中学语文优秀教学论文通信移动技术在高中语文教学中的应用研究

中学语文优秀教学论文通信移动技术在高中语文教学中的应用研究中学语文优秀教学论文通信移动技术在高中语文教学中的应用研究【摘要】本文介绍了笔者将通信移动技术应用于高中语文教学过程中的实践与研究：针对通信移动技术具有时效性强、传播速度快、动态呈现、虚拟情景等优势，推动课堂转型，用通信移动技术创设生动有趣的教学情境，让教学活泼灵动；针对通信移动技术具备大容量存储教学信息的优势，促进模式创新，引导学生利用网络信息开展合作探究，让课堂开放高效；针对通信移动技术具有多功能、全天候开放而不受时空限制的优势，创设教育环境，让师生互动在通信移动技术条件下更开放、多元和频繁，让教学更丰富。实践证明，应用通信移动技术能有效构建民主开放而又高效灵动的语文课堂。【关键词】通信移动技术；语文教学；应用研究随着通信移动技术的兴起，移动终端（如iPad、智能手机等）的触角已进入校园，刷新了高中语文传统教学的方法与模式，让师生俨然变身为“手机控” ，使整个语文课堂都“潮”起来了。但与此同时，通信移动技术也让部分学生沉迷网络，连课堂上都在刷微博、购物、聊 QQ、发微信，给课堂纪律和教学质量造成了负面冲击。如何引导学生在五彩缤纷的网络世界获取正能量，变“媒介危害”为“媒介享受” ，克服通信移动技术对教学的负面影响，构建开放高效而又灵动的语文课堂，已成为广大语文教师共同关心的课题。近年来，笔者针对这一课题进行了探索，并就如何让通信移动技术引领高中语文教学进行了尝试。一、推动课堂转型，让通信移动技术适时融入语文教学通信移动技术具有时效性强、传播速度快、动态呈现、虚拟情景等优势，使信息能实时接收、动态传播而不受时空限制。它可即时、便捷地将教学所需的图文、声画、视频等传送显示到白板上，极大地改进和丰富了现代电化教学手段。语文教师应充分利用通信移动技术获取更多的教学辅助工具（如影视、图片、电子书籍等教学素材）来开展教学，创设出形象逼真、生动有趣的教学情境，使学生进入到一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围中，让学生产生极大的学习兴趣，从而感受到通信移动技术给语文学习带来的快乐。这样，教师通过改进教学手段，进一步丰富课堂内涵，推动课堂转型，从而促进通信移动技术在高中语文教学中的应用，使通信移动技术不再是语文课堂的累赘 。例如，讲解选用、仿用、变化句式等语言表达类知识时，笔者布置自学任务后，在巡视过程中，当发现学生书写的或个性鲜明、或生动优美、或存在问题的语言表达文字时，就会用手机将学生的语言表达文字拍摄搜集，并把拍摄搜集的图片利用 iPad 发送到白板上。动态直观的多媒体，生动形象的案例比较，民主和谐的师生互动交流，营造出一种热烈踊跃而又轻松愉快的学习氛围。在通信移动技术教学环境中，学生对习题的理解加深了，对相应的解题方法掌握得也更牢了，语文教学也更加高效了。语文课堂上，像这样珍贵的学习情景还是比较常见的，因此，语文教师应真正改进教学手段和方法，利用通信移动技术加强对优质学习资源的捕捉，推动课堂转型，丰富课堂内涵。又如，教短文三篇时，在利用幻灯讲述了“舍身救人的长江大学学生群体” 、 “戍守祖国海疆边关的士兵” 、 “十二年如一日扎根生命禁区西藏的女兵彭燕”等的感人事迹后，为了能让学生更好的领悟短文中蕴含的有关生命和思想的哲理，笔者用 iPad 即时下载播放了一段当时备受全国人民关注、引发网友广泛热议的“佛山小悦悦事件”的视频。这段令人痛心的视频强烈地震撼着学生们的心灵，也引发了学生们对“生命与生活”的大讨论，让学生们在通信移动技术的课堂上懂得了生命的脆弱，懂得了思想的高贵，纷纷流露出“热爱生命、拒绝冷漠、传递温暖”的情感。