中学语文教育叙事 我与学生“pk”写作

中学语文教育叙事 我与学生“PK”写作教学故事 我与学生“PK”写作山东菏泽牡丹区庞王中学 刘道亭每到写作课上，老师刚走上讲台，还没等开口公布写作题目，下面已是“唉声一片” ；接着是“抓耳挠腮” “交头接耳” ，其痛苦之状，无法言表。等到下课，学生的作文交上来，你不用大批也不用大改，几乎全是发改头换面的“复制文” ，东拼西揍的“积木文” ，甚至是一字不差的“原装文” 。怎样改变这种现状呢？经过近三年来的摸索和实践，我终于找到了让学生乐于写作的“秘密”与学生“PK”写作。欣赏课上“PK”积累“积累” ，是写作的前提和基础，只有“厚积” ，才能达到“薄发”的境界。我严格要求学生每学期准备几个厚厚的摘抄、剪贴本和记事本，每周至少积累美文两篇，精彩片段六篇，可以摘抄，可以剪贴，多者不限；记录印象最深刻的事件，至少三件。而且，我还和学生约定，每周一节的欣赏课，老师和他们一块比赛，看谁摘抄剪贴得丰富多彩。每周评比 3 位“积累之星” 。欣赏课，我分为三个不同的板块：散文板、小说板、名著板。每个板块首先小组的组员之间“PK”，然后每个小组推选组长组与组之间“PK” ，最后组长推选一个最好的与老师“PK” 。“问君哪得清如许，唯有源头活水来” 。三年的积累下来，学生积淀了丰富的写作素材，学生写起来得心应手，不再抓耳挠腮了。写作课上“PK”作文每次作文，没有特殊的原因，我都坚持和学生一起“下水”作文。我和学生严格要求，不抄袭，按时交卷。批改时，我和语文兴趣小组一块无记名批改，高标准，严要求， “三步”批改：第一步，粗读，找出文中的错别字；第二步，精读，标出文中的病句，精彩句，精彩段；第三步，品读，找出一个精彩段，从语修逻文上，进行批注。当然老师的作文，一样由学生批改，最后打出合理的分数。好的文章，精彩的语句段落，每两周张贴在“风采”展示台上，并且评选出五位“精彩之星” 。子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。几年来，我和我的学生一起“下水”作文，互评互改。渐渐地学生的写作水平大幅度提高了，“复制文” “积木文” “原装文”不见了，就连我的作文水平也提升了一个新的高度。网上博客“PK”博文随着科技的发展，电脑已走进了千家万户，为了让学生既能健康上网我，又能提高写作能力，拓展学生的视野，我让我班的每一位学生，在“1+1教育博客”上用实名注册了用户，并且和他们约定：每个星期必须发表一篇博文，文体不限，内容自选；每周必须阅读 10 篇以上文章，并且相互评论；周末周日两天在教育博客上不见不散；每周我将挑选4 篇美文，打印出来，张贴在班级“美文欣赏”栏内。每月评选出三位“博客之星” 。我与学生在博客中，如鱼得水，如虎添翼，不仅欣赏到了大量的精彩博文，更明白了“艺无止境”的道理。我们在博客上相互评论，相互切磋，相互“PK”。学生的“写功” ，日新月异，一些优秀作文时常在菏泽教育周刊 、 牡丹教育上发表；我的“写功” ，更是突飞猛进，散文、诗歌、小说和论文，频频见诸于报端。“积累之星” “文采之星” “博客之星” ，我美其名曰“三星工程” 。这个“三星工程”其实是三个相互联系、相互融合的过程。我想，如果这三个“工程”长期坚持下去，你的学生的写作能力也一定会有质的飞跃！教学故事 我与学生“PK”写作山东菏泽牡丹区庞王中学 刘道亭每到写作课上，老师刚走上讲台，还没等开口公布写作题目，下面已是“唉声一片” ；接着是“抓耳挠腮” “交头接耳” ，其痛苦之状，无法言表。等到下课，学生的作文交上来，你不用大批也不用大改，几乎全是发改头换面的“复制文” ，东拼西揍的“积木文” ，甚至是一字不差的“原装文” 。怎样改变这种现状呢？经过近三年来的摸索和实践，我终于找到了让学生乐于写作的“秘密”与学生“PK”写作。欣赏课上“PK”积累“积累” ，是写作的前提和基础，只有“厚积” ，才能达到“薄发”的境界。我严格要求学生每学期准备几个厚厚的摘抄、剪贴本和记事本，每周至少积累美文两篇，精彩片段六篇，可以摘抄，可以剪贴，多者不限；记录印象最深刻的事件，至少三件。而且，我还和学生约定，每周一节的欣赏课，老师和他们一块比赛，看谁摘抄剪贴得丰富多彩。每周评比 3 位“积累之星” 。欣赏课，我分为三个不同的板块：散文板、小说板、名著板。每个板块首先小组的组员之间“PK”，然后每个小组推选组长组与组之间“PK” ，最后组长推选一个最好的与老师“PK” 。“问君哪得清如许，唯有源头活水来” 。三年的积累下来，学生积淀了丰富的写作素材，学生写起来得心应手，不再抓耳挠腮了。