中学化学教学论文试谈多媒体在化学课堂教学中的优势

中学化学教学论文试谈多媒体在化学课堂教学中的优势中学化学教学论文试谈多媒体在化学课堂教学中的优势【摘要】当今社会已进入全面信息化的时代，传统的老师台上讲、学生台下听的教学模式不断地受到冲击。多媒体可以从时间、空间上拓展课堂，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，有效地整合教学资源。本文以化学课为例，从不同的方面对多媒体信息技术在课堂教学中发挥的优势作用进行了简要分析。【关键词】多媒体；课堂教学；优势基础教育课程改革纲要(试行)中明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革.充分发挥信息技术的优势。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”1教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。2为了适应现代教育教学改革的需要，培养学生的创新意识和创新能力，教师应在教学实践活动中，优化课堂教学结构，探索新的教学模式，激发学生的思维，调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。利用多媒体辅助教学，既是现代教育教学改革的一个重要环节，也是优化课堂教学的重要手段。在化学课堂教学中利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图像、视频来刺激学生和调动学生多种感官,以多种方式、不同的表现手法对新授课的内容进行加工,生动、有趣地展现于学生面前,让学生充分认识化学现象,化学反应及规律。同时,计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合。实践证明,正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象,不仅能激发学生的学习兴趣又能加深学生对教学内容的理解和掌握，从多角度发展学生的思维能力。在教学实践中，我主要从以下几个方面运用多媒体辅助手段优化课堂教学。一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，就会主动地探索、愉快地学习。3多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它的作用既可以用来传递教学内容，又能改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛、创设学习情景，激发学习兴趣。3相对于传统的课堂教学模式，多媒体教学在一定程度上是课堂教学的一场“革命” ，它改变了以往课堂教学活动中“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的陈旧模式，在课堂教学中大胆采用如电脑、大屏幕投影仪、实物投影仪、扫描仪、语音音响等电化教学设备和手段（如多媒体课件） ，可把抽象的概念、原理具体化、形象化，从而易于学生接受，达到意想不到的教学效果，赋予教学内容以生动活泼的表现形式。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境，激起学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探究化学知识的奥秘。信息技术通过以图像、声音、视频将内在的、重要的、本质的东西呈现出来,进行信息处理和图象输出,在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合。这样,可以循序渐进地引导学生多种感觉器官参与学习活动,使学生动态地获取信息,从而形成鲜明的感性认识,为从概念上升为理性认识奠定基础。如在教学“二氧化碳的化学性质”时，为了证实二氧化碳不能供给呼吸的事实，使学生认识到空气里没有二氧化碳不行，二氧化碳含量过高也不行。运用多媒体展示二氧化碳在自然界中的循环，形象地演示二氧化碳的气、液、固的三态变化，并拓展固态二氧化碳（又称干冰）汽化时吸收大量的热，呈现生活中可用于冷藏食品和人工降雨的画面。又链结了一个形象而富有情趣的动画片：在意大利有一个山洞，叫做“死狗洞” ，画面展示一个人牵着一只狗走进这个山洞，走着走着狗躺倒了，跳跃出一个骷髅的动画头像。洞内升起一条红线，显示红线下方二氧化碳的含量过高。通过动画图像、文字注释和优美声音展现，极大地调动了学生的兴趣，使学生一目了然，轻松自如的突破了教学难点。中学化学教学论文试谈多媒体在化学课堂教学中的优势【摘要】当今社会已进入全面信息化的时代，传统的老师台上讲、学生台下听的教学模式不断地受到冲击。多媒体可以从时间、空间上拓展课堂，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，有效地整合教学资源。本文以化学课为例，从不同的方面对多媒体信息技术在课堂教学中发挥的优势作用进行了简要分析。【关键词】多媒体；课堂教学；优势基础教育课程改革纲要(试行)中明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革.充分发挥信息技术的优势。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”1教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。2为了适应现代教育教学改革的需要，培养学生的创新意识和创新能力，教师应在教学实践活动中，优化课堂教学结构，探索新的教学模式，激发学生的思维，调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。利用多媒体辅助教学，既是现代教育教学改革的一个重要环节，也是优化课堂教学的重要手段。在化学课堂教学中利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图像、视频来刺激学生和调动学生多种感官,以多种方式、不同的表现手法对新授课的内容进行加工,生动、有趣地展现于学生面前,让学生充分认识化学现象,化学反应及规律。同时,计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合。