专题五、在广泛的应用时间中学习语文

专题五、在广泛的应用时间中学习语文专题五、在广泛的应用时间中学习语文1.学习语文为什么要强调广泛的应用实践？答：语文学习广泛的应用实践，其实不应该算是一种新生的教学理念与模式。我国的教育家叶圣陶老先生多年前就提出了语文能力应用不应该局限于课堂，还要发展到课堂外和其它书本。上海及四川在这方面的研究都很深入。铺开新课改后，要求语文教师把课堂教学全方位地与学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。我们关注的不仅仅只是学业传授，知识积累，还必须要让学生有能力把知识转化为应用。广义来说，所有学科的学习最终目的都是为了应用。而语文，除了其本身的社会功用与审美愉悦功能以外，还是学习其它学科的重要而基本的工具。因此，语文是应用最为广泛，与生活最为切近的一门学科，语文的外延与生活相等。知识与理论的源头是生活实践，知识与理论的学习，若能与社会实践结合起来，自然更能深刻地理解并牢固地掌握知识与理论。而且，学习主要是为了应用，在用中学，在学中用，活学活用，是我们所应该采取的正确方针。从此层面看，学习语文时强调广泛的应用实践的道理完全可以一句话概括，无须赘述。问题是，这个广泛的应用实践究竟广泛到什么地步，具体如何操作，就不是一句话能说得清楚的了。记得上世纪八十年代我们上中学时，在学校就认真看书学习，回到家里就帮父母干活，到外面就自由自在娱乐玩耍。每个学期老师都组织外出游玩，春天踏青，秋天爬山。各种影视娱乐都不太多，但中学里的学习生活与社会实践贴得很近，总体上来说丰富多彩的。而现在，看的玩的花样都多多了，但学生反而觉得生活单调无聊乏味了。这就是因为学校管束禁锢严了，应该玩的时间被锁在课堂里了。原来我们虽然只休息星期天，但毕竟有一天休息。现在改双休了，却每周补课，反而没时间休息了。原来我们每天上 6 节课，上午 4 节下午 2 节，没有晚自习。现在我们的高中每天 11 节课，上午5 节，下午 4 节，晚上还有 23 节，没自习课了，全是学科教师的辅导课，其实和正课没什么区别。住宿的学生一天正课加上早晚自习共达 14 节课。老师也不敢组织春游秋游的外出活动，除了学校统一组织的少得可怜的活动外，元旦等节日班级是不敢组织庆祝活动的，学生自发组织也不行，参观调研活动也不能搞。学校不让搞，老师也怕承担责任。这样一来，学生人是被锁住了，但精神不能禁锢，思想不在课堂，过分的锁制只能增强学生的反叛与挑衅。学生精力过于旺盛，没有必要的释放，违犯纪律、打架闹事的现象日益难治。使语文教学走出课堂，毕竟新鲜，就不说学校不支持，家长会反对，单是学生观念可能就没转变过来。不爱学习的学生会觉得新奇好玩高兴；一门心思放在学习上的学生会觉得你没有实现教学的目标，与他们考大学背道而驰了，不能接受你的新花招的。再者，这个应用实践的度怎么把握，如何做到适度，很难处理的。学生阶段的任务毕竟主要是理论知识的集中学习。即使学生在理论掌握上存在与实际的差距，也没有太大关系的，他们以后在生活实践中自然能融会贯通。就像教两三岁的幼儿背文化经典一样，不理解亦无碍，只要记住了，将来总能悟出个中道理的。而且，学生再没有时间再不愿意接触生活，生活每天都不可抗拒地深入了他们的分分秒秒。新课改以前，未必师生就不懂得把语文学习与应用实践结合起来。如果一定要有所改观，还是先从上面的政治体制教育体制下刀好，不要总是拿一线教师与学生做试验。2.你在引导学生投入应用实践方面有些什么样的做法？