中学政治获奖论文激发情感兴趣，优化思想政治课堂效率

中学政治获奖论文激发情感兴趣，优化思想政治课堂效率中学政治获奖论文激发情感兴趣，优化思想政治课堂效率藤县藤州中学 黎继锋内容提要：中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革，运用科学的方法，提高教学质量。因此创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节，本文从以情激学、以情明理、以情导行三方面进行探讨。关键词：情感 教学效率情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。那么在初中思想政治课堂中怎样才能给学生带来愉快的情绪体验，产生强烈的学习兴趣呢？为此 ，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。下面本人谈谈自己的几点体会，希望能对大家的教学有所帮助。一、以情激学与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理 有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。 夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的” 。我首先运用了“以情激学法” 。情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。 ”我利用课余时间经常深入到我所教的班， 像大哥哥一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外的人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。我见势头不对，安排学生们看书，自己便跟了去。见那人正想打这个学生，我不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。 此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论也请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。中学政治获奖论文激发情感兴趣，优化思想政治课堂效率藤县藤州中学 黎继锋内容提要：中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革，运用科学的方法，提高教学质量。因此创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节，本文从以情激学、以情明理、以情导行三方面进行探讨。关键词：情感 教学效率情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。那么在初中思想政治课堂中怎样才能给学生带来愉快的情绪体验，产生强烈的学习兴趣呢？为此 ，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。下面本人谈谈自己的几点体会，希望能对大家的教学有所帮助。一、以情激学与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理 有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。 夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的” 。我首先运用了“以情激学法” 。情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。 ”我利用课余时间经常深入到我所教的班， 像大哥哥一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外的人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。我见势头不对，安排学生们看书，自己便跟了去。见那人正想打这个学生，我不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。 此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论也请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。中学政治获奖论文激发情感兴趣，优化思想政治课堂效率藤县藤州中学 黎继锋内容提要：中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革，运用科学的方法，提高教学质量。因此创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节，本文从以情激学、以情明理、以情导行三方面进行探讨。关键词：情感 教学效率情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。那么在初中思想政治课堂中怎样才能给学生带来愉快的情绪体验，产生强烈的学习兴趣呢？为此 ，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。下面本人谈谈自己的几点体会，希望能对大家的教学有所帮助。一、以情激学与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理 有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。 夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的” 。我首先运用了“以情激学法” 。情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。 ”我利用课余时间经常深入到我所教的班， 像大哥哥一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外的人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。我见势头不对，