，我们能看到两个标本。一个是刚出壳的小鸡，它全身绒毛湿漉漉的，眼睛还没有睁开呢！另一个是龙虾，它枯红色的身子弯曲着，嘴上长着三对长须，真像个驼背的老爷爷。前面三张桌子上，迎春花、天冬、文竹三盆花草一字摆开。天冬绿绿的，中间夹杂着几颗小红豆。文竹青翠挺拔，秀丽可爱。那盆盛开的迎春花，尤其引人注目，它那柔软的枝条长长地垂下来，上面缀满了水灵灵，金灿灿的花朵。后面三张桌子上，陈列着几个玻璃缸子，里面分别养着青蛙、鲫鱼，田螺等小动物。小青蛙还睡在土里冬眠，红色的小鲫鱼摆动着红绸一般的尾巴在碧绿的水草丛中自由自在地穿行，阳光一照，一身红鳞闪闪发光，美丽极了。现在，你喜欢我们的“生物角”吗？【评析】全文依据观察顺序，对生物角的陈设进行了详细的介绍，层次分明，语句通顺、连贯。运用不同的写作手法。拟人化地介绍了两个标本小鸡和龙虾；花草的描写，强调色彩与姿态的美丽；写小鲫鱼，抓住了它的动态和闪闪的红鳞，丰富了文章内容，也写出了生物角的特点。最后一句“你喜欢我们的生物角吗” ，明是问读者，暗含着表现作者自己对生物角的欣赏、喜爱之情。第三单元 【文题】校园的一角仔细观察校园的一角，看看有哪些景物，注意你是在什么地方进行观察的，观察要依一定的顺序，要抓住景物的特点。先把观察到的内容说一说，要想好先说什么，后说什么，哪些多说，哪些少说，要把话说得通顺连贯。在说的基础上，用一两段话把说的内容写下来。【指导】同学们在学校里学习、生活，对美丽的校园一定非常熟悉和喜爱。本次作文训练要求我们写校园的一角。从题目分析，我们可以对校园中的花园、喷水池、图书室、教室等进行观察描写，通过对校园一角的描写，激起我们对学校的热爱之情，同时激起我们在美丽的校园中努力学习，健康成长的愿望。描写校园的一角，应属写景的文章，同学们首先应该明确作文的观察要求。在观察时，要确定观察的角度，按照一定的观察顺序，如从远到近，从整体到局部，或者也可以依据实际情况确定相应的观察方法。观察要有重点，抓住能够反映景物特征的地方进行细致观察。在观察的同时进行说话练习，先说一说你看到了哪些景物，这些景物是怎样的？说不清楚的，再进行仔细的观察。正式进行说话训练，要先在头脑中思考一下，理清说的顺序，怎么想的就怎么说。在观察的基础上进行作文，并不是说看到什么就写什么，无论大小，有用无用，全都堆进文章当中去。我们描写校园的一角，首先应该清楚校园景色的特点，然后看看哪些事物能够反映出这个特点，再从中选取最能反映这个特点的事物具体写。校园里可写的东西很多，但同学们在作文时不能面面俱到像记“流水帐” ，也不能任意地想到什么就写什么。一定要经过精心的选择，有侧重，有顺序的描写，以一角带全貌，给读者留下深刻的印象。这次作文的步骤应该是观察说话写文，观察要有点有面，准确细致；说话要条理清楚，突出特点；在此基础上写文，才能做到内容具体，中心明确。运用适当的写作方法，抒发自己的真情实感，情景交融，描绘出我们美丽的校园。【习作评改】原文：校园的一角学校操场北侧有一个小花园。花园里有各种花，都是负责学校绿化工作的李老师种的。牡丹、月季、君子兰、夜来香、仙人珠、吊挂金钟多极了。每天，我都看见李老师在花园里忙来忙去。花儿在李老师的照顾下长得很好，红的，黄的，粉的，白的，绿的这些花有的种在盆里，有些种在地里，有的爬在架子上。五颜六色的鲜花，经常引来围观的同学。大家都说，这是李老师的功劳。学校的小花园美极了，欢迎你来看一看。评改意见：这篇作文描写校园的一角小花园。但是小花园有哪些景物，这些景物有什么特点，在文中都没有体现。我们分析描写小花园，可以抓住它的“美”或是“幽雅”的特点。这篇作文没有对突出特点的景物进行具体的描述，只是泛泛地写有什么，是什么，写花的种类，只是罗列了一大堆花名，写花的形态：“有的种在盆里，有的种在地里，有的爬在架子上” ，到底是什么样子，从读这句话体会不出来，写花的色彩：红、黄、粉、白、绿，美在哪儿？那一种百花绽放，争奇斗艳的绚丽景象在哪儿？因而结尾句“学校的小花园美极了，欢迎你来看一看。”