中学教育反思 初中生真正变为高中生需具备三种能力

中学教育反思 初中生真正变为高中生需具备三种能力每年都会发现这样一个现象，一部分学生在中招时分数很高，但经过一段高中的学习后成绩却一落千丈。估计大多数高中老师都注意到了这一现象。是什么原因导致这一现象的发生呢？ 这个问题我也探索了好多年，今年带了高一的学生，通过观察对比和分析发现了一些原因。主要原因有两个方面。一是老师管理方式的改变。初中老师管理学生的方式基本上靠的督促，高中老师的管理学生的方式是引导。二是思维方式的改变。 初中因知识简单，思维上主要是大量重复的训练。高中学科多，知识点多。靠的是把有限的时间，用到需要的知识上。靠的是好钢用到刀刃上。因此，如果一部分学生在初中是靠老师逼出来的，到高中成绩自然就不行了。还有一部分学生靠简单的重复学习的，到高中也会慢慢不行的。要想改变这种现状，我认为高中生应逐渐具备如下三种能力才行。一是要具备简单的预测能力。一个高中生只有有了简单的预测能力，他才会去计划自己的生活和学习，才能与高中老师的引导式教育相匹配。二是要有提前准备的能力 。光有计划还不行，还要有为计划的实施提前准备。例如一个学生如果打算在晚自习第三节好好学哪几科。他应该在下课的时候就把要用的书和资料准备好放到桌子上，而不是临时翻箱倒柜。三是要有行动力。好多同学都有计划，也想努力学习，为什么没实现。大部分都是因为缺乏行动力。俗话说：光说不练假把式。因此，一个合格的高中生还有具备想好了就去做的行动力。试想，一个有预测能力的学生他就具备了目标意识，一个有提前准备的学生他就具备了计划的意识，一个有行动力的学生，他就具备了实施计划并把计划转化为现实的能力。希望每一位高中生都很快的培养自己的这几种能力。每年都会发现这样一个现象，一部分学生在中招时分数很高，但经过一段高中的学习后成绩却一落千丈。估计大多数高中老师都注意到了这一现象。是什么原因导致这一现象的发生呢？ 这个问题我也探索了好多年，今年带了高一的学生，通过观察对比和分析发现了一些原因。主要原因有两个方面。一是老师管理方式的改变。初中老师管理学生的方式基本上靠的督促，高中老师的管理学生的方式是引导。二是思维方式的改变。 初中因知识简单，思维上主要是大量重复的训练。高中学科多，知识点多。靠的是把有限的时间，用到需要的知识上。靠的是好钢用到刀刃上。因此，如果一部分学生在初中是靠老师逼出来的，到高中成绩自然就不行了。还有一部分学生靠简单的重复学习的，到高中也会慢慢不行的。要想改变这种现状，我认为高中生应逐渐具备如下三种能力才行。一是要具备简单的预测能力。一个高中生只有有了简单的预测能力，他才会去计划自己的生活和学习，才能与高中老师的引导式教育相匹配。二是要有提前准备的能力 。光有计划还不行，还要有为计划的实施提前准备。例如一个学生如果打算在晚自习第三节好好学哪几科。他应该在下课的时候就把要用的书和资料准备好放到桌子上，而不是临时翻箱倒柜。三是要有行动力。好多同学都有计划，也想努力学习，为什么没实现。大部分都是因为缺乏行动力。俗话说：光说不练假把式。因此，一个合格的高中生还有具备想好了就去做的行动力。试想，一个有预测能力的学生他就具备了目标意识，一个有提前准备的学生他就具备了计划的意识，一个有行动力的学生，他就具备了实施计划并把计划转化为现实的能力。希望每一位高中生都很快的培养自己的这几种能力。每年都会发现这样一个现象，一部分学生在中招时分数很高，但经过一段高中的学习后成绩却一落千丈。估计大多数高中老师都注意到了这一现象。是什么原因导致这一现象的发生呢？ 这个问题我也探索了好多年，今年带了高一的学生，通过观察对比和分析发现了一些原因。主要原因有两个方面。一是老师管理方式的改变。初中老师管理学生的方式基本上靠的督促，高中老师的管理学生的方式是引导。二是思维方式的改变。 初中因知识简单，思维上主要是大量重复的训练。高中学科多，知识点多。靠的是把有限的时间，用到需要的知识上。靠的是好钢用到刀刃上。因此，如果一部分学生在初中是靠老师逼出来的，到高中成绩自然就不行了。还有一部分学生靠简单的重复学习的，到高中也会慢慢不行的。要想改变这种现状，我认为高中生应逐渐具备如下三种能力才行。一是要具备简单的预测能力。一个高中生只有有了简单的预测能力，他才会去计划自己的生活和学习，才能与高中老师的引导式教育相匹配。二是要有提前准备的能力 。光有计划还不行，还要有为计划的实施提前准备。例如一个学生如果打算在晚自习第三节好好学哪几科。他应该在下课的时候就把要用的书和资料准备好放到桌子上，而不是临时翻箱倒柜。三是要有行动力。好多同学都有计划，也想努力学习，为什么没实现。大部分都是因为缺乏行动力。俗话说：光说不练假把式。因此，一个合格的高中生还有具备想好了就去做的