中学数学教学论文现代信息技术在初中数学课堂教学中的运用

中学数学教学论文现代信息技术在初中数学课堂教学中的运用中学数学教学论文现代信息技术在初中数学课堂教学中的运用【摘要】随着信息社会的发展和教学媒体的日益数字化，现代教育技术在课堂教学中得到了广泛的应用。在初中数学教学中，现代教育技术已成为课堂教学十分重要的一部分，它不但能够激发学生学习兴趣，调动其内在的学习动力，变“厌学”为“乐学” ；而且能够给学生提供自主发展的空间。利用现代教育技术教学，内容更直观、形象，易被学生理解，从而达到精讲多练的目的。在这样的学习氛围中，学生学习的主动性和积极性被充分调动，钻研问题的兴趣被完全激发，学生感受到自己是学习的主人，从而有利于学生自主学习能力和创新能力的培养。【关键词】现代教育技术 数学 高效课堂在新课程模式背景下，应用现代教育技术教学已成为教育的一种重要手段。有效合理地应用现代教育技术手段，以图像、文本、声音、动画等多种媒体手段为知识载体，在多彩的知识传授途径中充分协调学生的生理器官，使学生在学习的过程中感受现在教育技术带来的愉悦感，极大的培养学生的思维能力，这对构建高效课堂，全面提高教育教学质量有实质性的作用。在日常的数学教学中，现在教育技术的优势主要体现在以下方面。一、利用信息技术激发学生的学习兴趣前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。数学课是一门枯燥、空洞、无味、学生学习兴趣和积极性难以提高的课程，有了信息技术我们可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使学习过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。例如，学习二次函数图象这一节课时,对于 yax2、 yax2+k 、ya（x-h）2+k 的三者图象关系，如果一个个逐个作出图象，需要时间多，效率又低；采用多媒体课件上课时，师生就可从图形的动态中，分析它的发生和变化过程，能在短时间内由学生有目的的选择较多的函数图象演变的规律，发现归纳出它的有关性质，还学会分析问题、解决问题的方法。又如，在因式分解教学中，传统做法只是进行式子运算，学生很容易产生厌倦情绪。为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我运用计算机的 FLASH，设计一些互动类的题目，先让学生进行操作。学生做对了，电脑会给出答案并显示一些鼓励的话；做错了，会提示是否重做或查看答案的选择；然后，教师再次使用电脑演示刚才的计算过程，在演示过程中，着重闪烁其中的关键点，使学生清楚地感受到因分式解的变化过程；最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的环境下解决问题，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象能力。2、激发学生学习兴趣，调动其内在的学习动力，变“厌学”为“乐学”.现代信息技术是一种有效的手段，多媒体的声、色、图、文等多种信息创设出生动有趣的学习情景可充分调动学生的积极性，激发学习激情，使学生更好的把握重点，突破难点，降低学习难度，提高学习效率。通过有针对性的引导和经常性的训练，学生就会形成良好的学习兴趣。在课堂教学中，计算机可以将学生不易理解的图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化。通过精心设计的动画、插图和音频等，可以将深奥的数学知识一直观的形式出现，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。课堂教学时，利用这种模式进行课堂教学，在较短时间内，使学生的多种感官并用，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。例如，在教学“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，如等腰三角形、飞机、蝴蝶图片等给学生以如见其物的感受. 再用醒目的直线显现出对称轴，让学生观察. 图像显示模拟逼真，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生的积极性。中学数学教学论文现代信息技术在初中数学课堂教学中的运用【摘要】随着信息社会的发展和教学媒体的日益数字化，现代教育技术在课堂教学中得到了广泛的应用。在初中数学教学中，现代教育技术已成为课堂教学十分重要的一部分，它不但能够激发学生学习兴趣，调动其内在的学习动力，变“厌学”为“乐学” ；而且能够给学生提供自主发展的空间。利用现代教育技术教学，内容更直观、形象，易被学生理解，从而达到精讲多练的目的。在这样的学习氛围中，学生学习的主动性和积极性被充分调动，钻研问题的兴趣被完全激发，学生感受到自己是学习的主人，从而有利于学生自主学习能力和创新能力的培养。【关键词】现代教育技术 数学 高效课堂在新课程模式背景下，应用现代教育技术教学已成为教育的一种重要手段。有效合理地应用现代教育技术手段，以图像、文本、声音、动画等多种媒体手段为知识载体，在多彩的知识传授途径中充分协调学生的生理器官，使学生在学习的过程中感受现在教育技术带来的愉悦感，极大的培养学生的思维能力，这对构建高效课堂，全面提高教育教学质量有实质性的作用。在日常的数学教学中，现在教育技术的优势主要体现在以下方面。一、利用信息技术激发学生的学习兴趣前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。数学课是一门枯燥、空洞、无味、学生学习兴趣和积极性难以提高的课程，有了信息技术我们可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使学习过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。