中学信息技术获奖论文解析“任务驱动”教学法的优势

中学信息技术获奖论文解析“任务驱动”教学法的优势中学信息技术获奖论文解析“任务驱动”教学法的优势摘要：本人在多年的教学过程中，对如何提高计算机专业课课堂教学效率，切实培养学生的实际操作技能作了一些探索，发现在计算机专业课教学中，利用计算机优势，进行任务式实践教学，对提高中职学生的计算机课堂教学效果以及实践操作技能是行之有效的。该文将从四个方面来论述高职计算机专业课的任务驱动教学法，即把握“任务驱动”教学法的理论依据，解析“任务驱动”教学法的优势，授课前要把好“任务设计关” ，任务式实践教学模式的尝试与实验。关键词：职高；计算机专业课；任务驱动教学法；教学模式教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。计算机课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时计算机知识内容更新换代很快，又要培养学生自主学习的能力和终身学习的思想。因此， “任务驱动”教学法就是一种较好的选择，会有效的调动所有学生的学习积极性。一、把握“任务驱动”教学法的理论依据“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。二、解析“任务驱动”教学法的优势（一）有利于达成教学目标采用任务驱动教学模式进行教学，教师教学和学生学习都是围绕如何完成这个具体的任务进行。教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。比如在办公软件教学中讲 word 中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用时，教师可以先展示一张做好的贺卡给同学，同学们看到这张精美的贺卡，头脑里对贺卡有一个初步的完整的印象。这时候，教师再引导学生分析这张贺卡的结构，这样学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。接下来教师再讲如何插入、修饰美化各部分等具体操作方法，这样教学，学生学得快、学得牢，而且由于教师备课时教师事先做过一遍，对学生可能出错或易混淆的地方容易把握，教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，这是符合学生的认知规律的。（二）有利于提高学生的主动参与意识教学中，如果总是教师讲、学生听，学生情绪容易疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。采用任务驱动教学模式，每节课教师都要求学生完成一个具体任务，学生在思想上就有紧迫感，在教师讲解过程中，就不再是被动地接受。在学习中，学生会遇到很多问题，有的可以通过阅读教材、参考书解决，有的可以同学间相互交流、讨论，有的则需要教师加以点拨指导。这样的教学，教师主要是方法上的指导，学生有更多的时间具体操作，很多功能不再是教师手把手地教，学生容易体会到自己探索的成功感，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动参与意识。中学信息技术获奖论文解析“任务驱动”教学法的优势摘要：本人在多年的教学过程中，对如何提高计算机专业课课堂教学效率，切实培养学生的实际操作技能作了一些探索，发现在计算机专业课教学中，利用计算机优势，进行任务式实践教学，对提高中职学生的计算机课堂教学效果以及实践操作技能是行之有效的。该文将从四个方面来论述高职计算机专业课的任务驱动教学法，即把握“任务驱动”教学法的理论依据，解析“任务驱动”教学法的优势，授课前要把好“任务设计关” ，任务式实践教学模式的尝试与实验。关键词：职高；计算机专业课；任务驱动教学法；教学模式教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。计算机课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时计算机知识内容更新换代很快，又要培养学生自主学习的能力和终身学习的思想。因此， “任务驱动”教学法就是一种较好的选择，会有效的调动所有学生的学习积极性。一、把握“任务驱动”教学法的理论依据“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。二、解析“任务驱动”教学法的优势（一）有利于达成教学目标采用任务驱动教学模式进行教学，教师教学和学生学习都是围绕如何完成这个具体的任务进行。教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。比如在办公软件教学中讲 word 中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用时，教师可以先展示一张做好的贺卡给同学，同学们看到这张精美的贺卡，头脑里对贺卡有一个初步的完整的印象。这时候，教师再引导学生分析这张贺卡的结构，这样学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。接下来教师再讲如何插入、修饰美化各部分等具体操作方法，这样教学，学生学得快、学得牢，而且由于教师备课时教师事先做过一遍，对学生可能出错或易混淆的地方容易把握，教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，这是符合学生的认知规律的。（二）有利于提高学生的主动参与意识教学中，如果总是教师讲、学生听，学生情绪容易疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。采用任务驱动教学模式，每节课教师都要求学生完成一个具体任务，学生在思想上就有紧迫感，在教师讲解过程中，就不再是被动地接受。在学习中，学生会遇到很多问题，有的可以通过阅读教材、参考书解决，有的可以同学间相互交流、讨论，有的则需要教师加以点拨指导。这样的教学，教师主要是方法上的指导，学生有更多的时间具体操作，很多功能不再是教师手把手地教，学生容易体会到自己探索的成功感，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动参与意识。中学信息技术获奖论文解析“任务驱动”教学法的优势摘要：本人在多年的教学过程中，对如何提高计算机专业课课堂教学效率，切实培养学生的实际操作技能作了一些探索，发现在计算机专业课教学中，利用计算机优势，进行任务式实践教学，对提高中职学生的计算机课堂教学效果以及实践操作技能是行之有效的。该文将从四个方面来论述高职计算机专业课的任务驱动教学法，即把握“任务驱动”教学法的理论依据，解析“任务驱动”教学法的优势，授课前要把好“任务设计关” ，任务式实践教学模式的尝试与实验。关键词：职高；计算机专业课；任务驱动教学法；教学模式教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。计算机课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时计算机知识内容更新换代很快，又要培养学生自主学习的能力和终身学习的思想。因此， “任务驱动”教学法就是一种较好的选择，会有效的调动所有学生的学习积极性。一、把握“任务驱动”教学法的理论依据“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。二、解析“任务驱动”教学法的优势（一）有利于达成教学目标采用任务驱动教学模式进行教学，教师教学和学生学习都是围绕如何完成这个具体的任务进行。教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。比如在办公软件教学中讲 word 中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用时，教师可以先展示一张做好的贺卡给同学，同学们看到这张精美的贺卡，头脑里对贺卡有一个初步的完整的印象。这时候，教师再引导学生分析这张贺卡的结构，这样学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。接下来教师再讲如何插入、修饰美化各部分等具体操作方法，这样教学，学生学得快、学得牢，而且由于教师备课时教师事先做过一遍，对学生可能出错或易混淆的地方容易把握，教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，这是符合学生的认知规律的。（二）有利于提高学生的主动参与意识教学中，如果总是教师讲、学生听，学生情绪容易疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。采用任务驱动教学模式，每节课教师都要求学生完成一个