引发不出读者想一睹为快的迫切心情，因为描写空洞无物，平淡无味，不能让人产生共鸣。文中对李老师的描写也显得与题目要求不符，脱离了文章的主题。值得注意的是：写景的文章是可以通过对这一地方人物的活动来表现其特点的，也许小作者初衷是这样，但由于选取的材料没有代表性，无法通过人物活动突出景色的特征，反而使文章叙述没有条理，结构松散。语言描写的方法多种多样，既能丰富文章内容，又能增强其可读性，描写花儿的形、色，完全可以运用比喻，拟人等方法，作者只作了“流水帐”似的记叙，写了，但是没有写清楚，让人读后仍感到不明白。没有情感的渗透，也是作者描写不足的原因。【优秀习作】校园里的花坛一进校门，迎面*着教学楼有一个半圆形的花坛，是用不高的水泥沿儿围起来的。在花坛的正中间，有一座假山，那是后勤组老师们用捡来的各种各样的石头砌成的。假山上还有用木板条做成的小桥和木头小亭子。在假山的后面种着一溜绿竹，那竹子有一人来高。竹节上面又长出竹枝，细长的竹叶密密麻麻。在假山的前面是几盆鸡冠花，叶子很绿也较大。每一棵的顶端都有毛茸茸的紫红色的花。特别像公鸡头顶的冠子，有的很重，向一边斜着。假山的两侧各摆着五六盆盆栽桃树。听传达室何爷爷说这树上还能长出桃子来呢。在水泥沿儿上放着十几盆麦冬，细细的、绿绿的枝叶上面还挂着一颗颗红色的小果实。在花坛的两侧各放着一盆芭蕉，就像两个卫兵保护着花坛。学校的后勤老师每天都给花、树浇水，并且经常整理，才使我们学校的花坛越来越好看。【评析】文章重点描写了花坛“人工修砌”和“生长旺盛”的两个特点。假山是用“捡来的各种各样的石头砌成的” ，假山上还有“用木板条做成的小桥和木头小亭子” 。简陋的花坛虽不华丽精致，却浸透着老师们的汗水，在作者的心中显得尤为珍贵。运用比喻等写作手法，写出了花草旺盛的生命力，描写生动，语言准确、流畅。作者对景物进行了细致的观察，准确把握住特点，选取了典型的事物反映出中心。结尾段表现了作者爱学校，感激辛勤的园丁的思想感情。我们的阅览室我们学校的学生阅览室是去年才建成的，位于学校东教学楼的三楼。每星期我们都要找几个空闲的下午到这里来读书看报。阅览室有将近三个教室那么大，中间摆放着几十张长桌，100 多把椅子。*南、西、北三面墙整齐地摆放着书柜、书架。各式各样的图书不下几千册。阅览室东西两面墙上，安装着许多扇玻璃窗，使屋内经常保持阳光充足，温暖明亮。窗与窗之间的墙上，挂着同学们的书法作品，上面写的都是热爱学习的格言、警句。抬头看屋顶，大片的天花板上镶嵌着几十盏日光灯，无论什么时候在这里看书，都不会有怕光线不足毁眼睛的担心。来这里看书的学生，都十分注意保持这里的清洁与安静，图书看过之后，又迅速地放回书架，所以管理员老师特别欢迎同学们到阅览室来看书，同学们也都说阅览室是个学习的好地方，这里是培养人才的摇篮。【评析】全文按照从整体到局部，从中间到四周，从下往上的观察顺序，对阅览室做了具体、准确的介绍，让读者感觉好像随着小作者的描述将阅览室也观察了一遍，表现出文章的作者具有较强的观察能力和表达能力。文章突出了阅览室的特点， “是个学习的好地方” ，通过对图书、光线以及老师和学生的言行，一步一步做了具体的说明，使人如身临其境。花坛在我们校园的东南角上，有一个美丽的小花坛。小花坛顺着学校的围墙，形成一个长方形。每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就伸展出无数条枝丫来。粉红色的桃花一朵挨着一朵，挤满了整个枝丫，它们就像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽风姿。如果你拨开茂密的花丛，还会发现另一些小生命树旁的小草。这些小生命也一定很想让人们来观赏一下自己吧，可是它们太柔弱了，只能静静地掩映在花丛之下。浓郁的花香引来一群可爱的小蜜蜂，小蝴蝶，上下飞舞，在花坛上划出一道道美丽的弧线，不时引来学生和老师们伫足观赏。【评析】文章突出了春天学校花坛的特点，描写花、草、蝴蝶、蜜蜂，有形有色，有静有动。