写作课上“PK”作文每次作文，没有特殊的原因，我都坚持和学生一起“下水”作文。我和学生严格要求，不抄袭，按时交卷。批改时，我和语文兴趣小组一块无记名批改，高标准，严要求， “三步”批改：第一步，粗读，找出文中的错别字；第二步，精读，标出文中的病句，精彩句，精彩段；第三步，品读，找出一个精彩段，从语修逻文上，进行批注。当然老师的作文，一样由学生批改，最后打出合理的分数。好的文章，精彩的语句段落，每两周张贴在“风采”展示台上，并且评选出五位“精彩之星” 。子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。几年来，我和我的学生一起“下水”作文，互评互改。渐渐地学生的写作水平大幅度提高了，“复制文” “积木文” “原装文”不见了，就连我的作文水平也提升了一个新的高度。网上博客“PK”博文随着科技的发展，电脑已走进了千家万户，为了让学生既能健康上网我，又能提高写作能力，拓展学生的视野，我让我班的每一位学生，在“1+1教育博客”上用实名注册了用户，并且和他们约定：每个星期必须发表一篇博文，文体不限，内容自选；每周必须阅读 10 篇以上文章，并且相互评论；周末周日两天在教育博客上不见不散；每周我将挑选4 篇美文，打印出来，张贴在班级“美文欣赏”栏内。每月评选出三位“博客之星” 。我与学生在博客中，如鱼得水，如虎添翼，不仅欣赏到了大量的精彩博文，更明白了“艺无止境”的道理。我们在博客上相互评论，相互切磋，相互“PK”。学生的“写功” ，日新月异，一些优秀作文时常在菏泽教育周刊 、 牡丹教育上发表；我的“写功” ，更是突飞猛进，散文、诗歌、小说和论文，频频见诸于报端。“积累之星” “文采之星” “博客之星” ，我美其名曰“三星工程” 。这个“三星工程”其实是三个相互联系、相互融合的过程。我想，如果这三个“工程”长期坚持下去，你的学生的写作能力也一定会有质的飞跃！教学故事 我与学生“PK”写作山东菏泽牡丹区庞王中学 刘道亭每到写作课上，老师刚走上讲台，还没等开口公布写作题目，下面已是“唉声一片” ；接着是“抓耳挠腮” “交头接耳” ，其痛苦之状，无法言表。等到下课，学生的作文交上来，你不用大批也不用大改，几乎全是发改头换面的“复制文” ，东拼西揍的“积木文” ，甚至是一字不差的“原装文” 。怎样改变这种现状呢？经过近三年来的摸索和实践，我终于找到了让学生乐于写作的“秘密”与学生“PK”写作。欣赏课上“PK”积累“积累” ，是写作的前提和基础，只有“厚积” ，才能达到“薄发”的境界。我严格要求学生每学期准备几个厚厚的摘抄、剪贴本和记事本，每周至少积累美文两篇，精彩片段六篇，可以摘抄，可以剪贴，多者不限；记录印象最深刻的事件，至少三件。而且，我还和学生约定，每周一节的欣赏课，老师和他们一块比赛，看谁摘抄剪贴得丰富多彩。每周评比 3 位“积累之星” 。欣赏课，我分为三个不同的板块：散文板、小说板、名著板。每个板块首先小组的组员之间“PK”，然后每个小组推选组长组与组之间“PK” ，最后组长推选一个最好的与老师“PK” 。“问君哪得清如许，唯有源头活水来” 。三年的积累下来，学生积淀了丰富的写作素材，学生写起来得心应手，不再抓耳挠腮了。写作课上“PK”作文每次作文，没有特殊的原因，我都坚持和学生一起“下水”作文。我和学生严格要求，不抄袭，按时交卷。批改时，我和语文兴趣小组一块无记名批改，高标准，严要求， “三步”批改：第一步，粗读，找出文中的错别字；第二步，精读，标出文中的病句，精彩句，精彩段；第三步，品读，找出一个精彩段，从语修逻文上，进行批注。当然老师的作文，一样由学生批改，最后打出合理的分数。好的文章，精彩的语句段落，每两周张贴在“风采”展示台上，并且评选出五位“精彩之星” 。子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。几年来，我和我的学生一起“下水”作文，互评互改。渐渐地学生的写作水平大幅度提高了，“复制文” “积木文” “原装文”不见了，就连我的作文水平也提升了一个新的高度。网上博客“PK”博文随着科技的发展，电脑已走进了千家万户，为了让学生既能健康上网我，又能提高写作能力，拓展学生的视野，我让我班的每一位学生，在“1+1教育博客”上用实名注册了用户，并且和他们约定：每个星期必须发表一篇博文，文体不限，内容自选；每周必须阅读 10 篇以上文章，并且相互评论；周末周日两天在教育博客上不见不散；每周我将挑选4 篇美文，打印出来，张贴在班级“美文欣赏”栏内。每月评选出三位“博客之星” 。我与学生在博客中，如鱼得水，如虎添翼，不仅欣赏到了大量的精彩博文，更明白了“艺无止境”的道