中学语文参赛论文多媒体在农村初中语文作文教学中的作用

中学语文参赛论文多媒体在农村初中语文作文教学中的作用中学语文参赛论文多媒体在农村初中语文作文教学中的作用摘要 ：科学技术在不断地发展，多媒体技术也逐步地弥补了课堂教学受时空局限的缺憾，也弥补了农村学生见识少的缺憾，运用多媒体技术辅助语文教学，可以激发学生的联想、想象，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的概念形象化，变成直观、生动活泼的视觉信息，全方位调动农村学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，为作文打下了基础，起到了审题更精准，选材更丰富，构思更新颖，命题更靓丽，兴趣更浓烈的作用，从而提高了作文教学质量，优化了教学效果，为农村初中语文作文教学注入了新鲜血液。关键词 ：多媒体 ；作文教学； 作用正文 ：语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用多媒体进行教学，尤其在初中语文作文中更需要多媒体的辅助教学，而传统的作文教学，以教师的简单枯燥的传授讲解为主，不利于学生写作能力的提高，更不利于良好积累写作素材的养成。因此，在语文作文教学中,积极发挥多媒体的作用，恰当地使用多媒体手段，不仅能多方面的积累作文素材，拓宽思路，突破学生对学习的时空限制，激发学生的写作情趣，最大限度地提高语文课堂教学效率。笔者结合自己的教学实际，浅谈多媒体在农村初中语文作文教学中的以下几点作用。一、巧用多媒体，审题更精准。在黑板加粉笔的传统教室里，学生们的参与是有限的，而多媒体在这方面有独特的优势，看看、想想、听听，可以根据需要控制节奏，可以在同学间展开讨论。对于难以把握的作文题目，在教学中，我们利用电教媒体呈现一些相关的生动形象的材料，可以拓宽学生的思维，在极短的时间里把握作文材料的中心，把握题目本身的含义、范围 ，及把握写作的要求。比如写一篇以“风”为话题的作文，在审材料导语时，导语中只提示了“风”指的大自然中的各种风，也指各种工作、学习的风气，这些提示拘束了学生的思维，因此我在指导这篇作文时利用多媒体又给学生搜索补充了另一些“风”的材料，比如流行风，追星风等形象的例子，这样学生就会联想到很多生活实例，一下子也准确地知道了“风”的含义和范围，审清了题目，就更好把握写作了，而多媒体为审题的精准提供了一大便利条件。二、巧用多媒体，选材更丰富。多渠道地积累素材便可以解决作文无东西可写的尴尬局面，尤其是寄宿制学校的学生来说，做到积累大量的素材是很有局限性的，因为出于安全的问题，学生集体出游（如踏青、外出参观等）被严加限制，可学生却欣赏不到、感受不到四季之景，为此我想到了多媒体，它给了我这样一个机会， 课堂上我将收集到的相关的资料、图片都形象地展现在学生面前，这样学生联想到了很多相关的诗句、美文、名人等等，在观看多媒体的同时，学生大脑中形成了一个“素材库” ，在通过课堂的相互交流，相互补充，学生通过在多媒体上看、听、想这些渠道，更加充实了写作的素材，题材多了，写作中没东西可写的大难问题一下子就解决了，作文素材就不光局限在老师讲的那些了。中学语文参赛论文多媒体在农村初中语文作文教学中的作用摘要 ：科学技术在不断地发展，多媒体技术也逐步地弥补了课堂教学受时空局限的缺憾，也弥补了农村学生见识少的缺憾，运用多媒体技术辅助语文教学，可以激发学生的联想、想象，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的概念形象化，变成直观、生动活泼的视觉信息，全方位调动农村学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，为作文打下了基础，起到了审题更精准，选材更丰富，构思更新颖，命题更靓丽，兴趣更浓烈的作用，从而提高了作文教学质量，优化了教学效果，为农村初中语文作文教学注入了新鲜血液。关键词 ：多媒体 ；作文教学； 作用正文 ：语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用多媒体进行教学，尤其在初中语文作文中更需要多媒体的辅助教学，而传统的作文教学，以教师的简单枯燥的传授讲解为主，不利于学生写作能力的提高，更不利于良好积累写作素材的养成。