中学化学获奖论文浅谈“多媒体”在化学课堂教学中的运用

中学化学获奖论文浅谈“多媒体”在化学课堂教学中的运用中学化学获奖论文浅谈“多媒体”在化学课堂教学中的运用【摘要】多媒体技术的普及和发展，促进着教育观念的改变和教学手段的提高。把“多媒体”技术引进到中学化学教学中来，改变了以往的“粉笔”+“黑板”的单一教学模式，在改变传统的教学方式、优化教学过程、加大信息量的传授、弥补实验不足、突破教学难点等方面显示出强大的作用，可以充分激发学生的学习兴趣，培养挖掘学生的潜能，提高化学课堂的教学效率。但是运用多媒体辅助化学教学也存在一些问题，无论多媒体如何先进、优越，它也仅仅是教师实现教学目标的一种教学辅助手段，是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识、形成能力的一种辅助工具，而不是化学教学、或是教师的替代品。【关键词】多媒体 ；课件运用 ；高效课堂随着计算机技术的发展和现代教育的成熟与普及, 促使教育理念和方式正在发生巨大的改变。改变传统的教学方式、优化教学过程、加大信息量的传授、弥补实验不足，多媒体技术应用于化学课堂教学已成为一种必然趋势。多媒体课件信息量大,集文字、声音、图像、动画于一身声像交融、图文并茂,最大限度地发挥了现代教学辅助手段的优点。通过多媒体教学, 让化学情景向学生提供丰富的感性材料，能激发学生的学习兴趣,多媒体的多感官刺激,有利于学生注意力的长期保持。多媒体课件可以充分调动学习资源,利用网络的知识搜索功能,有助于增大课堂容量,增强知识来源的广度和深度。培养和发展学生的各种能力，从而提高化学课堂的教学效率。那么实际教学中我们怎样让多媒体教学的作用发挥得更好呢?一、多媒体辅助可使教学过程更加直观，激发学生的学习兴趣化学是自然科学、生活现象、自然规律等经过归纳、提炼、总结上升到理论高度的一门学科，在化学的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对化学产生一种畏惧的心理，降低了他们学习化学的积极性。要真正理解这些知识，学生需要一个从形象认识到知识获取的过程。应用多媒体辅助化学教学，可以直观的解释一些化学现象和规律，可以化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程，化解知识难点，从而激发学生的兴趣，提高学习的效率。主要表现在以下几方面：1、激发学生兴趣，调动学习积极性多媒体课件具有丰富的表现力，可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动学习的积极性。例如教学“温室效应”时，不是直接、枯燥无味的讲温室效应的产生、危害、防治措施，而是借助多媒体课件插入图片、声音、视频等，将形象生动的图片：茂密的森林、生机勃勃的地球、土地沙漠化、森林被销毁，婉转动听的声音：地球之声。由于有了之前生动的画面，让学生身临其境的视频：学生的求知欲增强，在讲到枯燥、抽象的概念、原理时，枯燥、抽象的化学理论得以升华，学生也不会觉得乏味。应用多媒体辅助教学让学生通过多种感官，接受“刺激”调动每一根神经，积极参与教学活动。形象而又直观的过程激发了学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，从而更加崇尚科学。中学化学获奖论文浅谈“多媒体”在化学课堂教学中的运用【摘要】多媒体技术的普及和发展，促进着教育观念的改变和教学手段的提高。把“多媒体”技术引进到中学化学教学中来，改变了以往的“粉笔”+“黑板”的单一教学模式，在改变传统的教学方式、优化教学过程、加大信息量的传授、弥补实验不足、突破教学难点等方面显示出强大的作用，可以充分激发学生的学习兴趣，培养挖掘学生的潜能，提高化学课堂的教学效率。但是运用多媒体辅助化学教学也存在一些问题，无论多媒体如何先进、优越，它也仅仅是教师实现教学目标的一种教学辅助手段，是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识、形成能力的一种辅助工具，而不是化学教学、或是教师的替代品。【关键词】多媒体 ；课件运用 ；高效课堂随着计算机技术的发展和现代教育的成熟与普及, 促使教育理念和方式正在发生巨大的改变。改变传统的教学方式、优化教学过程、加大信息量的传授、弥补实验不足，多媒体技术应用于化学课堂教学已成为一种必然趋势。多媒体课件信息量大,集文字、声音、图像、动画于一身声像交融、图文并茂,最大限度地发挥了现代教学辅助手段的优点。通过多媒体教学, 让化学情景向学生提供丰富的感性材料，能激发学生的学习兴趣,多媒体的多感官刺激,有利于学生注意力的长期保持。