中学历史教学论文初中历史多媒体教学应注意的问题

中学历史教学论文初中历史多媒体教学应注意的问题中学历史教学论文初中历史多媒体教学应注意的问题内容提要 在这个信息时代，多媒体由于自身的特点，使它对于历史教学有着重要的作用，它能够调动学生积极性、主动性，给历史这个古老学科注入新的活力。但同时也不可避免的带来一些弊端。本人根据自己教学所得，谈谈自己的一点看法。关键词 多媒体； 历史教学；注意问题信息时代的到来，使多媒体技术迅速得到普及，大量应用到各个领域当中，在教育行业中也引起了强烈反应。多媒体教学手段在教学当中的运用，一改往日教学中的枯燥乏味，极大地增强了课堂中的直观性，使学生产生共鸣，发展了学生的创造性思维，提高了学习效率，优化了课堂教学质量。对于学校而言，多媒体网络可以集中优秀师资力量，大范围的对学生进行教学，提高教学效率。但在实践中多媒体也有着自身的缺陷以及在历史教学中的实际操作问题：譬如有些教师往往忽视使用电教媒体时应注意的“度”,过滥或过乱地运用电教媒体。这不但不能使电教的优点得到发挥，而且会产生“优点的异化”(指电教结果在一些因素的影响下，不如传统教学条件下的结果)，甚至产生“负效应”(指电教结果与教师设计的预定目标相背离)；再如多媒体的幻灯片是一张一张组成的，复习巩固时，对于刚上过的内容就很难形成像黑板板书那样留下的知识体系；教学过程中因为没有老师的板书过程，所以很多同学会忽视记笔记等等。为此，在教学实践中，应注意以下一些问题：1、教师的主导性与电教媒体的辅助性要处理好。有的教师在使用电教设备进行教学时，一堂课从头到尾手按鼠标，这种使“执教者手忙脚乱,学习者眼花缭乱，听课者心烦意乱”的做法，既违背了教学规律，又忽视了教师的主导作用。事实上，电教媒体在教学中只能起到辅助手段的作用，教师应根据教学目标和教学内容选择相应的教学手段。多媒体教学仍然要发挥学生主体作用和教师的主导作用。如引导学习中国历史中的辽、宋、西夏、金的并立一课时，由学生先欣赏动漫歌曲岳飞的满江红怒发冲冠 ，再设问：岳飞为何怒发冲冠？激发学生兴趣，由此导入新课，新颖趣浓。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、活跃的课堂气氛。要做到这一点，关键要看老师积极调动学生的学习情绪和主动性，使学生成为学习的主人。但是，一些老师在运用多媒体教学后，不注意调动学生的主观能动性，不注意培养学生的分析问题、解决问题的能力，忽略学生的主体地位。原先传统教学模式中的师生交流、讨论都在影、光、声、图像的展示中湮灭了，学生不是课堂积极思考的主人，而是成为对画面的观赏者，停留在对精彩画面的欣赏上，不去留意和思考实质性的历史内容。时间一长，学生就不自觉地游离于学习活动之外。中学历史教学论文初中历史多媒体教学应注意的问题内容提要 在这个信息时代，多媒体由于自身的特点，使它对于历史教学有着重要的作用，它能够调动学生积极性、主动性，给历史这个古老学科注入新的活力。但同时也不可避免的带来一些弊端。本人根据自己教学所得，谈谈自己的一点看法。关键词 多媒体； 历史教学；注意问题信息时代的到来，使多媒体技术迅速得到普及，大量应用到各个领域当中，在教育行业中也引起了强烈反应。多媒体教学手段在教学当中的运用，一改往日教学中的枯燥乏味，极大地增强了课堂中的直观性，使学生产生共鸣，发展了学生的创造性思维，提高了学习效率，优化了课堂教学质量。对于学校而言，多媒体网络可以集中优秀师资力量，大范围的对学生进行教学，提高教学效率。但在实践中多媒体也有着自身的缺陷以及在历史教学中的实际操作问题：譬如有些教师往往忽视使用电教媒体时应注意的“度”,过滥或过乱地运用电教媒体。