中学数学优秀教学论文初中数学课堂提问的有效策略

中学数学优秀教学论文初中数学课堂提问的有效策略中学数学优秀教学论文初中数学课堂提问的有效策略摘要：课堂提问是激发学生创新思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带；课堂提问也是教师运用教学艺术，实现教学目标的基本控制手段 所以课堂提问应作为一个专题来研究，作为一门艺术来实践。关键词： 课堂提问 有效性 提问技巧 课堂评价问题是数学的心脏，是点燃学生思维的火花，贯穿于数学课堂始终的课堂提问，是教师开启学生心智、促进学生思维发展、增强学生主动参与意识的基本手段，更是提高数学教学效率的核心。因此，如何有效地优化课堂提问，是今天我们每一个数学教师思考和研究的重要问题。（一）课堂问题要精心设计问点 课堂提问是为了实现某一教学目标而采取的一种手段。要使学生在这一目标中得到发展，对解决问题产生强烈的兴趣，教师在备课中要反复推敲，精心设计问题。首先要做到问题的指向明确、提问针对性强，为此必须充分钻研教材，悉心了解学生，做到精心设计问点。 （1）抓住学生的兴趣点提问 所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解知识点。从而带着浓厚的兴趣开始积极思索和主动探究，那么教学就成功了一半。例如在“圆的认识”教学中，可以设问“你们见过的自行车轮是什么形状？” “有正方形、三角形的车轮吗？为什么？” “那么椭圆形的行不行？”随着这几个新奇问题的思考、讨论，让学生的思维逐步接近了圆的本质。改变了学生被动接受的状况，激发了学生主动探究的学习兴趣。 （2）抓住知识的疑难点提问 学生学习的疑难点也是教学的重点难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点。解决了疑难点，也就架通了旧知到新知的桥梁。例如：在学习二元一次方程组的解法时，消元是教学的难点，为此老师设计了问题串（1）怎样解一元一次方程；（2）你能用含 x 的代数式表示 y 吗？” 从而使学生通过思考、比较发现突破了难点。 （3）抓住知识的迁移性提问 许多数学知识在内容和形式上具有类似之处，其间有密切联系。教师可在学生回顾旧知识的基础上过度到对新知识的提问，将学生已掌握的知识和思维方式迁移到新内容中去。例如：在讲“分式的通分”这一内容时，可先让学生回忆如何进行分数的通分？分数通分的依据是什么？分数通分的关键是什么？然后进行迁移性提问：什么是分式的通分？分式通分的依据是什么？分式通分的关键是什么？这样提问能充分利用学生已有知识水平，帮助学生很快掌握知识，提高教学效率，又能培养学生的类比思维，加深学生对相关知识的理解，从而促使学生建立良好的知识结构，牢固掌握知识。 （二）课堂提问要掌握好提问的技能 （1）把握提问时机 教师要根据学生已有的认知水平、生活经验、年龄特点、心理特点，选择一个恰当的时机向学生提问，以激发学生求知欲望、活跃思维。例如：在讲“黄金分割”时首先就问：“在舞台上报幕员或独唱演员为什么都不站在台中央或台角？为什么成年女士喜欢穿高跟鞋？”连续提问激起了学生的好奇心，他们迫切想知道这种熟悉的生活现象，激发了学生的求知欲望，凸现出学生在课堂教学中主体地位。同时，这种形式的提问，还能把枯燥无味的数学内容变得妙趣横生。中学数学优秀教学论文初中数学课堂提问的有效策略摘要：课堂提问是激发学生创新思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带；课堂提问也是教师运用教学艺术，实现教学目标的基本控制手段 所以课堂提问应作为一个专题来研究，作为一门艺术来实践。关键词： 课堂提问 有效性 提问技巧 课堂评价问题是数学的心脏，是点燃学生思维的火花，贯穿于数学课堂始终的课堂提问，是教师开启学生心智、促进学生思维发展、增强学生主动参与意识的基本手段，更是提高数学教学效率的核心。因此，如何有效地优化课堂提问，是今天我们每一个数学教师思考和研究的重要问题。（一）课堂问题要精心设计问点 课堂提问是为了实现某一教学目标而采取的一种手段。要使学生在这一目标中得到发展，对解决问题产生强烈的兴趣，教师在备课中要反复推敲，精心设计问题。首先要做到问题的指向明确、提问针对性强，为此必须充分钻研教材，悉心了解学生，做到精心设计问点。 （1）抓住学生的兴趣点提问 所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解知识点。从而带着浓厚的兴趣开始积极思索和主动探究，那么教学就成功了一半。例如在“圆的认识”教学中，可以设问“你们见过的自行车轮是什么形状？” “有正方形、三角形的车轮吗？