形容准确，如表现桃花盛开， “一朵挨着一朵” ，“挤满了整个枝丫” 。运用拟人、对比等写作手法，表现出春天花草生长的景象。桃花争先恐后展示艳丽风姿，小草柔弱地掩映在花丛之下，读来别有一番情趣。叙述有条理，描写生动，传神，结果反映了主题，既是对花坛的赞美，也表现出对学校的热爱。学校的金鱼池在学校的中院有一菱形的金鱼池，里面有许多红色的小鱼，它们在清清的水里追逐着，嬉戏着。深绿色的水面上漂浮着睡浮莲的叶片。有一朵花是雪白色的，花蕊浅黄；另一朵，粉里透红。金鱼池的台面上，摆放着许多种花，有垂挂的吊兰，有翠绿色针叶形的麦冬，有浑身长刺的山影，还有开着深粉色花的绣球和大红的串红。金鱼池旁边有棵山楂树，一串串红艳艳的果实挂满枝头。挨着它的柿子树上结满了黄澄澄的大柿子，快把树枝压弯了。这里不但美丽，而且充满了勃勃的生机。我喜欢学校的金鱼池。【评析】色彩的描写，是本文的一大特色，红色、深绿色、雪白的、浅黄、粉里透红、翠绿色、深粉色、红艳艳、黄澄澄，绚丽不乱，没有给人罗列之感，条理清楚的叙述，将色与形自然结合在一起，给人以美感。文章的中心明确， “这里不但美丽，而且充满了勃勃的生机。我喜欢学校的金鱼池。 ”选取的景物，描写的内容准确地反映出主题。作者的情感自然渗透于文章之中，情真意切。观察有序，选择有理，描写丰富、逼真，是一篇很不错的作文。生物角走进学校的自然教室，迎面是由一个小柜子和六张课桌拼成的“生物角” 。柜子里装的什么？透过玻璃，我们能看到两个标本。一个是刚出壳的小鸡，它全身绒毛湿漉漉的，眼睛还没有睁开呢！另一个是龙虾，它枯红色的身子弯曲着，嘴上长着三对长须，真像个驼背的老爷爷。前面三张桌子上，迎春花、天冬、文竹三盆花草一字摆开。天冬绿绿的，中间夹杂着几颗小红豆。文竹青翠挺拔，秀丽可爱。那盆盛开的迎春花，尤其引人注目，它那柔软的枝条长长地垂下来，上面缀满了水灵灵，金灿灿的花朵。后面三张桌子上，陈列着几个玻璃缸子，里面分别养着青蛙、鲫鱼，田螺等小动物。小青蛙还睡在土里冬眠，红色的小鲫鱼摆动着红绸一般的尾巴在碧绿的水草丛中自由自在地穿行，阳光一照，一身红鳞闪闪发光，美丽极了。现在，你喜欢我们的“生物角”吗？【评析】全文依据观察顺序，对生物角的陈设进行了详细的介绍，层次分明，语句通顺、连贯。运用不同的写作手法。拟人化地介绍了两个标本小鸡和龙虾；花草的描写，强调色彩与姿态的美丽；写小鲫鱼，抓住了它的动态和闪闪的红鳞，丰富了文章内容，也写出了生物角的特点。最后一句“你喜欢我们的生物角吗” ，明是问读者，暗含着表现作者自己对生物角的欣赏、喜爱之情。第三单元 【文题】校园的一角仔细观察校园的一角，看看有哪些景物，注意你是在什么地方进行观察的，观察要依一定的顺序，要抓住景物的特点。先把观察到的内容说一说，要想好先说什么，后说什么，哪些多说，哪些少说，要把话说得通顺连贯。在说的基础上，用一两段话把说的内容写下来。【指导】同学们在学校里学习、生活，对美丽的校园一定非常熟悉和喜爱。本次作文训练要求我们写校园的一角。从题目分析，我们可以对校园中的花园、喷水池、图书室、教室等进行观察描写，通过对校园一角的描写，激起我们对学校的热爱之情，同时激起我们在美丽的校园中努力学习，健康成长的愿望。描写校园的一角，应属写景的文章，同学们首先应该明确作文的观察要求。在观察时，要确定观察的角度，按照一定的观察顺序，如从远到近，从整体到局部，或者也可以依据实际情况确定相应的观察方法。观察要有重点，抓住能够反映景物特征的地方进行细致观察。在观察的同时进行说话练习，先说一说你看到了哪些景物，这些景物是怎样的？说不清楚的，再进行仔细的观察。正式进行说话训练，要先在头脑中思考一下，理清说的顺序，怎么想的就怎么说。在观察的基础上进行作文，并不是说看到什么就写什么，无论大小，有用无用，全都堆进文章当中去。我们描写校园的一角，首先应该清楚校园景色的特点，然后看看哪些事物能够反映出这个特点，再从中选取最能反映这个特点的事物具体写。校园里可写的东西很多，但同学们在作文时不能面面俱到像记“流水帐” ，也不能任意地想到什么就写什么。