不守常规的飞飞幼儿园教学实际案例分享

不守常规的飞飞幼儿园教学实际案例分享不守常规的飞飞幼儿园教学实际案例分享【实况背景】：飞飞是个男孩子，从小与父母分居。父母在广州工作，从小都是奶奶带大，性格上有些古怪，有时会突然情绪低落哭泣，有时又会自言自语的窃语。有时老师组织的游戏或交代游戏规则也是不能好好遵守。【场景一】：晨间游戏时，我们玩的是追尾巴和投掷飞盘。为了节省时间，不让孩子弄乱箩筐整齐摆放的尾巴，我们老师就选择为孩子们分发。发到飞飞的时候，他却不伸手接住，只是看着。 “飞飞，拿着啊，把尾巴放在后面跟小朋友一起去追。 ”我说道。飞飞却说：“这不是我喜欢的颜色。 ”【场景二】：早操时间，老师在前面领操，小朋友都很认真的做操，只见飞飞站在队伍中间，头还往后寻找着谁，于是我对飞飞说：“飞飞，怎么不做操呢，在找谁？”飞飞说：我在看我的朋友。 ”让他做完操再找朋友，他却一连的不高兴，无力跟着大家做操。【分析与反思】：对于玩具的选择，我们小班就一直交待孩子们不要挑、选，这次你拿，下次就我拿，如果大家都来挑、选玩具的话，老师应该给谁好呢？通过一年多的培养，孩子们基本上都能做到玩玩具不挑选，可飞飞一直都是这样，可能一直跟祖辈生活在一起，难免被祖辈娇宠，所以养成了以自我为中心，尽管老师对他耐心教导，可他还是会任性地照着自己的想法去做。对于做早操，小朋友都知道要认真做操、锻炼身体，挑选玩具是不好的，飞飞也懂。但飞飞却随性按自己的想法去行，我觉得有必要跟他的家人沟通沟通了。 在放完学时，我把飞飞的奶奶留了下来。飞飞奶奶是一位讲道理的长辈，我把飞飞的事情跟他奶奶说了以后，奶奶也认为飞飞的做法不对，在一旁说：“飞飞，这就是你不多了，怎么能不遵守纪律、不听老师的话呢，下次可不能这样了，知道自己错了吗，知错就改才是好孩子”听到他奶奶的这一席话，也没什么问题，但深入一想，这真能为他的以后做些改变吗？如果每次都采用这种说教也是无用的。于是我建议飞飞的奶奶给飞飞在家里制订一些规则，让他只有遵守规则，才能得到自己想要的东西；比如：奶奶交代的事情，及时的完成，奶奶监督，完成就给表扬或奖励；在园，我也会给予飞飞一些遵守规则的鼓励和表扬，希望家园共同合作，帮助飞飞改掉不首常规的坏习惯。东亭中心幼儿园 黄薇不守常规的飞飞幼儿园教学实际案例分享【实况背景】：飞飞是个男孩子，从小与父母分居。父母在广州工作，从小都是奶奶带大，性格上有些古怪，有时会突然情绪低落哭泣，有时又会自言自语的窃语。有时老师组织的游戏或交代游戏规则也是不能好好遵守。【场景一】：晨间游戏时，我们玩的是追尾巴和投掷飞盘。为了节省时间，不让孩子弄乱箩筐整齐摆放的尾巴，我们老师就选择为孩子们分发。发到飞飞的时候，他却不伸手接住，只是看着。 “飞飞，拿着啊，把尾巴放在后面跟小朋友一起去追。 ”我说道。飞飞却说：“这不是我喜欢的颜色。 ”【场景二】：早操时间，老师在前面领操，小朋友都很认真的做操，只见飞飞站在队伍中间，头还往后寻找着谁，于是我对飞飞说：“飞飞，怎么不做操呢，在找谁？”飞飞说：我在看我的朋友。 ”让他做完操再找朋友，他却一连的不高兴，无力跟着大家做操。