中学生物教学论文计算机媒体教学在生物学教学中的应用优势

中学生物教学论文计算机媒体教学在生物学教学中的应用优势中学生物教学论文计算机媒体教学在生物学教学中的应用优势论文摘要本文意在对传统教学方式与计算机媒体教学方式进行对比，从而突出新教学模式在教学上的优势。笔者根据自己在教学上的实践和对新教学模式的掌握，就新教学方法使学生更容易掌握所学知识提出了三方面的优势：一是能够接触大量的生物学信息，学到更全面的自然知识。二是以动态的教学方式提高学生对生物课程的兴趣，提高学习自主性。三是Internet 上的信息更新快，更容易使学生掌握最新的生物知识。关键词多媒体计算机媒体 Internet 信息生物学教学正文多媒体教学之计算机媒体教学即计算机辅助教学,简称 CAI，CAI 系统是由教师、计算机、学生三方面构成的。目前计算机媒体教学已普遍在生物学教学中被应用，它与其它的传统教学手段相比具有诸多明显优势:一、借助巨型信息资源库，拓宽学生的视野，培养学生对大自然的情感。网络的鲜明特点之一就是使各个终端上大量的信息资源互联起来，使各个终端都能从别的终端上读取各类信息。在生物学教学中,学生不能仅从教师通过黑板的大量板书和滔滔不绝的单向灌输讲课中或从图书馆有限的藏书中获取知识，还应该通过现代多媒体技术，借助 Internet 得到大量的动植物资源、人体生理知识和生物科学的科研成果等。比如说：七年级下册中关于空气质量周报、月经初潮等内容以网页形式出现，意在提示学生在Internet 上获取信息是一条重要的学习途径。书上还告诉大家如果想进一步了解有关绿色食品方面的信息，就可以访问。再比如：有关生物圈方面的，可以利用 Internet 给学生展示一幅幅美丽的画面,带学生在网上周游各自然景点，使学生有一种身临其境的感受，体验一下大自然的气息，使学生进一步形成热爱大自然、珍爱生命的观念，并规范自己的行为，积极参与环境保护活动。二、变单向灌输为双向交流模式。新课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，并要求学生在新课程的学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一。教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应注意让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力。计算机媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出在生物学教学中的重要作用。计算机媒体技术为双向交流模式构筑开放学习环境提供了可能，因此计算机媒体技术特别适合探究学习，变单向灌输为双向交流模式。中学生物教学论文计算机媒体教学在生物学教学中的应用优势论文摘要本文意在对传统教学方式与计算机媒体教学方式进行对比，从而突出新教学模式在教学上的优势。笔者根据自己在教学上的实践和对新教学模式的掌握，就新教学方法使学生更容易掌握所学知识提出了三方面的优势：一是能够接触大量的生物学信息，学到更全面的自然知识。二是以动态的教学方式提高学生对生物课程的兴趣，提高学习自主性。三是Internet 上的信息更新快，更容易使学生掌握最新的生物知识。关键词多媒体计算机媒体 Internet 信息生物学教学正文多媒体教学之计算机媒体教学即计算机辅助教学,简称 CAI，CAI 系统是由教师、计算机、学生三方面构成的。目前计算机媒体教学已普遍在生物学教学中被应用，它与其它的传统教学手段相比具有诸多明显优势:一、借助巨型信息资源库，拓宽学生的视野，培养学生对大自然的情感。网络的鲜明特点之一就是使各个终端上大量的信息资源互联起来，使各个终端都能从别的终端上读取各类信息。在生物学教学中,学生不能仅从教师通过黑板的大量板书和滔滔不绝的单向灌输讲课中或从图书馆有限的藏书中获取知识，还应该通过现代多媒体技术，借助 Internet 得到大量的动植物资源、人体生理知识和生物科学的科研成果等。比如说：七年级下册中关于空气质量周报、月经初潮等内容以网页形式出现，意在提示学生在Internet 上获取信息是一条重要的学习途径。书上还告诉大家如果想进一步了解有关绿色食品方面的信息，就可以访问。再比如：有关生物圈方面的，可以利用 Internet 给学生展示一幅幅美丽的画面,带学生在网上周游各自然景点，使学生有一种身临其境的感受，体验一下大自然的气息，使学生进一步形成热爱大自然、珍爱生命的观念，并规范自己的行为，积极参与环境保护活动。二、变单向灌输为双向交流模式。新课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，并要求学生在新课程的学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一。教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应注意让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力。计算机媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出在生物学教学中的重要作用。计算机媒体技术为双向交流模式构筑开放学习环境提供了可能，因此计算机媒体技术特别适合探究学习，变单向灌输为双向交流模式。中学生物教学论文计算机媒体教学在生物学教学中的应用优势论文摘要本文意在对传统教学方式与计算机媒体教学方式进行对比，从而突出新教学模式在教学上的优势。笔者根据自己在教学上的实践和对新教学模式的掌握，就新教学方法使学生更容易掌握所学知识提出了三方面的优势：一是能够接触大量的生物学信息，学到更全面的自然知识。二是以动态的教学方式提高学生对生物课程的兴趣，提高学习自主性。三是Internet 上的信息更新快，更容易使学生掌握最新的生物知识。关键词多媒体计算机媒体 Internet 信息生物学教学正文多媒体教学之计算机媒体教学即计算机辅助教学,简称 CAI，CAI 系统是由教师、计算机、学生三方面构成的。目前计算机媒体教学已普遍在生物学教学中被应用，它与其它的传统教学手段相比具有诸多明显优势:一、借助巨型信息资源库，拓宽学生的视野，培养学生对大自然的情感。网络的鲜明特点之一就是使各个终端上大量的信息资源互联起来，使各个终端都能从别的终端上读取各类信息。在生物学教学中,学生不能仅从教师通过黑板的大量板书和滔滔不绝的单向灌输讲课中或从图书馆有限的藏书中获取知识，还应该通过现代多媒体技术，借助 Internet 得到大量的动植物资源、人体生理知识和生物科学的科研成果等。比如说：七年级下册中关于空气质量周报、月经初潮等内容以网页形式出现，意在提示学生在Internet 上获取信息是一条重要的学习途径。书上还告诉大家如果想进一步了解有关绿色食品方面的信息，就可以访问。再比如：有关生物圈方面的，可以利用 Internet 给学生展示一幅幅美丽的画面,带学生在网上周游各自然景点，使学生有一种身临其境的感受，体验一下大自然的气息，使学生进一步形成热爱大自然、珍爱生命的观念，并规范自己的行为，积极参与环境保护活动。二、变单向灌输为双向交流模式。新课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，并要求学生在新课程的学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一。教师在引导学生参与科学探究