一定要经过精心的选择，有侧重，有顺序的描写，以一角带全貌，给读者留下深刻的印象。这次作文的步骤应该是观察说话写文，观察要有点有面，准确细致；说话要条理清楚，突出特点；在此基础上写文，才能做到内容具体，中心明确。运用适当的写作方法，抒发自己的真情实感，情景交融，描绘出我们美丽的校园。【习作评改】原文：校园的一角学校操场北侧有一个小花园。花园里有各种花，都是负责学校绿化工作的李老师种的。牡丹、月季、君子兰、夜来香、仙人珠、吊挂金钟多极了。每天，我都看见李老师在花园里忙来忙去。花儿在李老师的照顾下长得很好，红的，黄的，粉的，白的，绿的这些花有的种在盆里，有些种在地里，有的爬在架子上。五颜六色的鲜花，经常引来围观的同学。大家都说，这是李老师的功劳。学校的小花园美极了，欢迎你来看一看。评改意见：这篇作文描写校园的一角小花园。但是小花园有哪些景物，这些景物有什么特点，在文中都没有体现。我们分析描写小花园，可以抓住它的“美”或是“幽雅”的特点。这篇作文没有对突出特点的景物进行具体的描述，只是泛泛地写有什么，是什么，写花的种类，只是罗列了一大堆花名，写花的形态：“有的种在盆里，有的种在地里，有的爬在架子上” ，到底是什么样子，从读这句话体会不出来，写花的色彩：红、黄、粉、白、绿，美在哪儿？那一种百花绽放，争奇斗艳的绚丽景象在哪儿？因而结尾句“学校的小花园美极了，欢迎你来看一看。”引发不出读者想一睹为快的迫切心情，因为描写空洞无物，平淡无味，不能让人产生共鸣。文中对李老师的描写也显得与题目要求不符，脱离了文章的主题。值得注意的是：写景的文章是可以通过对这一地方人物的活动来表现其特点的，也许小作者初衷是这样，但由于选取的材料没有代表性，无法通过人物活动突出景色的特征，反而使文章叙述没有条理，结构松散。语言描写的方法多种多样，既能丰富文章内容，又能增强其可读性，描写花儿的形、色，完全可以运用比喻，拟人等方法，作者只作了“流水帐”似的记叙，写了，但是没有写清楚，让人读后仍感到不明白。没有情感的渗透，也是作者描写不足的原因。【优秀习作】校园里的花坛一进校门，迎面*着教学楼有一个半圆形的花坛，是用不高的水泥沿儿围起来的。在花坛的正中间，有一座假山，那是后勤组老师们用捡来的各种各样的石头砌成的。假山上还有用木板条做成的小桥和木头小亭子。在假山的后面种着一溜绿竹，那竹子有一人来高。竹节上面又长出竹枝，细长的竹叶密密麻麻。在假山的前面是几盆鸡冠花，叶子很绿也较大。每一棵的顶端都有毛茸茸的紫红色的花。特别像公鸡头顶的冠子，有的很重，向一边斜着。假山的两侧各摆着五六盆盆栽桃树。听传达室何爷爷说这树上还能长出桃子来呢。在水泥沿儿上放着十几盆麦冬，细细的、绿绿的枝叶上面还挂着一颗颗红色的小果实。在花坛的两侧各放着一盆芭蕉，就像两个卫兵保护着花坛。学校的后勤老师每天都给花、树浇水，并且经常整理，才使我们学校的花坛越来越好看。【评析】文章重点描写了花坛“人工修砌”和“生长旺盛”的两个特点。假山是用“捡来的各种各样的石头砌成的” ，假山上还有“用木板条做成的小桥和木头小亭子” 。简陋的花坛虽不华丽精致，却浸透着老师们的汗水，在作者的心中显得尤为珍贵。运用比喻等写作手法，写出了花草旺盛的生命力，描写生动，语言准确、流畅。作者对景物进行了细致的观察，准确把握住特点，选取了典型的事物反映出中心。结尾段表现了作者爱学校，感激辛勤的园丁的思想感情。我们的阅览室我们学校的学生阅览室是去年才建成的，位于学校东教学楼的三楼。每星期我们都要找几个空闲的下午到这里来读书看报。阅览室有将近三个教室那么大，中间摆放着几十张长桌，100 多把椅子。*南、西、北三面墙整齐地摆放着书柜、书架。各式各样的图书不下几千册。阅览室东西两面墙上，安装着许多扇玻璃窗，使屋内经常保持阳光充足，温暖明亮。窗与窗之间的墙上，挂着同学们的书法作品，上面写的都是热爱学习的格言、警句。抬头看屋顶，大片的天花板上镶嵌着几十盏日光灯，无论什么时候在这里看书，都不会有怕光线不足毁眼睛的担心。来这里看