实践证明,正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象,不仅能激发学生的学习兴趣又能加深学生对教学内容的理解和掌握，从多角度发展学生的思维能力。在教学实践中，我主要从以下几个方面运用多媒体辅助手段优化课堂教学。一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，就会主动地探索、愉快地学习。3多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它的作用既可以用来传递教学内容，又能改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛、创设学习情景，激发学习兴趣。3相对于传统的课堂教学模式，多媒体教学在一定程度上是课堂教学的一场“革命” ，它改变了以往课堂教学活动中“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的陈旧模式，在课堂教学中大胆采用如电脑、大屏幕投影仪、实物投影仪、扫描仪、语音音响等电化教学设备和手段（如多媒体课件） ，可把抽象的概念、原理具体化、形象化，从而易于学生接受，达到意想不到的教学效果，赋予教学内容以生动活泼的表现形式。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境，激起学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探究化学知识的奥秘。信息技术通过以图像、声音、视频将内在的、重要的、本质的东西呈现出来,进行信息处理和图象输出,在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合。这样,可以循序渐进地引导学生多种感觉器官参与学习活动,使学生动态地获取信息,从而形成鲜明的感性认识,为从概念上升为理性认识奠定基础。如在教学“二氧化碳的化学性质”时，为了证实二氧化碳不能供给呼吸的事实，使学生认识到空气里没有二氧化碳不行，二氧化碳含量过高也不行。运用多媒体展示二氧化碳在自然界中的循环，形象地演示二氧化碳的气、液、固的三态变化，并拓展固态二氧化碳（又称干冰）汽化时吸收大量的热，呈现生活中可用于冷藏食品和人工降雨的画面。又链结了一个形象而富有情趣的动画片：在意大利有一个山洞，叫做“死狗洞” ，画面展示一个人牵着一只狗走进这个山洞，走着走着狗躺倒了，跳跃出一个骷髅的动画头像。洞内升起一条红线，显示红线下方二氧化碳的含量过高。通过动画图像、文字注释和优美声音展现，极大地调动了学生的兴趣，使学生一目了然，轻松自如的突破了教学难点。中学化学教学论文试谈多媒体在化学课堂教学中的优势【摘要】当今社会已进入全面信息化的时代，传统的老师台上讲、学生台下听的教学模式不断地受到冲击。多媒体可以从时间、空间上拓展课堂，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，有效地整合教学资源。本文以化学课为例，从不同的方面对多媒体信息技术在课堂教学中发挥的优势作用进行了简要分析。【关键词】多媒体；课堂教学；优势基础教育课程改革纲要(试行)中明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革.充分发挥信息技术的优势。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”1教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。2为了适应现代教育教学改革的需要，培养学生的创新意识和创新能力，教师应在教学实践活动中，优化课堂教学结构，探索新的教学模式，激发学生的思维，调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。利用多媒体辅助教学，既是现代教育教学改革的一个重要环节，也是优化课堂教学的重要手段。在化学课堂教学中利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图像、视频来刺激学生和调动学生多种感官,以多种方式、不同的表现手法对新授课的内容进行加工,生动、有趣地展现于学生面前,让学生充分认识化学现象,化学反应及规律。同时,计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合。实践证明,正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象,不仅能激发学生的学习兴趣又能加深学生对教学内容的理解和掌握，从多角度发展学生的思维能力。在教学实践中，我主要从以下几个方面运用多媒体辅助手段优化课堂教学。一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，就会主动地探索、愉快地学习。3多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它的作用既可以用来传递教学内容，又能改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛、创设学习情景，激发学习兴趣。3相对于传统的课堂教学模式，多媒体教学在一定程度上是课堂教学的一场“革命” ，它改变了以往课堂教学活动中“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的陈旧模式，在课堂教学中大胆采用如电脑、大屏幕投影仪、实物投影仪、扫描仪、语音音响等电化教学设备和手段（如多媒体课件） ，可把抽象的概念、原理具体化、形象化，从而易于学生接受，达到意想不到的教学效果，赋予教学内容以生动活泼的表现形式。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境，激起学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探究化学知识的奥秘。信息技术通过以图像、声音、视频将内在的、重要的、本质的东西呈现出来,进行信息处理和图象输出,在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合。这样,可以循序渐进地引导学生多种感觉器官参与学习活动,使学生动态地获取信息,从而形成鲜明的感性认识,为从概念上升为理性认识奠定基础。如在教学“二氧化碳的化学性质”时，为了证实二氧化碳不能供给呼吸的事实，使学生认识到空气里没有二氧化碳不行，二