答：做法如下：一、每天布置课外阅读（含读本） ，高一抄写300 字文章片段。扩大学生的阅读面。二、假期布置指定篇目的阅读鉴赏。我这个学期的暑假作业：以下暑假作业将在开学第一、二周通过老师检查、同学传阅、单项挑战赛的形式进行评比。如果没完成就真的很尴尬了哦！一、背诵默写诗词 30 篇，开学第一周上讲台默写、当堂抽背、当堂讲解。并在每个班根据背诵挑战赛评出“好记性奖”1 名、根据挑战讲解擂台赛评出“才女奖”1 名、“才子奖”1 名。二、自备小楷本，每天至少写两篇，注明日期，开学最少交 86 篇。每班由同学参观举手选出“优秀书写”奖 10 名。三、以下 6 项书目，自选一项阅读，并写 6 篇读后感、书评、人物分析或自己的体会，每篇至少800 字以上。开学第一周作为练笔在两个班内进行传阅，将评出最佳练笔本 6 本。1、 文化苦旅余秋雨、2、 荆棘鸟考琳麦卡洛、3、 不能承受生命之轻米兰昆得拉、4、 青年文摘期刊 6 本、5、 读者期刊 6本背诵及默写篇目：1 秦风无衣诗经2 邶风静女诗经3 迢迢牵牛星古诗十九首4 短歌行曹操5 归园田居陶渊明6 长歌行乐府诗集相和歌辞青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。田园中葵花青翠棵棵向阳，待阳光晒干清露茁壮成长。春光暖广施恩泽普照万物，人世间万物生辉百花吐芳。常担心秋风肃杀降临大地。倾刻间红花绿叶零落枯黄。好年华如江河东流到海，何曾见江河水向西流淌！倘若是少壮时期不够努力，到将来年华虚度白白哀伤!这首诗勉励青少年要珍惜青春，发愤努力，不可浪费生命、虚度岁月。诗歌前六句为一节，以园中青葵在阳光雨露的滋润下茁壮成长，待到暮秋霜降，则叶落枝枯。形象地喻示了青年一代要抓紧人生的大好时光，长身体、长知识、长才干，莫待人生的“暮秋”到来而空自嗟叹。最后四句以议论为主，先以百川归海作比，说明时光易逝，盛年难再，最后点明主旨。全诗通篇用比，借青葵成长和百川归海喻事说理，形象生动而含义深刻。7 山居秋暝王维8 登高杜甫9 蜀相杜甫10 石头城刘禹锡11 锦瑟李商隐12 书愤陆游13 虞美人李煜14 雨霖铃柳永15 念奴娇赤壁怀古苏轼16 鹊桥仙秦观17 声声慢李清照18 永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾19 扬州慢姜夔20 渔翁柳宗元21 浪淘沙李煜22 江城子苏轼乙卯正月二十日夜记梦23 苏幕遮周邦彦24 一剪梅李清照25 将进洒李白26 兵车行杜甫27 春夜洛城闻笛李白28 客至杜甫29 旅夜书怀杜甫30 登岳阳楼杜甫以下 4 篇为自由背诵篇目，参与背诵挑战内容，但不参与背诵默写抽查。1 蜀道难李白2 离骚（节选）屈原3 梦游天姥吟留别李白4 琵琶行白居易三、每天课前 5 分钟发言，制作成 PPT，可以是任何话题。 （这个部分很让人以外，叫做非常的精彩）四、五一节十一节布置手抄报。五、高一进行诗歌朗诵，记叙文写作竞赛、语文课外知识竞赛，高二演讲比赛、话剧表演。六、组织孤儿院两月一次活动，敬老院两月一次活动。专题五、在广泛的应用时间中学习语文1.学习语文为什么要强调广泛的应用实践？答：语文学习广泛的应用实践，其实不应该算是一种新生的教学理念与模式。我国的教育家叶圣陶老先生多年前就提出了语文能力应用不应该局限于课堂，还要发展到课堂外和其它书本。上海及四川在这方面的研究都很深入。铺开新课改后，要求语文教师把课堂教学全方位地与学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。