中学数学《等腰三角形性质》优秀教案

中学数学等腰三角形性质优秀教案中学数学等腰三角形性质优秀教案临高二中 数学组陈蓉教学目标重难点1.知识与技能(1)理解掌握等腰三角形的性质(2)运用等腰三角行的性质进行证明和计算(3)发展合情推理，培养观察、分析、归纳问题的能力2.过程与方法通过动手操作、观察、归纳，经历探索等腰三角形的性质的过程，体会获得数学结论的过程，逐渐形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略3.情感态度与价值观（1）通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习兴趣（2）在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识，培养合作能力，体验学习的快乐（3）在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心4.教学重点：等腰三角形的性质的发现和应用5.教学难点：等腰三角形性质的证明教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体使用及意图描述（交互式白板使用功能）情境创设问题：地震过后，同学用下面方法检测教室的房梁是否水平：在等腰直角三角板斜边中点绑一条线绳，线绳的另一端悬挂一个铅锤。把三角板斜边紧贴在横梁上。这就能检查横梁是否水平，你知道为什么吗？ 1.提出问题。2.演示课件(1)：介绍方法，设下悬念，引出课题。 思考作答；带着问题进入学习。 激发学生思考，设置悬念，激活学习所必需的先前经验，唤起学生的学习需要，激发学生的学习兴趣。 用课件演示检测方法：旋转“房梁和三角板” ，保持铅垂线不动，判断房梁是否水平。演示可能的情况，给学生直观感受，激发学生的学习兴趣。动手操作1.把一张长方形的纸片对折，并剪下阴影部分(教科书图 12.3-1)，再把它展开，得到一个什么图形？2.上述过程中得到的ABC 有什么特点？3.除了以上方法，还可以怎样剪出一个等腰三角形？ 发出指令引导学生操作；画图介绍腰、底、顶角、底角。问题（3）让学生各抒己见的基础上介绍自己的想法要关注学生是否积极参与到活动中来。动手操作，观察。讨论、回答问题 给学生提供参与活动的时间与空间，调动学生主观能动性，激发学习中学数学等腰三角形性质优秀教案临高二中 数学组陈蓉教学目标重难点1.知识与技能(1)理解掌握等腰三角形的性质(2)运用等腰三角行的性质进行证明和计算(3)发展合情推理，培养观察、分析、归纳问题的能力2.过程与方法通过动手操作、观察、归纳，经历探索等腰三角形的性质的过程，体会获得数学结论的过程，逐渐形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略3.情感态度与价值观（1）通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习兴趣（2）在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识，培养合作能力，体验学习的快乐（3）在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心4.教学重点：等腰三角形的性质的发现和应用5.教学难点：等腰三角形性质的证明教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体使用及意图描述（交互式白板使用功能）情境创设问题：地震过后，同学用下面方法检测教室的房梁是否水平：在等腰直角三角板斜边中点绑一条线绳，线绳的另一端悬挂一个铅锤。把三角板斜边紧贴在横梁上。这就能检查横梁是否水平，你知道为什么吗？ 1.提出问题。2.演示课件(1)：介绍方法，设下悬念，引出课题。 思考作答；带着问题进入学习。 激发学生思考，设置悬念，激活学习所必需的先前经验，唤起学生的学习需要，激发学生的学习兴趣。 用课件演示检测方法：旋转“房梁和三角板” ，保持铅垂线不动，判断房梁是否水平。演示可能的情况，给学生直观感受，激发学生的学习兴趣。动手操作1.把一张长方形的纸片对折，并剪下阴影部分(教科书图 12.3-1)，再把它展开，得到一个什么图形？2.上述过程中得到的ABC 有什么特点？3.除了以上方法，还可以怎样剪出一个等腰三角形？ 发出指令引导学生操作；画图介绍腰、底、顶角、底角。问题（3）让学生各抒己见的基础上介绍自己的想法要关注学生是否积极参与到活动中来。动手操作，观察。讨论、回答问题 给学生提供参与活动的时间与空间，调动学生主观能动性，激发学习中学数学等腰三角形性质优秀教案临高二中 数学组陈蓉教学目标重难点1.知识与技能(1)理解掌握等腰三角形的性质(2)运用等腰三角行的性质进行证明和计算(3)发展合情推理，培养观察、分析、归纳问题的能力2.过程与方法通过动手操作、观察、归纳，经历探索等腰三角形的性质的过程，体会获得数学结论的过程，逐渐形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略3.情感态度与价值观（1）通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习兴趣（2）在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识，培养合作能力，体验学习的快乐（3）在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心4.教学重点：等腰三角形的性质的发现和应用5.教学难点：等腰三角形性质的证明教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体使用及意图描述（交互式白板使用功能）情境创设问题：地震过后，同学用下面方法检测教室的房梁是否水平：在等腰直角三角板斜边中点绑一条线绳，线绳的另一端悬挂一个铅锤。把三角板斜边紧贴在横梁上。这就能检查横梁是否水平，你知道为什么吗？ 1.提出问题。2.演示课件(1)：介绍方法，设下悬念，引出课题。 思考作答；带着问题进入学习。 激发学生思考，设置悬念，激活学习所必需的先前经验，唤起学生的学习需要，激发学生的学习兴趣。 用课件演示检测方法：旋转“房梁和三角板” ，保持铅垂线不动，判断房梁是否水平。演示可能的情况，给学生直观感受，激发学生的学习兴趣。动手操作1.把一张长方形的纸片对折，并剪下阴影部分(教科书图 12.3-1)，再把它展开，得到一个什么图形？2.上述过程中得到的ABC 有什么特点？3.除了以上方法，还可