中学语文《罗密欧与朱丽叶》听课记录

中学语文罗密欧与朱丽叶听课记录教学内容：罗密欧与朱丽叶听课时间：5 月 10 日星期三第三节听课人员：磨红宁 覃碧霞 冼平芳 颜秀贞 蔡卫军 韦金秀梁崇军 蒙荣葵彭丽梅 凌翠艳 黄海娟 陈明 林郁 凌建艺 黄文华 覃荣金 黄爱莲听课要点：（使用多媒体课件）1、作者介绍2、了解开场诗，交代背景，介绍剧情3、学习节选的最后一场4、划出表现罗密欧心情的语句体会主人公的性格特点和语言特色5、让学生想像自己是罗密欧面对朱丽叶朗读6、让学生扩展思考：除了殉情，罗密欧与朱丽叶还有别的选择吗？7、用陆游和唐婉的爱情悲剧与本文做比较并引导学生阅读理解两首钗头凤评课记录：时间：5 月 14 日星期一第六七节评课人员：磨红宁 覃碧霞 冼平芳 颜秀贞 蒙雪霓 蔡卫军 韦金秀 梁崇军蒙荣葵 彭丽梅 凌翠艳 黄海娟 林郁 凌建艺 黄欧阳 覃荣金黄文华 伦智 黄爱莲评课要点：任课教师伦智自评：教学思路是“导入介绍莎士比亚介绍剧情体味语言揣摩人物心情” ，然后让学生揣摩台词，比较自己是否揣摩到位。后来临时改成陆游和唐婉词的对比阅读。但因为引导预习不透，课堂太沉闷。他评：覃碧霞：重点突出，组织语言严密，但学生不够积极；人物情感分析详细，但深化语言不够；没能大胆给学生自己鉴赏覃荣金：没让朗读的学生站起来朗读颜秀贞：知识迁移做得好，有陆游和唐婉词的对比阅读黄爱莲：声音小了些，听课较吃力，学生有读错的没纠正蔡卫军：能从语言来展示矛盾冲突，层次分明，还能让学生扮演角色阅读彭丽梅：上课能提醒学生注意名句的背诵，讲解过程中注重实词，忽视了虚词韦金秀：板书是用文句来归纳各段大意，有益于学生背诵梁崇军：运用课件很丰富，课前工作做得较好黄海娟：如果能在课前进行朗读指导，效果会更好林郁：加强字音字形的落实教学内容：罗密欧与朱丽叶听课时间：5 月 10 日星期三第三节听课人员：磨红宁 覃碧霞 冼平芳 颜秀贞 蔡卫军 韦金秀梁崇军 蒙荣葵彭丽梅 凌翠艳 黄海娟 陈明 林郁 凌建艺 黄文华 覃荣金 黄爱莲听课要点：（使用多媒体课件）1、作者介绍2、了解开场诗，交代背景，介绍剧情3、学习节选的最后一场4、划出表现罗密欧心情的语句体会主人公的性格特点和语言特色5、让学生想像自己是罗密欧面对朱丽叶朗读6、让学生扩展思考：除了殉情，罗密欧与朱丽叶还有别的选择吗？7、用陆游和唐婉的爱情悲剧与本文做比较并引导学生阅读理解两首钗头凤评课记录：时间：5 月 14 日星期一第六七节评课人员：磨红宁 覃碧霞 冼平芳 颜秀贞 蒙雪霓 蔡卫军 韦金秀 梁崇军蒙荣葵 彭丽梅 凌翠艳 黄海娟 林郁 凌建艺 黄欧阳 覃荣金黄文华 伦智 黄爱莲评课要点：任课教师伦智自评：教学思路是“导入介绍莎士比亚介绍剧情体味语言揣摩人物心情” ，然后让学生揣摩台词，比较自己是否揣摩到位。后来临时改成陆游和唐婉词的对比阅读。但因为引导预习不透，课堂太沉闷。他评：覃碧霞：重点突出，组织语言严密，但学生不够积极；人物情感分析详细，但深化语言不够；没能大胆给学生自己鉴赏覃荣金：没让朗读的学生站起来朗读颜秀贞：知识迁移做得好，有陆游和唐婉词的对比阅读黄爱莲：声音小了些，听课较吃力，学生有读错的没纠正蔡卫军：能从语言来展示矛盾冲突，层次分明，还能让学生扮演角色阅读彭丽梅：上课能提醒学生注意名句的背诵，讲解过程中注重实词，忽视了虚词韦金秀：板书是用文句来归纳各段大意，有益于学生背诵梁崇军：运用课件很丰富，课前工作做得较好黄海娟：如果能在课前进行朗读指导，效果会更好林郁：加强字音字形的落实教学内容：罗密欧与朱丽叶听课时间：5 月 10 日星期三第三节听课人员：磨红宁 覃碧霞 冼平芳 颜秀贞 蔡卫军 韦金秀梁崇军 蒙荣葵彭丽梅 凌翠艳 黄海娟 陈明 林郁 凌建艺 黄文华 覃荣金 黄爱莲听课要点：（使用多媒体课件）1、作者介绍2、了解开场诗，交代背景，介绍剧情3、学习节选的最后一场4、划出表现罗密欧心情的语句体会主人公的性格特点和语言特色5、让学生想像自己是罗密欧面对朱丽叶朗读6、让学生扩展思考：除了殉情，罗密欧与朱丽叶还有别的选择吗？7、用陆游和唐婉的爱情悲剧与本文做比较并引导学生阅读理解两首钗头凤评课记录：时间：5 月 14 日星期一第六七节评课人员：磨红宁 覃碧霞 冼平芳 颜秀贞 蒙雪霓 蔡卫军 韦金秀 梁崇军蒙荣葵 彭丽梅 凌翠艳 黄海娟 林郁 凌建艺 黄欧阳 覃荣金黄文华 伦智 黄爱莲评课要点：任课教师伦智自评：教学思路是“导入介绍莎士比亚介绍剧情体味语言揣摩人物心情” ，然后让学生揣摩台词，比较自己是否揣摩到位。后来临时改成陆游和唐婉词的对比阅读。但因为引导预习不透，课堂太沉闷。他评：覃碧霞：重点突出，组织语言严密，但学生不够积极；人物情感分析详细，但深化语言不够；没能大胆给学生自己鉴赏覃荣金：没让朗读的学生站起来朗读颜秀贞：知识迁移做得好，有陆游和唐婉词的对比阅读黄爱莲：声音小了些，听课较吃力，学生有读错的没纠正蔡卫军：能从语言来展示矛盾冲突，层次分明，还能让学生扮演角色阅读彭丽梅：