例如，学习二次函数图象这一节课时,对于 yax2、 yax2+k 、ya（x-h）2+k 的三者图象关系，如果一个个逐个作出图象，需要时间多，效率又低；采用多媒体课件上课时，师生就可从图形的动态中，分析它的发生和变化过程，能在短时间内由学生有目的的选择较多的函数图象演变的规律，发现归纳出它的有关性质，还学会分析问题、解决问题的方法。又如，在因式分解教学中，传统做法只是进行式子运算，学生很容易产生厌倦情绪。为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我运用计算机的 FLASH，设计一些互动类的题目，先让学生进行操作。学生做对了，电脑会给出答案并显示一些鼓励的话；做错了，会提示是否重做或查看答案的选择；然后，教师再次使用电脑演示刚才的计算过程，在演示过程中，着重闪烁其中的关键点，使学生清楚地感受到因分式解的变化过程；最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的环境下解决问题，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象能力。2、激发学生学习兴趣，调动其内在的学习动力，变“厌学”为“乐学”.现代信息技术是一种有效的手段，多媒体的声、色、图、文等多种信息创设出生动有趣的学习情景可充分调动学生的积极性，激发学习激情，使学生更好的把握重点，突破难点，降低学习难度，提高学习效率。通过有针对性的引导和经常性的训练，学生就会形成良好的学习兴趣。在课堂教学中，计算机可以将学生不易理解的图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化。通过精心设计的动画、插图和音频等，可以将深奥的数学知识一直观的形式出现，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。课堂教学时，利用这种模式进行课堂教学，在较短时间内，使学生的多种感官并用，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。例如，在教学“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，如等腰三角形、飞机、蝴蝶图片等给学生以如见其物的感受. 再用醒目的直线显现出对称轴，让学生观察. 图像显示模拟逼真，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生的积极性。中学数学教学论文现代信息技术在初中数学课堂教学中的运用【摘要】随着信息社会的发展和教学媒体的日益数字化，现代教育技术在课堂教学中得到了广泛的应用。在初中数学教学中，现代教育技术已成为课堂教学十分重要的一部分，它不但能够激发学生学习兴趣，调动其内在的学习动力，变“厌学”为“乐学” ；而且能够给学生提供自主发展的空间。利用现代教育技术教学，内容更直观、形象，易被学生理解，从而达到精讲多练的目的。在这样的学习氛围中，学生学习的主动性和积极性被充分调动，钻研问题的兴趣被完全激发，学生感受到自己是学习的主人，从而有利于学生自主学习能力和创新能力的培养。【关键词】现代教育技术 数学 高效课堂在新课程模式背景下，应用现代教育技术教学已成为教育的一种重要手段。有效合理地应用现代教育技术手段，以图像、文本、声音、动画等多种媒体手段为知识载体，在多彩的知识传授途径中充分协调学生的生理器官，使学生在学习的过程中感受现在教育技术带来的愉悦感，极大的培养学生的思维能力，这对构建高效课堂，全面提高教育教学质量有实质性的作用。在日常的数学教学中，现在教育技术的优势主要体现在以下方面。一、利用信息技术激发学生的学习兴趣前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。数学课是一门枯燥、空洞、无味、学生学习兴趣和积极性难以提高的课程，有了信息技术我们可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使学习过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。例如，学习二次函数图象这一节课时,对于 yax2、 yax2+k 、ya（x-h）2+k 的三者图象关系，如果一个个逐个作出图象，需要时间多，效率又低；采用多媒体课件上课时，师生就可从图形的动态中，分析它的发生和变化过程，能在短时间内由学生有目的的选择较多的函数图象演变的规律，发现归纳出它的有关性质，还学会分析问题、解决问题的方法。又如，在因式分解教学中，传统做法只是进行式子运算，学生很容易产生厌倦情绪。为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我运用计算机的 FLASH，设计一些互动类的题目，先让学生进行操作。学生做对了，电脑会给出答案并显示一些鼓励的话；做错了，会提示是否重做或查看答案的选择；然后，教师再次使用电脑演示刚才的计算过程，在演示过程中，着重闪烁其中的关键点，使学生清楚地感受到因分式解的变化过程；最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的环境下解决问题，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象能力。2、激发学生学习兴趣，调动其内在的学习动力，变“厌学”为“乐学”.现代信息技术是一种有效的手段，多媒体的声、色、图、文等多种信息创设出生动有趣的学习情景可充分调动学生的积极性，激发学习激情，使学生更好的把握重点，突破难点，降低学习难度，提高学习效率。通过有针对性的引导和经常性的训练，学生就会形成良好的学习兴趣。在课堂教学中，计算机可以将学生不易理解的图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化。通过精心设计的动画、插图和音频等，可以将深奥的数学知识一直观的形式出现，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，使学生由形象的