中学历史优秀教学论文多媒体在历史教学中的应用

中学历史优秀教学论文多媒体在历史教学中的应用中学历史优秀教学论文多媒体在历史教学中的应用摘要：信息技术与历史课程的整合是信息社会下出现的一种新型的教学方式，有其发生、发展、成熟的过程。多媒体应用于历史教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。如何通过信息技术的应用，运用多媒体教学，提高课堂教学教益，激发学生兴趣，陶治学生情操，培养学生思维能力等是中学历史课程教学改革的重大难题。本文我通过自身实践阐述了多媒体在历史教学中的应用。关键词：多媒体；历史课程；课堂中学历史教学担负着对学生知识传授，思想教育和能力培养的任务，如何根据中学生的认知规律和历史学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学历史课程教学改革的重大难题，随着计算机多媒体在课堂教学中的运用，将电影，录像，电视，投影，录音，幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂，再现历史场面，激发学生兴趣，陶治学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学教益与教学质量，促进学生整体素质提高的有效途径。一、多媒体教学可以增加课堂容量，提高课堂效率（一）多媒体可以化静为动，形象直观地把历史展现给学生历史教学涉及大量地图，为了动态展示战争进程，交通路线，利用多媒体课件进行动态演示，就能将知识形象直观地展观出来，这样既激发了学生的求知欲，又活跃了课堂气氛，并且便于学生理解、记忆、掌握知识，使教与学成为有机整体。采用区域颜色闪烁，变色的方式，使书本上的死地图变活了，学生对该知识点也产生了久经不忘的深刻印象，它能较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的了解和掌握。 如讲开辟新航路中的经过时，我用课件制作了四条航线的路线图，通过箭头、地点闪烁突出了路线中的几个关键地点:迪亚士好望角；哥伦布美洲；达伽马印度；麦哲伦：大西洋太平洋印度洋，这样学生很快就形象地掌握住了新航路的路线，并且久久不能忘怀。（二）多媒体可以提高学生理解，分析问题的能力，增加课堂容量运用历史多媒体课件，知识要点一目了然、形象、直观；能化繁为简，变抽象为形象，揭示历史事件，历史观象的内容在联系，展示历史发展进程，便于理解，易于记忆。如学习鸦片战争时，把两次鸦片战争的原因、爆发的时间、经过、结果、性质、影响进行比较学习。了解了知识点后，我让学生讨论:鸦片战争与第二次鸦片战争的实质和关系怎样？通过讨论，有的同学说两次鸦片战争实际上是西方资本主义国家追求的经济利益得不到满足，只好用战争来实现了，也有的同学说第二次鸦片战争是鸦片战争的延续与扩大，对这些意见我都加以肯定。这样学生对两次鸦片战争的认识不仅停留在表面上的知识上而且上升到了一个理论上的新高度，学生的理解、分析问题的能力就加强了。课件向学生体现完整的知识结构，有利于学生进行复习，有助于培养发展学生的想象，联想，推理能力，开发学生的智能。二、多媒体教学可以培养学生的自觉性和主动性传统的历史教学都是老师在讲台上口若悬河地讲，学生在台下死记。历史课程引入多媒体技术后，可以通过适当的设置问题，并提供传统教学无法实现的大量与问题相关的信息资源供学生在解决问题的过程中查阅，从而启迪学生的思维，开发学生智力，丰富学生知识。在上完抗日战争这一内容后，我上了一堂活动课，我让学生去上电脑课时查找有关抗日战争的歌曲，学生很快就收集了:在松花江上 ， 黄河大合唱 ， 毕业歌 ， 义勇军进行曲 ， 大刀进行曲 ， 游击队歌 ， 到敌人后方去 ， 八路军军歌 ， 新四军军歌 ， 南泥弯等歌曲，并展开了对这些歌的歌词及创作背景的讨论。学生从这些有代表性的歌曲中理清历史发展的脉络，寓教于乐，通过计算机的查阅，学生轻松地获得很多课外知识，同时加深了对课本知识的理解，并从中受到革命传统教育和美育教育，这样学生主动探寻历史的能力 被挖掘出来了，学生会更加喜欢这一学科了。中学历史优秀教学论文多媒体在历史教学中的应用摘要：信息技术与历史课程的整合是信息社会下出现的一种新型的教学方式，有其发生、发展、成熟的过程。多媒体应用于历史教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。如何通过信息技术的应用，运用多媒体教学，提高课堂教学教益，激发学生兴趣，陶治学生情操，培养学生思维能力等是中学历史课程教学改革的重大难题。本文我通过自身实践阐述了多媒体在历史教学中的应用。关键词：多媒体；历史课程；课堂中学历史教学担负着对学生知识传授，思想教育和能力培养的任务，如何根据中学生的认知规律和历史学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学历史课程教学改革的重大难题，随着计算机多媒体在课堂教学中的运用，将电影，录像，电视，投影，录音，幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂，再现历史场面，激发学生兴趣，陶治学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学教益与教学质量，促进学生整体素质提高的有效途径。一、多媒体教学可以增加课堂容量，提高课堂效率（一）多媒体可以化静为动，形象直观地把历史展现给学生历史教学涉及大量地图，为了动态展示战争进程，交通路线，利用多媒体课件进行动态演示，就能将知识形象直观地展观出来，这样既激发了学生的求知欲，又活跃了课堂气氛，并且便于学生理解、记忆、掌握知识，使教与学成为有机整体。