【分析与反思】：对于玩具的选择，我们小班就一直交待孩子们不要挑、选，这次你拿，下次就我拿，如果大家都来挑、选玩具的话，老师应该给谁好呢？通过一年多的培养，孩子们基本上都能做到玩玩具不挑选，可飞飞一直都是这样，可能一直跟祖辈生活在一起，难免被祖辈娇宠，所以养成了以自我为中心，尽管老师对他耐心教导，可他还是会任性地照着自己的想法去做。对于做早操，小朋友都知道要认真做操、锻炼身体，挑选玩具是不好的，飞飞也懂。但飞飞却随性按自己的想法去行，我觉得有必要跟他的家人沟通沟通了。 在放完学时，我把飞飞的奶奶留了下来。飞飞奶奶是一位讲道理的长辈，我把飞飞的事情跟他奶奶说了以后，奶奶也认为飞飞的做法不对，在一旁说：“飞飞，这就是你不多了，怎么能不遵守纪律、不听老师的话呢，下次可不能这样了，知道自己错了吗，知错就改才是好孩子”听到他奶奶的这一席话，也没什么问题，但深入一想，这真能为他的以后做些改变吗？如果每次都采用这种说教也是无用的。于是我建议飞飞的奶奶给飞飞在家里制订一些规则，让他只有遵守规则，才能得到自己想要的东西；比如：奶奶交代的事情，及时的完成，奶奶监督，完成就给表扬或奖励；在园，我也会给予飞飞一些遵守规则的鼓励和表扬，希望家园共同合作，帮助飞飞改掉不首常规的坏习惯。东亭中心幼儿园 黄薇不守常规的飞飞幼儿园教学实际案例分享【实况背景】：飞飞是个男孩子，从小与父母分居。父母在广州工作，从小都是奶奶带大，性格上有些古怪，有时会突然情绪低落哭泣，有时又会自言自语的窃语。有时老师组织的游戏或交代游戏规则也是不能好好遵守。【场景一】：晨间游戏时，我们玩的是追尾巴和投掷飞盘。为了节省时间，不让孩子弄乱箩筐整齐摆放的尾巴，我们老师就选择为孩子们分发。发到飞飞的时候，他却不伸手接住，只是看着。 “飞飞，拿着啊，把尾巴放在后面跟小朋友一起去追。 ”我说道。飞飞却说：“这不是我喜欢的颜色。 ”【场景二】：早操时间，老师在前面领操，小朋友都很认真的做操，只见飞飞站在队伍中间，头还往后寻找着谁，于是我对飞飞说：“飞飞，怎么不做操呢，在找谁？”飞飞说：我在看我的朋友。 ”让他做完操再找朋友，他却一连的不高兴，无力跟着大家做操。【分析与反思】：对于玩具的选择，我们小班就一直交待孩子们不要挑、选，这次你拿，下次就我拿，如果大家都来挑、选玩具的话，老师应该给谁好呢？通过一年多的培养，孩子们基本上都能做到玩玩具不挑选，可飞飞一直都是这样，可能一直跟祖辈生活在一起，难免被祖辈娇宠，所以养成了以自我为中心，尽管老师对他耐心教导，可他还是会任性地照着自己的想法去做。对于做早操，小朋友都知道要认真做操、锻炼身体，挑选玩具是不好的，飞飞也懂。但飞飞却随性按自己的想法去行，我觉得有必要跟他的家人沟通沟通了。 在放完学时，我把飞飞的奶奶留了下来。飞飞奶奶是一位讲道理的长辈，我把飞飞的事情跟他奶奶说了以后，奶奶也认为飞飞的做法不对，在一旁说：“飞飞，这就是你不多了，怎么能不遵守纪律、不听老师的话呢，下次可不能这样了，知道自己错了吗，知错就改才是好孩子”听到他奶奶的这一席话，也没什么问题，但深入一想，这真能为他的以后做些改变吗？如果每次都采用这种说教也是