一切又回到主题，课堂归于和谐圆满。教师教学手段的多样化，让通信移动技术在语文教学中“大显神通” ，也让语文课堂变得更活泼、更灵动、更富内涵了。二、促进模式创新，让通信移动技术与语文课堂高效连接中学语文优秀教学论文通信移动技术在高中语文教学中的应用研究【摘要】本文介绍了笔者将通信移动技术应用于高中语文教学过程中的实践与研究：针对通信移动技术具有时效性强、传播速度快、动态呈现、虚拟情景等优势，推动课堂转型，用通信移动技术创设生动有趣的教学情境，让教学活泼灵动；针对通信移动技术具备大容量存储教学信息的优势，促进模式创新，引导学生利用网络信息开展合作探究，让课堂开放高效；针对通信移动技术具有多功能、全天候开放而不受时空限制的优势，创设教育环境，让师生互动在通信移动技术条件下更开放、多元和频繁，让教学更丰富。实践证明，应用通信移动技术能有效构建民主开放而又高效灵动的语文课堂。【关键词】通信移动技术；语文教学；应用研究随着通信移动技术的兴起，移动终端（如iPad、智能手机等）的触角已进入校园，刷新了高中语文传统教学的方法与模式，让师生俨然变身为“手机控” ，使整个语文课堂都“潮”起来了。但与此同时，通信移动技术也让部分学生沉迷网络，连课堂上都在刷微博、购物、聊 QQ、发微信，给课堂纪律和教学质量造成了负面冲击。如何引导学生在五彩缤纷的网络世界获取正能量，变“媒介危害”为“媒介享受” ，克服通信移动技术对教学的负面影响，构建开放高效而又灵动的语文课堂，已成为广大语文教师共同关心的课题。近年来，笔者针对这一课题进行了探索，并就如何让通信移动技术引领高中语文教学进行了尝试。一、推动课堂转型，让通信移动技术适时融入语文教学通信移动技术具有时效性强、传播速度快、动态呈现、虚拟情景等优势，使信息能实时接收、动态传播而不受时空限制。它可即时、便捷地将教学所需的图文、声画、视频等传送显示到白板上，极大地改进和丰富了现代电化教学手段。语文教师应充分利用通信移动技术获取更多的教学辅助工具（如影视、图片、电子书籍等教学素材）来开展教学，创设出形象逼真、生动有趣的教学情境，使学生进入到一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围中，让学生产生极大的学习兴趣，从而感受到通信移动技术给语文学习带来的快乐。这样，教师通过改进教学手段，进一步丰富课堂内涵，推动课堂转型，从而促进通信移动技术在高中语文教学中的应用，使通信移动技术不再是语文课堂的累赘 。例如，讲解选用、仿用、变化句式等语言表达类知识时，笔者布置自学任务后，在巡视过程中，当发现学生书写的或个性鲜明、或生动优美、或存在问题的语言表达文字时，就会用手机将学生的语言表达文字拍摄搜集，并把拍摄搜集的图片利用 iPad 发送到白板上。动态直观的多媒体，生动形象的案例比较，民主和谐的师生互动交流，营造出一种热烈踊跃而又轻松愉快的学习氛围。在通信移动技术教学环境中，学生对习题的理解加深了，对相应的解题方法掌握得也更牢了，语文教学也更加高效了。语文课堂上，像这样珍贵的学习情景还是比较常见的，因此，语文教师应真正改进教学手段和方法，利用通信移动技术加强对优质学习资源的捕捉，推动课堂转型，丰富课堂内涵。又如，教短文三篇时，在利用幻灯讲述了“舍身救人的长江大学学生群体” 、 “戍守祖国海疆边关的士兵” 、 “十二年如一日扎根生命禁区西藏的女兵彭燕”等的感人事迹后，为了能让学生更好的领悟短文中蕴含的有关生命和思想的哲理，笔者用 iPad 即时下载播放了一段当时备受全国人民关注、引发网友广泛热议的“佛山小悦悦事件”的视频。