我们关注的不仅仅只是学业传授，知识积累，还必须要让学生有能力把知识转化为应用。广义来说，所有学科的学习最终目的都是为了应用。而语文，除了其本身的社会功用与审美愉悦功能以外，还是学习其它学科的重要而基本的工具。因此，语文是应用最为广泛，与生活最为切近的一门学科，语文的外延与生活相等。知识与理论的源头是生活实践，知识与理论的学习，若能与社会实践结合起来，自然更能深刻地理解并牢固地掌握知识与理论。而且，学习主要是为了应用，在用中学，在学中用，活学活用，是我们所应该采取的正确方针。从此层面看，学习语文时强调广泛的应用实践的道理完全可以一句话概括，无须赘述。问题是，这个广泛的应用实践究竟广泛到什么地步，具体如何操作，就不是一句话能说得清楚的了。记得上世纪八十年代我们上中学时，在学校就认真看书学习，回到家里就帮父母干活，到外面就自由自在娱乐玩耍。每个学期老师都组织外出游玩，春天踏青，秋天爬山。各种影视娱乐都不太多，但中学里的学习生活与社会实践贴得很近，总体上来说丰富多彩的。而现在，看的玩的花样都多多了，但学生反而觉得生活单调无聊乏味了。这就是因为学校管束禁锢严了，应该玩的时间被锁在课堂里了。原来我们虽然只休息星期天，但毕竟有一天休息。现在改双休了，却每周补课，反而没时间休息了。原来我们每天上 6 节课，上午 4 节下午 2 节，没有晚自习。现在我们的高中每天 11 节课，上午5 节，下午 4 节，晚上还有 23 节，没自习课了，全是学科教师的辅导课，其实和正课没什么区别。住宿的学生一天正课加上早晚自习共达 14 节课。老师也不敢组织春游秋游的外出活动，除了学校统一组织的少得可怜的活动外，元旦等节日班级是不敢组织庆祝活动的，学生自发组织也不行，参观调研活动也不能搞。学校不让搞，老师也怕承担责任。这样一来，学生人是被锁住了，但精神不能禁锢，思想不在课堂，过分的锁制只能增强学生的反叛与挑衅。学生精力过于旺盛，没有必要的释放，违犯纪律、打架闹事的现象日益难治。使语文教学走出课堂，毕竟新鲜，就不说学校不支持，家长会反对，单是学生观念可能就没转变过来。不爱学习的学生会觉得新奇好玩高兴；一门心思放在学习上的学生会觉得你没有实现教学的目标，与他们考大学背道而驰了，不能接受你的新花招的。再者，这个应用实践的度怎么把握，如何做到适度，很难处理的。学生阶段的任务毕竟主要是理论知识的集中学习。即使学生在理论掌握上存在与实际的差距，也没有太大关系的，他们以后在生活实践中自然能融会贯通。就像教两三岁的幼儿背文化经典一样，不理解亦无碍，只要记住了，将来总能悟出个中道理的。而且，学生再没有时间再不愿意接触生活，生活每天都不可抗拒地深入了他们的分分秒秒。新课改以前，未必师生就不懂得把语文学习与应用实践结合起来。如果一定要有所改观，还是先从上面的政治体制教育体制下刀好，不要总是拿一线教师与学生做试验。2.你在引导学生投入应用实践方面有些什么样的做法？答：做法如下：一、每天布置课外阅读（含读本） ，高一抄写300 字文章片段。扩大学生的阅读面。二、假期布置指定篇目的阅读鉴赏。我这个学期的暑假作业：以下暑假作业将在开学第一、二周通过老师检查、同学传阅、单项挑战赛的形式进行评比。如果没完成就真的很尴尬了哦！一、背诵默写诗词 30 篇，开学第一周上讲台默写、当堂抽背、当堂讲解。并在每个班根据背诵挑战赛评出“好记性奖”1 名、根据挑战讲解擂台赛评出“才女奖”1 名、“才子奖”1 名。二、自备小楷本，每天至少写两篇，注明日期，开学最少交 86 篇。