中学化学教学论文多媒体在初中化学教学中的应用与思考

中学化学教学论文多媒体在初中化学教学中的应用与思考中学化学教学论文多媒体在初中化学教学中的应用与思考摘要：自九十年代至今，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，对教育、教学过程产生深刻的影响。利用多媒体教学，以计算机为主,结合录像、投影等辅助设备的多媒体教学作为一种现代化的教育技术，能使许多抽象的化学概念、化学规律,复杂的化学反应环境由静态变动态,无声变有声,抽象变具体,从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。关键词：多媒体；化学课堂；教学当今二十一世纪，是一个机遇和挑战的时代，知识不断创新的时代，随着计算机的发展,将多媒体教学引入到课堂教学中,已成为了一种必然的趋势。而多媒体的运用,能激发学生对化学课堂的学习兴趣和求知欲望,灵活了教学方法,增大了课堂教学的容量,提高课堂效率以及能更好的突破教学难点,提高学生想象力。一、利用多媒体进行备课备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提，只有课前充分准备，才能取得理想的教学效果。利用计算机网络备课能够随时修改教案，避免一些重复劳动，更能学到一些好的教学方法和教学技巧，弥补的教学经验的欠缺。如讲述“二氧化碳的性质”前，将阿尔卑斯山之谜或死狗洞现象制作成的多媒体影片展示给学生，学生就会联系生活经验，去思考、分析，得到了很好的效果。二、运用多媒体于化学课堂教学中（一）有利于辅助化学实验，增强实验效果通过多媒体计算机可以把微观抽象的内容及某些实验利用二维或三维的图像、动画进行模拟1。用图形、图象、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。例如：在化学一些难以实现的实验如：H2 与 F2 的反应，Cl2 和 CO 的中毒实验，N2与 H2 合成 NH3 的实验，氯水的见光分解实验等。一些现象模糊的实验如：压强对 NO2 与 N2O4平衡混合气的影响，胶体的电泳实验等。错误实验操作的后果如：水倒入浓硫酸中，撤制取氧气的装置时先撤去酒精灯等。这些实验在传统教学中只能靠教师口头讲解，学生凭空想象，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，加深学生对这些知识的理解，同时也能提高了学生的学习兴趣。中学化学教学论文多媒体在初中化学教学中的应用与思考摘要：自九十年代至今，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，对教育、教学过程产生深刻的影响。利用多媒体教学，以计算机为主,结合录像、投影等辅助设备的多媒体教学作为一种现代化的教育技术，能使许多抽象的化学概念、化学规律,复杂的化学反应环境由静态变动态,无声变有声,抽象变具体,从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。关键词：多媒体；化学课堂；教学当今二十一世纪，是一个机遇和挑战的时代，知识不断创新的时代，随着计算机的发展,将多媒体教学引入到课堂教学中,已成为了一种必然的趋势。而多媒体的运用,能激发学生对化学课堂的学习兴趣和求知欲望,灵活了教学方法,增大了课堂教学的容量,提高课堂效率以及能更好的突破教学难点,提高学生想象力。一、利用多媒体进行备课备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提，只有课前充分准备，才能取得理想的教学效果。利用计算机网络备课能够随时修改教案，避免一些重复劳动，更能学到一些好的教学方法和教学技巧，弥补的教学经验的欠缺。如讲述“二氧化碳的性质”前，将阿尔卑斯山之谜或死狗洞现象制作成的多媒体影片展示给学生，学生就会联系生活经验，去思考、分析，得到了很好的效果。二、运用多媒体于化学课堂教学中（一）有利于辅助化学实验，增强实验效果通过多媒体计算机可以把微观抽象的内容及某些实验利用二维或三维的图像、动画进行模拟1。用图形、图象、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。例如：在化学一些难以实现的实验如：H2 与 F2 的反应，Cl2 和 CO 的中毒实验，N2与 H2 合成 NH3 的实验，氯水的见光分解实验等。一些现象模糊的实验如：压强对 NO2 与 N2O4平衡混合气的影响，胶体的电泳实验等。错误实验操作的后果如：水倒入浓硫酸中，撤制取氧气的装置时先撤去酒精灯等。这些实验在传统教学中只能靠教师口头讲解，学生凭空想象，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，加深学生对这些知识的理解，同时也能提高了学生的学习兴趣。中学化学教学论文多媒体在初中化学教学中的应用与思考摘要：自九十年代至今，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，对教育、教学过程产生深刻的影响。利用多媒体教学，以计算机为主,结合录像、投影等辅助设备的多媒体教学作为一种现代化的教育技术，能使许多抽象的化学概念、化学规律,复杂的化学反应环境由静态变动态,无声变有声,抽象变具体,从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。关键词：多媒体；化学课堂；教学当今二十一世纪，是一个机遇和挑战的时代，知识不断创新的时代，随着计算机的发展,将多媒体教学引入到课堂教学中,已成为了一种必然的趋势。而多媒体的运用,能激发学生对化学课堂的学习兴趣和求知欲望,灵活了教学方法,增大了课堂教学的容量,提高课堂效率以及能更好的突破教学难点,提高学生想象力。一、利用多媒体进行备课备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提，只有课前充分准备，才能取得理想的教学效果。利用计算机网络备课能够随时修改教案，避免一些重复劳动，更能学到一些好的教学方法和教学技巧，弥补的教学经验的欠缺。如讲述“二氧化碳的性质”前，将阿尔卑斯山之谜或死狗洞现象制作成的多媒体影片展示给学生，学生就会联系生活经验，去思考、分析，得到了很好的效果。二、运用多媒体于化学课堂教学中（一）有利于辅助化学实验，增强实验效果通过多媒体计算机可以把微观抽象的内容及某些实验利用二维或三维的图像、动画进行模拟1。用图形、图象、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。例如：在化学一些难以实现的实验如：H2 与 F2 的反应，Cl2 和 CO 的中毒实验，N2与 H2 合成 NH3 的实验，氯水的见光分解实验等。一些现