这段令人痛心的视频强烈地震撼着学生们的心灵，也引发了学生们对“生命与生活”的大讨论，让学生们在通信移动技术的课堂上懂得了生命的脆弱，懂得了思想的高贵，纷纷流露出“热爱生命、拒绝冷漠、传递温暖”的情感。一切又回到主题，课堂归于和谐圆满。教师教学手段的多样化，让通信移动技术在语文教学中“大显神通” ，也让语文课堂变得更活泼、更灵动、更富内涵了。二、促进模式创新，让通信移动技术与语文课堂高效连接中学语文优秀教学论文通信移动技术在高中语文教学中的应用研究【摘要】本文介绍了笔者将通信移动技术应用于高中语文教学过程中的实践与研究：针对通信移动技术具有时效性强、传播速度快、动态呈现、虚拟情景等优势，推动课堂转型，用通信移动技术创设生动有趣的教学情境，让教学活泼灵动；针对通信移动技术具备大容量存储教学信息的优势，促进模式创新，引导学生利用网络信息开展合作探究，让课堂开放高效；针对通信移动技术具有多功能、全天候开放而不受时空限制的优势，创设教育环境，让师生互动在通信移动技术条件下更开放、多元和频繁，让教学更丰富。实践证明，应用通信移动技术能有效构建民主开放而又高效灵动的语文课堂。【关键词】通信移动技术；语文教学；应用研究随着通信移动技术的兴起，移动终端（如iPad、智能手机等）的触角已进入校园，刷新了高中语文传统教学的方法与模式，让师生俨然变身为“手机控” ，使整个语文课堂都“潮”起来了。但与此同时，通信移动技术也让部分学生沉迷网络，连课堂上都在刷微博、购物、聊 QQ、发微信，给课堂纪律和教学质量造成了负面冲击。如何引导学生在五彩缤纷的网络世界获取正能量，变“媒介危害”为“媒介享受” ，克服通信移动技术对教学的负面影响，构建开放高效而又灵动的语文课堂，已成为广大语文教师共同关心的课题。近年来，笔者针对这一课题进行了探索，并就如何让通信移动技术引领高中语文教学进行了尝试。一、推动课堂转型，让通信移动技术适时融入语文教学通信移动技术具有时效性强、传播速度快、动态呈现、虚拟情景等优势，使信息能实时接收、动态传播而不受时空限制。它可即时、便捷地将教学所需的图文、声画、视频等传送显示到白板上，极大地改进和丰富了现代电化教学手段。语文教师应充分利用通信移动技术获取更多的教学辅助工具（如影视、图片、电子书籍等教学素材）来开展教学，创设出形象逼真、生动有趣的教学情境，使学生进入到一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围中，让学生产生极大的学习兴趣，从而感受到通信移动技术给语文学习带来的快乐。这样，教师通过改进教学手段，进一步丰富课堂内涵，推动课堂转型，从而促进通信移动技术在高中语文教学中的应用，使通信移动技术不再是语文课堂的累赘 。例如，讲解选用、仿用、变化句式等语言表达类知识时，笔者布置自学任务后，在巡视过程中，当发现学生书写的或个性鲜明、或生动优美、或存在问题的语言表达文字时，就会用手机将学生的语言表达文字拍摄搜集，并把拍摄搜集的图片利用 iPad 发送到白板上。动态直观的多媒体，生动形象的案例比较，民主和谐的师生互动交流，营造出一种热烈踊跃而又轻松愉快的学习氛围。在通信移动技术教学环境中，学生对习题的理解加深了，对相应的解题方法掌握得也更牢了，语文教学也更加高效了。语文课堂上，像这样珍贵的学习情景还是比较常见的，因此，语文教师应真正改进教学手段和方法，利用通信移动技术加强对优质学习资源的捕捉，推动课堂转型，丰富课堂内涵。又如，教短文三篇时，在利用幻灯讲述了“舍身救人的长江大学学生群体” 、 “戍守祖国海疆边关的士兵” 、 “十二年如一日扎根生命禁区西藏的女兵彭燕”等的感人事迹后，为了能让学生更好的领悟短文中蕴含的有关生命和思想的哲理，笔者用 iPad