每班由同学参观举手选出“优秀书写”奖 10 名。三、以下 6 项书目，自选一项阅读，并写 6 篇读后感、书评、人物分析或自己的体会，每篇至少800 字以上。开学第一周作为练笔在两个班内进行传阅，将评出最佳练笔本 6 本。1、 文化苦旅余秋雨、2、 荆棘鸟考琳麦卡洛、3、 不能承受生命之轻米兰昆得拉、4、 青年文摘期刊 6 本、5、 读者期刊 6本背诵及默写篇目：1 秦风无衣诗经2 邶风静女诗经3 迢迢牵牛星古诗十九首4 短歌行曹操5 归园田居陶渊明6 长歌行乐府诗集相和歌辞青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。田园中葵花青翠棵棵向阳，待阳光晒干清露茁壮成长。春光暖广施恩泽普照万物，人世间万物生辉百花吐芳。常担心秋风肃杀降临大地。倾刻间红花绿叶零落枯黄。好年华如江河东流到海，何曾见江河水向西流淌！倘若是少壮时期不够努力，到将来年华虚度白白哀伤!这首诗勉励青少年要珍惜青春，发愤努力，不可浪费生命、虚度岁月。诗歌前六句为一节，以园中青葵在阳光雨露的滋润下茁壮成长，待到暮秋霜降，则叶落枝枯。形象地喻示了青年一代要抓紧人生的大好时光，长身体、长知识、长才干，莫待人生的“暮秋”到来而空自嗟叹。最后四句以议论为主，先以百川归海作比，说明时光易逝，盛年难再，最后点明主旨。全诗通篇用比，借青葵成长和百川归海喻事说理，形象生动而含义深刻。7 山居秋暝王维8 登高杜甫9 蜀相杜甫10 石头城刘禹锡11 锦瑟李商隐12 书愤陆游13 虞美人李煜14 雨霖铃柳永15 念奴娇赤壁怀古苏轼16 鹊桥仙秦观17 声声慢李清照18 永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾19 扬州慢姜夔20 渔翁柳宗元21 浪淘沙李煜22 江城子苏轼乙卯正月二十日夜记梦23 苏幕遮周邦彦24 一剪梅李清照25 将进洒李白26 兵车行杜甫27 春夜洛城闻笛李白28 客至杜甫29 旅夜书怀杜甫30 登岳阳楼杜甫以下 4 篇为自由背诵篇目，参与背诵挑战内容，但不参与背诵默写抽查。1 蜀道难李白2 离骚（节选）屈原3 梦游天姥吟留别李白4 琵琶行白居易三、每天课前 5 分钟发言，制作成 PPT，可以是任何话题。 （这个部分很让人以外，叫做非常的精彩）四、五一节十一节布置手抄报。五、高一进行诗歌朗诵，记叙文写作竞赛、语文课外知识竞赛，高二演讲比赛、话剧表演。六、组织孤儿院两月一次活动，敬老院两月一次活动。专题五、在广泛的应用时间中学习语文1.学习语文为什么要强调广泛的应用实践？答：语文学习广泛的应用实践，其实不应该算是一种新生的教学理念与模式。我国的教育家叶圣陶老先生多年前就提出了语文能力应用不应该局限于课堂，还要发展到课堂外和其它书本。上海及四川在这方面的研究都很深入。铺开新课改后，要求语文教师把课堂教学全方位地与学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。我们关注的不仅仅只是学业传授，知识积累，还必须要让学生有能力把知识转化为应用。广义来说，所有学科的学习最终目的都是为了应用。而语文，除了其本身的社会功用与审美愉悦功能以外，还是学习其它学科的重要而基本的工具。因此，语文是应用最为广泛，与生活最为切近的一门学科，语文的外延与生活相等。知识与理论的源头是生活实践，知识与理论的学习，若能与社会实践结合起来，自然更能深刻地理解并牢固地掌握知识与理论。