因此，在语文作文教学中,积极发挥多媒体的作用，恰当地使用多媒体手段，不仅能多方面的积累作文素材，拓宽思路，突破学生对学习的时空限制，激发学生的写作情趣，最大限度地提高语文课堂教学效率。笔者结合自己的教学实际，浅谈多媒体在农村初中语文作文教学中的以下几点作用。一、巧用多媒体，审题更精准。在黑板加粉笔的传统教室里，学生们的参与是有限的，而多媒体在这方面有独特的优势，看看、想想、听听，可以根据需要控制节奏，可以在同学间展开讨论。对于难以把握的作文题目，在教学中，我们利用电教媒体呈现一些相关的生动形象的材料，可以拓宽学生的思维，在极短的时间里把握作文材料的中心，把握题目本身的含义、范围 ，及把握写作的要求。比如写一篇以“风”为话题的作文，在审材料导语时，导语中只提示了“风”指的大自然中的各种风，也指各种工作、学习的风气，这些提示拘束了学生的思维，因此我在指导这篇作文时利用多媒体又给学生搜索补充了另一些“风”的材料，比如流行风，追星风等形象的例子，这样学生就会联想到很多生活实例，一下子也准确地知道了“风”的含义和范围，审清了题目，就更好把握写作了，而多媒体为审题的精准提供了一大便利条件。二、巧用多媒体，选材更丰富。多渠道地积累素材便可以解决作文无东西可写的尴尬局面，尤其是寄宿制学校的学生来说，做到积累大量的素材是很有局限性的，因为出于安全的问题，学生集体出游（如踏青、外出参观等）被严加限制，可学生却欣赏不到、感受不到四季之景，为此我想到了多媒体，它给了我这样一个机会， 课堂上我将收集到的相关的资料、图片都形象地展现在学生面前，这样学生联想到了很多相关的诗句、美文、名人等等，在观看多媒体的同时，学生大脑中形成了一个“素材库” ，在通过课堂的相互交流，相互补充，学生通过在多媒体上看、听、想这些渠道，更加充实了写作的素材，题材多了，写作中没东西可写的大难问题一下子就解决了，作文素材就不光局限在老师讲的那些了。中学语文参赛论文多媒体在农村初中语文作文教学中的作用摘要 ：科学技术在不断地发展，多媒体技术也逐步地弥补了课堂教学受时空局限的缺憾，也弥补了农村学生见识少的缺憾，运用多媒体技术辅助语文教学，可以激发学生的联想、想象，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的概念形象化，变成直观、生动活泼的视觉信息，全方位调动农村学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，为作文打下了基础，起到了审题更精准，选材更丰富，构思更新颖，命题更靓丽，兴趣更浓烈的作用，从而提高了作文教学质量，优化了教学效果，为农村初中语文作文教学注入了新鲜血液。关键词 ：多媒体 ；作文教学； 作用正文 ：语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用多媒体进行教学，尤其在初中语文作文中更需要多媒体的辅助教学，而传统的作文教学，以教师的简单枯燥的传授讲解为主，不利于学生写作能力的提高，更不利于良好积累写作素材的养成。因此，在语文作文教学中,积极发挥多媒体的作用，恰当地使用多媒体手段，不仅能多方面的积累作文素材，拓宽思路，突破学生对学习的时空限制，激发学生的写作情趣，最大限度地提高语文课堂教学效率。笔者结合自己的教学实际，浅谈多媒体在农村初中语文作文教学中的以下几点作用。一、巧用多媒体，审题更精准。在黑板加粉笔的传统教室里，学生们的参与是有限的，而多媒体在这方面有独特的优势，看看、想想、听听，可以根据需要控制节奏，可以在同学间展开讨论。对于难以把握的作文题目，在教学中，我们利用电教媒体呈现一些相关的生动形象的材料，可以拓宽学生的思维，在极短的时间里把握作文材料的中心，把握题目本身的含义、范围 ，及把握写作的要求。比如写一篇以“风”为话题的作文，在审材料导语时，导语中只提示了“风”指的大自然中的各种风，也指各种工作、学习的风气，这些提示拘束了学生的思维，因此我在指导这篇作文时利用多媒体又给学生搜索补充了另一些“风”的材料，比如流行风，追星风等形象的例子，这样学生就会联想到很多生活实例，一下子也准确地知道了“风”的含义和范围，审清了题目，就更好把握写作了，而多媒体为审题的精准提供了一大便利条件。二、巧用多媒体，选材更丰富。多渠道地积累素材便可以解决作文无东西可写的尴尬局面，尤其是寄宿制学校的学生来说，做到积累大量的素材是很有局限性的，因为出于安全的问题，学生集体出游（如踏青、外出参观等）被严加限制，可学生却欣赏不到、感受不到四季之景，为此我想到了多媒体，