这不但不能使电教的优点得到发挥，而且会产生“优点的异化”(指电教结果在一些因素的影响下，不如传统教学条件下的结果)，甚至产生“负效应”(指电教结果与教师设计的预定目标相背离)；再如多媒体的幻灯片是一张一张组成的，复习巩固时，对于刚上过的内容就很难形成像黑板板书那样留下的知识体系；教学过程中因为没有老师的板书过程，所以很多同学会忽视记笔记等等。为此，在教学实践中，应注意以下一些问题：1、教师的主导性与电教媒体的辅助性要处理好。有的教师在使用电教设备进行教学时，一堂课从头到尾手按鼠标，这种使“执教者手忙脚乱,学习者眼花缭乱，听课者心烦意乱”的做法，既违背了教学规律，又忽视了教师的主导作用。事实上，电教媒体在教学中只能起到辅助手段的作用，教师应根据教学目标和教学内容选择相应的教学手段。多媒体教学仍然要发挥学生主体作用和教师的主导作用。如引导学习中国历史中的辽、宋、西夏、金的并立一课时，由学生先欣赏动漫歌曲岳飞的满江红怒发冲冠 ，再设问：岳飞为何怒发冲冠？激发学生兴趣，由此导入新课，新颖趣浓。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、活跃的课堂气氛。要做到这一点，关键要看老师积极调动学生的学习情绪和主动性，使学生成为学习的主人。但是，一些老师在运用多媒体教学后，不注意调动学生的主观能动性，不注意培养学生的分析问题、解决问题的能力，忽略学生的主体地位。原先传统教学模式中的师生交流、讨论都在影、光、声、图像的展示中湮灭了，学生不是课堂积极思考的主人，而是成为对画面的观赏者，停留在对精彩画面的欣赏上，不去留意和思考实质性的历史内容。时间一长，学生就不自觉地游离于学习活动之外。中学历史教学论文初中历史多媒体教学应注意的问题内容提要 在这个信息时代，多媒体由于自身的特点，使它对于历史教学有着重要的作用，它能够调动学生积极性、主动性，给历史这个古老学科注入新的活力。但同时也不可避免的带来一些弊端。本人根据自己教学所得，谈谈自己的一点看法。关键词 多媒体； 历史教学；注意问题信息时代的到来，使多媒体技术迅速得到普及，大量应用到各个领域当中，在教育行业中也引起了强烈反应。多媒体教学手段在教学当中的运用，一改往日教学中的枯燥乏味，极大地增强了课堂中的直观性，使学生产生共鸣，发展了学生的创造性思维，提高了学习效率，优化了课堂教学质量。对于学校而言，多媒体网络可以集中优秀师资力量，大范围的对学生进行教学，提高教学效率。但在实践中多媒体也有着自身的缺陷以及在历史教学中的实际操作问题：譬如有些教师往往忽视使用电教媒体时应注意的“度”,过滥或过乱地运用电教媒体。这不但不能使电教的优点得到发挥，而且会产生“优点的异化”(指电教结果在一些因素的影响下，不如传统教学条件下的结果)，甚至产生“负效应”(指电教结果与教师设计的预定目标相背离)；再如多媒体的幻灯片是一张一张组成的，复习巩固时，对于刚上过的内容就很难形成像黑板板书那样留下的知识体系；教学过程中因为没有老师的板书过程，所以很多同学会忽视记笔记等等。为此，在教学实践中，应注意以下一些问题：1、教师的主导性与电教媒体的辅助性要处理好。有的教师在使用电教设备进行教学时，一堂课从头到尾手按鼠标，这种使“执教者手忙脚乱,学习者眼花缭乱，听课者心烦意乱”的做法，既违背了教学规律，又忽视了教师的主导作用。事实上，电教媒体在教学中只能起到辅助手段的作用，教师应根据教学目标和教学内容选择相应的教学手段。多媒体教学仍然要发挥学生主体作用和教师的主导作用。如引导学习中国历史中的辽、宋、西夏、金的并立一课时，由学生先欣赏动漫歌曲岳飞的满江红怒发冲冠 ，再设问：岳飞为何怒发冲冠？激发学生兴趣，由此导入新课，新颖趣浓。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、活跃的课堂气氛。要做到这一点，关键要看老师积极调动学生的学习情绪和主动性，使学生成为学习的主人。但是，一些