而且，学习主要是为了应用，在用中学，在学中用，活学活用，是我们所应该采取的正确方针。从此层面看，学习语文时强调广泛的应用实践的道理完全可以一句话概括，无须赘述。问题是，这个广泛的应用实践究竟广泛到什么地步，具体如何操作，就不是一句话能说得清楚的了。记得上世纪八十年代我们上中学时，在学校就认真看书学习，回到家里就帮父母干活，到外面就自由自在娱乐玩耍。每个学期老师都组织外出游玩，春天踏青，秋天爬山。各种影视娱乐都不太多，但中学里的学习生活与社会实践贴得很近，总体上来说丰富多彩的。而现在，看的玩的花样都多多了，但学生反而觉得生活单调无聊乏味了。这就是因为学校管束禁锢严了，应该玩的时间被锁在课堂里了。原来我们虽然只休息星期天，但毕竟有一天休息。现在改双休了，却每周补课，反而没时间休息了。原来我们每天上 6 节课，上午 4 节下午 2 节，没有晚自习。现在我们的高中每天 11 节课，上午5 节，下午 4 节，晚上还有 23 节，没自习课了，全是学科教师的辅导课，其实和正课没什么区别。住宿的学生一天正课加上早晚自习共达 14 节课。老师也不敢组织春游秋游的外出活动，除了学校统一组织的少得可怜的活动外，元旦等节日班级是不敢组织庆祝活动的，学生自发组织也不行，参观调研活动也不能搞。学校不让搞，老师也怕承担责任。这样一来，学生人是被锁住了，但精神不能禁锢，思想不在课堂，过分的锁制只能增强学生的反叛与挑衅。学生精力过于旺盛，没有必要的释放，违犯纪律、打架闹事的现象日益难治。使语文教学走出课堂，毕竟新鲜，就不说学校不支持，家长会反对，单是学生观念可能就没转变过来。不爱学习的学生会觉得新奇好玩高兴；一门心思放在学习上的学生会觉得你没有实现教学的目标，与他们考大学背道而驰了，不能接受你的新花招的。再者，这个应用实践的度怎么把握，如何做到适度，很难处理的。学生阶段的任务毕竟主要是理论知识的集中学习。即使学生在理论掌握上存在与实际的差距，也没有太大关系的，他们以后在生活实践中自然能融会贯通。就像教两三岁的幼儿背文化经典一样，不理解亦无碍，只要记住了，将来总能悟出个中道理的。而且，学生再没有时间再不愿意接触生活，生活每天都不可抗拒地深入了他们的分分秒秒。新课改以前，未必师生就不懂得把语文学习与应用实践结合起来。如果一定要有所改观，还是先从上面的政治体制教育体制下刀好，不要总是拿一线教师与学生做试验。2.你在引导学生投入应用实践方面有些什么样的做法？答：做法如下：一、每天布置课外阅读（含读本） ，高一抄写300 字文章片段。扩大学生的阅读面。二、假期布置指定篇目的阅读鉴赏。我这个学期的暑假作业：以下暑假作业将在开学第一、二周通过老师检查、同学传阅、单项挑战赛的形式进行评比。如果没完成就真的很尴尬了哦！一、背诵默写诗词 30 篇，开学第一周上讲台默写、当堂抽背、当堂讲解。并在每个班根据背诵挑战赛评出“好记性奖”1 名、根据挑战讲解擂台赛评出“才女奖”1 名、“才子奖”1 名。二、自备小楷本，每天至少写两篇，注明日期，开学最少交 86 篇。每班由同学参观举手选出“优秀书写”奖 10 名。三、以下 6 项书目，自选一项阅读，并写 6 篇读后感、书评、人物分析或自己的体会，每篇至少800 字以上。开学第一周作为练笔在两个班内进行传阅，将评出最佳练笔本 6 本。1、 文化苦旅余秋雨、2、 荆棘鸟考琳麦卡洛、3、 不能承受生命之轻米兰昆得拉、4、 青年文摘期刊 6 本、5、 读者期刊 6本背诵及默写篇目：1 秦风无衣诗经2 邶风静女诗经3 迢迢牵牛星古诗十九首4 短歌行曹操5