多媒体课件可以充分调动学习资源,利用网络的知识搜索功能,有助于增大课堂容量,增强知识来源的广度和深度。培养和发展学生的各种能力，从而提高化学课堂的教学效率。那么实际教学中我们怎样让多媒体教学的作用发挥得更好呢?一、多媒体辅助可使教学过程更加直观，激发学生的学习兴趣化学是自然科学、生活现象、自然规律等经过归纳、提炼、总结上升到理论高度的一门学科，在化学的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对化学产生一种畏惧的心理，降低了他们学习化学的积极性。要真正理解这些知识，学生需要一个从形象认识到知识获取的过程。应用多媒体辅助化学教学，可以直观的解释一些化学现象和规律，可以化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程，化解知识难点，从而激发学生的兴趣，提高学习的效率。主要表现在以下几方面：1、激发学生兴趣，调动学习积极性多媒体课件具有丰富的表现力，可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动学习的积极性。例如教学“温室效应”时，不是直接、枯燥无味的讲温室效应的产生、危害、防治措施，而是借助多媒体课件插入图片、声音、视频等，将形象生动的图片：茂密的森林、生机勃勃的地球、土地沙漠化、森林被销毁，婉转动听的声音：地球之声。由于有了之前生动的画面，让学生身临其境的视频：学生的求知欲增强，在讲到枯燥、抽象的概念、原理时，枯燥、抽象的化学理论得以升华，学生也不会觉得乏味。应用多媒体辅助教学让学生通过多种感官，接受“刺激”调动每一根神经，积极参与教学活动。形象而又直观的过程激发了学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，从而更加崇尚科学。中学化学获奖论文浅谈“多媒体”在化学课堂教学中的运用【摘要】多媒体技术的普及和发展，促进着教育观念的改变和教学手段的提高。把“多媒体”技术引进到中学化学教学中来，改变了以往的“粉笔”+“黑板”的单一教学模式，在改变传统的教学方式、优化教学过程、加大信息量的传授、弥补实验不足、突破教学难点等方面显示出强大的作用，可以充分激发学生的学习兴趣，培养挖掘学生的潜能，提高化学课堂的教学效率。但是运用多媒体辅助化学教学也存在一些问题，无论多媒体如何先进、优越，它也仅仅是教师实现教学目标的一种教学辅助手段，是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识、形成能力的一种辅助工具，而不是化学教学、或是教师的替代品。【关键词】多媒体 ；课件运用 ；高效课堂随着计算机技术的发展和现代教育的成熟与普及, 促使教育理念和方式正在发生巨大的改变。改变传统的教学方式、优化教学过程、加大信息量的传授、弥补实验不足，多媒体技术应用于化学课堂教学已成为一种必然趋势。多媒体课件信息量大,集文字、声音、图像、动画于一身声像交融、图文并茂,最大限度地发挥了现代教学辅助手段的优点。通过多媒体教学, 让化学情景向学生提供丰富的感性材料，能激发学生的学习兴趣,多媒体的多感官刺激,有利于学生注意力的长期保持。多媒体课件可以充分调动学习资源,利用网络的知识搜索功能,有助于增大课堂容量,增强知识来源的广度和深度。培养和发展学生的各种能力，从而提高化学课堂的教学效率。那么实际教学中我们怎样让多媒体教学的作用发挥得更好呢?一、多媒体辅助可使教学过程更加直观，激发学生的学习兴趣化学是自然科学、生活现象、自然规律等经过归纳、提炼、总结上升到理论高度的一门学科，在化学的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对化学产生一种畏惧的心理，降低了他们学习化学的积极性。要真正理解这些知识，学生需要一个从形象认识到知识获取的过程。应用多媒体辅助化学教学，可以直观的解释一些化学现象和规律，可以化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程，化解知识难点，从而激发学生的兴趣，提高学习的效率。主要表现在以下几方面：1、激发学生兴趣，调动学习积极性多媒体课件具有丰富的表现力，可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动学习的积极性。例如教学“温室效应”时，不是直接、枯燥无味的讲温室效应的产生、危害、防治措施，而是借助多媒体课件插入图片、声音、视频等，将形象生动的图片：茂密的森林