为什么？” “那么椭圆形的行不行？”随着这几个新奇问题的思考、讨论，让学生的思维逐步接近了圆的本质。改变了学生被动接受的状况，激发了学生主动探究的学习兴趣。 （2）抓住知识的疑难点提问 学生学习的疑难点也是教学的重点难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点。解决了疑难点，也就架通了旧知到新知的桥梁。例如：在学习二元一次方程组的解法时，消元是教学的难点，为此老师设计了问题串（1）怎样解一元一次方程；（2）你能用含 x 的代数式表示 y 吗？” 从而使学生通过思考、比较发现突破了难点。 （3）抓住知识的迁移性提问 许多数学知识在内容和形式上具有类似之处，其间有密切联系。教师可在学生回顾旧知识的基础上过度到对新知识的提问，将学生已掌握的知识和思维方式迁移到新内容中去。例如：在讲“分式的通分”这一内容时，可先让学生回忆如何进行分数的通分？分数通分的依据是什么？分数通分的关键是什么？然后进行迁移性提问：什么是分式的通分？分式通分的依据是什么？分式通分的关键是什么？这样提问能充分利用学生已有知识水平，帮助学生很快掌握知识，提高教学效率，又能培养学生的类比思维，加深学生对相关知识的理解，从而促使学生建立良好的知识结构，牢固掌握知识。 （二）课堂提问要掌握好提问的技能 （1）把握提问时机 教师要根据学生已有的认知水平、生活经验、年龄特点、心理特点，选择一个恰当的时机向学生提问，以激发学生求知欲望、活跃思维。例如：在讲“黄金分割”时首先就问：“在舞台上报幕员或独唱演员为什么都不站在台中央或台角？为什么成年女士喜欢穿高跟鞋？”连续提问激起了学生的好奇心，他们迫切想知道这种熟悉的生活现象，激发了学生的求知欲望，凸现出学生在课堂教学中主体地位。同时，这种形式的提问，还能把枯燥无味的数学内容变得妙趣横生。中学数学优秀教学论文初中数学课堂提问的有效策略摘要：课堂提问是激发学生创新思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带；课堂提问也是教师运用教学艺术，实现教学目标的基本控制手段 所以课堂提问应作为一个专题来研究，作为一门艺术来实践。关键词： 课堂提问 有效性 提问技巧 课堂评价问题是数学的心脏，是点燃学生思维的火花，贯穿于数学课堂始终的课堂提问，是教师开启学生心智、促进学生思维发展、增强学生主动参与意识的基本手段，更是提高数学教学效率的核心。因此，如何有效地优化课堂提问，是今天我们每一个数学教师思考和研究的重要问题。（一）课堂问题要精心设计问点 课堂提问是为了实现某一教学目标而采取的一种手段。要使学生在这一目标中得到发展，对解决问题产生强烈的兴趣，教师在备课中要反复推敲，精心设计问题。首先要做到问题的指向明确、提问针对性强，为此必须充分钻研教材，悉心了解学生，做到精心设计问点。 （1）抓住学生的兴趣点提问 所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解知识点。从而带着浓厚的兴趣开始积极思索和主动探究，那么教学就成功了一半。例如在“圆的认识”教学中，可以设问“你们见过的自行车轮是什么形状？” “有正方形、三角形的车轮吗？为什么？” “那么椭圆形的行不行？”随着这几个新奇问题的思考、讨论，让学生的思维逐步接近了圆的本质。改变了学生被动接受的状况，激发了学生主动探究的学习兴趣。 （2）抓住知识的疑难点提问 学生学习的疑难点也是教学的重点难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点。解决了疑难点，也就架通了旧知到新知的桥梁。例如：在学习二元一次方程组的解法时，消元是教学的难点，为此老师设计了问题串（1）怎样解一元一次方程；（2）你能用含 x 的代数式表示 y 吗？” 从而使学生通过思考、比较发现突破了难点。 （3）抓住知识的迁移性提问 许多数学知识在内容和形式上具有类似之处，其间有密切联系。教师可在学生回顾旧知识的基础上过度到对新知识的提问，将学生已掌握的知识和思维方式迁移到新内容中去。例如：在讲“分式的通分”这一内容时，可先让学生回忆如何进行分数的通分？分数通分的依据是什么？分数通分的关键是什么？然后进行迁移性提问：什么是分式的通分？分式通分的依据是什么？分式通分的关键是什么？这样提问能充分利用学生已有知识水平，帮助学生很快掌握知识，提高教学效率，又能培养学生的类比思维，加深学生对相关知识的理解，从而促使学生建立良好的知识结构，牢固掌握知识。 （二）课堂提问要掌握好提问的技能 （1）把握提问时机 教师要根据学生已有的认知