中学思品教学论文教育信息化与思品学科整合

中学思品教学论文教育信息化与思品学科整合中学思品教学论文教育信息化与思品学科整合【摘要】我国新课程改革中把“教学大纲”变为“课程标准” ，课程本身不再是学习的内容，而是成为了学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台。随着信息技术的发展，教育信息化与思品学科教学的有效整合将实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生对思品课学习素养的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，能够优化思品课的教学过程，提高思品课教学的实效性。因此，正确处理好时下有关教育信息与思品学科教学、媒体与文本、学生与教师之间的关系，是整合有效的保证。【关键词】 活用 教育信息化 整合 优势 特点【主要内容】21 世纪是信息“爆炸”的时代，信息技术得到迅速发展。发达地区，许多现代信息技术手段已经在学校课堂教学中得到了有效的应用。 十二五规划纲要中提出“大力促进教育公平” ， “合理配置公共教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，加快缩小教育差距。 ” 可见国家高度重视教育的均衡发展。教育信息化在课堂中的运用能够把复杂问题简单化、抽象知识具体化、整体内容分解化，帮助学生理解、掌握所学的知识，提高教学效益，因而得到了迅速而广泛的运用。但目前还存在着教育信息与思品学科整合的不足，需要引起重视。笔者以农村学校信息技术运用的现状为背景，结合自己的教学实践与研究，就思品学科与教育信息化的整合谈谈个人的一些体会：一、活用教育信息化与思品学科整合的优势教育信息化与思品学科整合的最终目的是发挥信息技术的优势、优化思品课堂的教学，以实现教学的目标。但在现实的思品教学中，许多教师为了突出体现信息技术的优势，而不顾是否有利于本节课教学目标的实现，就将各类文字、图像、动画、声音、影片等一股脑地加了进去，追求信息技术的高、精、尖和界面的精美，整节课似乎一直在展示信息技术的作用，结果导致了教学内容的主次不分、教学目标不明确。如：为了上好七年级上册思品课中的人的生命的独特性这一框目时,有些教师就精心设计了教学，课件的制作充分运用了各种信息资源，包括动画、声音、图像，并用视频展示了大自然中许多美丽的动植物等等。课堂上的学生虽不停地感叹画面的优美，课堂气氛异常激烈，但一堂课下来，学生根本都搞不清这节课主要讲了什么、要达到什么样的教学目标。而教学目标是教学活动所预期达到的结果，它强调教育结果是可见的和可测量的。因此，在教育信息化整合于教学时，设置教学目标有两个作用：首先，有利于我们正确选择信息技术整合的教学模式以及使用信息技术的方法，有助于为学生创造一个达到学习目标的信息技术整合的学习环境。某种意义上说，目标确定了对媒体的选择以及学习活动的序列。其次，有助于确保合适的评价。如果我们不知道目标是什么，就无法知道学习者是否达到了目标，教育信息化的整合是否有效。中学思品教学论文教育信息化与思品学科整合【摘要】我国新课程改革中把“教学大纲”变为“课程标准” ，课程本身不再是学习的内容，而是成为了学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台。随着信息技术的发展，教育信息化与思品学科教学的有效整合将实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生对思品课学习素养的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，能够优化思品课的教学过程，提高思品课教学的实效性。因此，正确处理好时下有关教育信息与思品学科教学、媒体与文本、学生与教师之间的关系，是整合有效的保证。【关键词】 活用 教育信息化 整合 优势 特点【主要内容】21 世纪是信息“爆炸”的时代，信息技术得到迅速发展。发达地区，许多现代信息技术手段已经在学校课堂教学中得到了有效的应用。 十二五规划纲要中提出“大力促进教育公平” ， “合理配置公共教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，加快缩小教育差距。 ” 可见国家高度重视教育的均衡发展。教育信息化在课堂中的运用能够把复杂问题简单化、抽象知识具体化、整体内容分解化，帮助学生理解、掌握所学的知识，提高教学效益，因而得到了迅速而广泛的运用。但目前还存在着教育信息与思品学科整合的不足，需要引起重视。笔者以农村学校信息技术运用的现状为背景，结合自己的教学实践与研究，就思品学科与教育信息化的整合谈谈个人的一些体会：一、活用教育信息化与思品学科整合的优势教育信息化与思品学科整合的最终目的是发挥信息技术的优势、优化思品课堂的教学，以实现教学的目标。但在现实的思品教学中，许多教师为了突出体现信息技术的优势，而不顾是否有利于本节课教学目标的实现，就将各类文字、图像、动画、声音、影片等一股脑地加了进去，追求信息技术的高、精、尖和界面的精美，整节课似乎一直在展示信息技术的作用，结果导致了教学内容的主次不分、教学目标不明确。如：为了上好七年级上册思品课中的人的生命的独特性这一框目时,有些教师就精心设计了教学，课件的制作充分运用了各种信息资源，包括动画、声音、图像，并用视频展示了大自然中许多美丽的动植物等等。课堂上的学生虽不停地感叹画面的优美，课堂气氛异常激烈，但一堂课下来，学生根本都搞不清这节课主要讲了什么、要达到什么样的教学目标。而教学目标是教学活动所预期达到的结果，它强调教育结果是可见的和可测量的。因此，在教育信息化整合于教学时，设置教学目标有两个作用：首先，有利于我们正确选择信息技术整合的教学模式以及使用信息技术的方法，有助于为学生创造一个达到学习目标的信息技术整合的学习环境。某种意义上说，目标确定了对媒体的选择以及学习活动的序列。其次，有助于确保合适的评价。如果我们不知道目标是什么，就无法知道学习者是否达到了目标，教育信息化的整合是否有效。中学思品教学论文教育信息化与思品学科整合【摘要】我国新课程改革中把“教学大纲”变为“课程标准” ，课程本身不再是学习的内容，而是成为了学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台。随着信息技术的发展，教育信息化与思品学科教学的有效整合将实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生对思品课学习素养的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，能够优化思品课的教学过程，提高思品课教学的实效性。因此，正确处理好时下有关教育信息与思品学科教学、媒体与文本、学生与教师之间的关系，是整合有效的保证。【关键词】 活用 教育信息化 整合 优势 特点【主要内容】21 世纪是信息“爆炸”的时代，信息技术得到迅速发展。发达地区，许多现代信息技术手段已经在学校课堂教学中得到了有效的应用。 十二五规划纲要中提出“大力促进教育公平” ， “合理配置公共教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，加快缩小教育差距。 ” 可见国家高度重视教育的均衡发展。教育信息化在课堂中的运用能够把复杂问题简单化、抽象知识具体化、整体内容分解化，帮助学生理解、掌握所学的知识，提高教学效益，因而得到了迅速而广泛的运用。但目前还存在着教育信息与思品学科整合的不足，需要引起重视。笔者以农村学校信息技术运用的现状为背景，结合自己的教学实践与研究，就思品学科与教育信息化的整合谈谈个人的一些体会：一、活用教育信息化与思品学科整合的优势教育信息化与思品学科整合的最终目的是发挥信息技术的优势、优化思品课堂的教学，以实现教学的目标。但在现实的思品教学中，许多教师为了突出体现信息技术的优势，而不顾是否有利于本节课教学目标的实现，就将各类文字、图像、动画、声音、影片等一股脑地加了进去，追求信息技术的高、精、尖和界面的精美，整节课似乎一直在展示信息技术的作用，结果导致了教学内容的主次不分、教学目标不明确。如：为了上好七年级上册思品课中的人的生命的独特性这一框目时,有些教师就精心设计了教学，课件的制作充分运用了各种信息资源，包括动画、声音、图像，并用视频展示了大自然中许多美丽的动植物等等。课堂上的学生虽不停地感叹画面的优美，课堂气氛异常激烈，但一堂课下来，学生根本都搞不清这节课主要讲了什么、要达到什么样的教学目标。而教学目标是教学活动所预期达到的结果，它强调教育结果是可见的和可测量的。