采用区域颜色闪烁，变色的方式，使书本上的死地图变活了，学生对该知识点也产生了久经不忘的深刻印象，它能较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的了解和掌握。 如讲开辟新航路中的经过时，我用课件制作了四条航线的路线图，通过箭头、地点闪烁突出了路线中的几个关键地点:迪亚士好望角；哥伦布美洲；达伽马印度；麦哲伦：大西洋太平洋印度洋，这样学生很快就形象地掌握住了新航路的路线，并且久久不能忘怀。（二）多媒体可以提高学生理解，分析问题的能力，增加课堂容量运用历史多媒体课件，知识要点一目了然、形象、直观；能化繁为简，变抽象为形象，揭示历史事件，历史观象的内容在联系，展示历史发展进程，便于理解，易于记忆。如学习鸦片战争时，把两次鸦片战争的原因、爆发的时间、经过、结果、性质、影响进行比较学习。了解了知识点后，我让学生讨论:鸦片战争与第二次鸦片战争的实质和关系怎样？通过讨论，有的同学说两次鸦片战争实际上是西方资本主义国家追求的经济利益得不到满足，只好用战争来实现了，也有的同学说第二次鸦片战争是鸦片战争的延续与扩大，对这些意见我都加以肯定。这样学生对两次鸦片战争的认识不仅停留在表面上的知识上而且上升到了一个理论上的新高度，学生的理解、分析问题的能力就加强了。课件向学生体现完整的知识结构，有利于学生进行复习，有助于培养发展学生的想象，联想，推理能力，开发学生的智能。二、多媒体教学可以培养学生的自觉性和主动性传统的历史教学都是老师在讲台上口若悬河地讲，学生在台下死记。历史课程引入多媒体技术后，可以通过适当的设置问题，并提供传统教学无法实现的大量与问题相关的信息资源供学生在解决问题的过程中查阅，从而启迪学生的思维，开发学生智力，丰富学生知识。在上完抗日战争这一内容后，我上了一堂活动课，我让学生去上电脑课时查找有关抗日战争的歌曲，学生很快就收集了:在松花江上 ， 黄河大合唱 ， 毕业歌 ， 义勇军进行曲 ， 大刀进行曲 ， 游击队歌 ， 到敌人后方去 ， 八路军军歌 ， 新四军军歌 ， 南泥弯等歌曲，并展开了对这些歌的歌词及创作背景的讨论。学生从这些有代表性的歌曲中理清历史发展的脉络，寓教于乐，通过计算机的查阅，学生轻松地获得很多课外知识，同时加深了对课本知识的理解，并从中受到革命传统教育和美育教育，这样学生主动探寻历史的能力 被挖掘出来了，学生会更加喜欢这一学科了。中学历史优秀教学论文多媒体在历史教学中的应用摘要：信息技术与历史课程的整合是信息社会下出现的一种新型的教学方式，有其发生、发展、成熟的过程。多媒体应用于历史教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。如何通过信息技术的应用，运用多媒体教学，提高课堂教学教益，激发学生兴趣，陶治学生情操，培养学生思维能力等是中学历史课程教学改革的重大难题。本文我通过自身实践阐述了多媒体在历史教学中的应用。关键词：多媒体；历史课程；课堂中学历史教学担负着对学生知识传授，思想教育和能力培养的任务，如何根据中学生的认知规律和历史学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学历史课程教学改革的重大难题，随着计算机多媒体在课堂教学中的运用，将电影，录像，电视，投影，录音，幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂，再现历史场面，激发学生兴趣，陶治学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学教益与教学质量，促进学生整体素质提高的有效途径。一、多媒体教学可以增加课堂容量，提高课堂效率（一）多媒体可以化静为动，形象直观地把历史展现给学生历史教学涉及大量地图，为了动态展示战争进程，交通路线，利用多媒体课件进行动态演示，就能将知识形象直观地展观出来，这样既激发了学生的求知欲，又活跃了课堂气氛，并且便于学生理解、记忆、掌握知识，使教与学成为有机整体。采用区域颜色闪烁，变色的方式，使书本上的死地图变活了，学生对该知识点也产生了久经不忘的深刻印象，它能较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的了解和掌握。 如讲开辟新航路中的经过时，我用课件制作了四条航线的路线图，通过箭头、地点闪烁突出了路线中的几个关键地点:迪亚士好望角；哥伦布美洲；达伽马印度；麦哲伦：大西洋太平洋印度洋，这样学生很快就形象地掌握住了新航路的路线，并且久久不能忘怀。（二）多媒体可以提高学生理解，分析问题的能力，增加课堂容量运用历史多媒体课件，知识要点一目了然、形象、直观；能化繁为简，变抽象为形象，揭示历史事件，历史观象的内容在联系，展示历史发展进程，便于理解，易于记忆。如学习鸦片战争时，把两次鸦片战争的原因、爆发的时间、经过、结果、性质、影响进行比较学习。了解了知识点后，我让学生讨论:鸦片战争与第二次鸦片战争的实质和关系怎样？通过讨论，有的同学说两次鸦片战争实际上是西方资本主义国家追求的经济利益得不到满足，只好用战争来实现了，也有的同学说第二次鸦片战争是鸦片战争的延续与扩大，对这些意见我都加以肯定。这样学生对两次鸦片战争的认识不仅停留在表面上的知识上而且上升到了一个理论上的新高度，学生的理解、分析问题的能力就加强了。课件向学生体现完整的知识结构，有利于学生进行复习，有助于培养发展学生的想象，联想，推理能力，开发学生的智能。二、多媒体教学可以培养学生的自觉性和主动性传统的历史教学都是老师在讲台上口若悬河地讲，学生在台下死记。历史课程引入多媒体技术后，可以通过适当的设置问题，并提供传统教学无法实现的大量与问题相关的信息资源供学生在解决问题的过程中查阅，从而启迪学生的思维，开发学生智力，丰富学生知识。在上完抗日战争这一内容后，我上了一堂活动课，我让学生去上