中学数学优秀论文浅析新课程背景下的数学概念的教学

中学数学优秀论文浅析新课程背景下的数学概念的教学中学数学优秀论文浅析新课程背景下的数学概念的教学摘要：新的数学教学大纲明确指出：数学学习应该让学生在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解，在学习新知识时又特别强调“经历（感受） 、体验（体会） 、探索、归纳”等数学思维活动。数学概念本身具有严密性、抽象性和确定性，能极大地调动学生的思维活动。因此，我们要搞好数学概念的教学。下面就本人在教学工作实践中的一点体会写出来，旨在抛砖引玉。关键词：新课程 数学概念 教学数学概念是数学的精髓；是思维的细胞；是对数学现象的高度抽象和概括；是感性认识飞跃到理性认识的结果；是学生形成正确的数学观的主要理论依据。一、概念课应让学生先学后讲新课程数学教材最大的特点是体现素质教育的要求，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学，用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。所以，我们在平时教学中应时刻要求学生课前预习，动手做一做，练一练，想一想，不懂的、不理解的用符号做标记。这样学生课前目的明确，课堂效率也提高了，同时激发学生的学习兴趣，为后面正确运用概念解决问题作铺垫。二、概念教学中可用类比法学习新概念在中学数学中，很多概念具有相似的属性，所以对概念的教学，教师可先引导学生回顾已学过的概念，然后引导学生去感受、去类比、去体验形成新概念。如一元一次不等式的概念可类比一元一次方程；空间的二面角可类比平面角；复数的模可类比实数的绝对值等等。在类比时一定要抓住新旧概念的相似点，这样可使学生更好的认识理解新的数学概念。当然由类比得出的结论不一定都是正确的。三、 概念课注意联系实际新课程特别强调用具体的有趣的素材，启发学生从身边的生活实际入手，通过一些感性材料将抽象的概念具体化、形象化。因此，教师在教学中应重视概念从实际引入，通过从实际问题中抽象出数学概念的过程，培养学生应用数学的兴趣。如数轴概念的教学，可列举如下模型：温度计、称杆、标尺。我们发现他们有共同的度量起点、度量单位、明确的增减方向。这就启发学生用直线上的点表示数，从而引入数轴的概念。其实这样的概念课还有很多，如概率问题、银行的利率、打折销售、抛物线等都是我们生活中经常碰到的。中学数学优秀论文浅析新课程背景下的数学概念的教学摘要：新的数学教学大纲明确指出：数学学习应该让学生在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解，在学习新知识时又特别强调“经历（感受） 、体验（体会） 、探索、归纳”等数学思维活动。数学概念本身具有严密性、抽象性和确定性，能极大地调动学生的思维活动。因此，我们要搞好数学概念的教学。下面就本人在教学工作实践中的一点体会写出来，旨在抛砖引玉。关键词：新课程 数学概念 教学数学概念是数学的精髓；是思维的细胞；是对数学现象的高度抽象和概括；是感性认识飞跃到理性认识的结果；是学生形成正确的数学观的主要理论依据。一、概念课应让学生先学后讲新课程数学教材最大的特点是体现素质教育的要求，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学，用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。所以，我们在平时教学中应时刻要求学生课前预习，动手做一做，练一练，想一想，不懂的、不理解的用符号做标记。这样学生课前目的明确，课堂效率也提高了，同时激发学生的学习兴趣，为后面正确运用概念解决问题作铺垫。二、概念教学中可用类比法学习新概念在中学数学中，很多概念具有相似的属性，所以对概念的教学，教师可先引导学生回顾已学过的概念，然后引导学生去感受、去类比、去体验形成新概念。如一元一次不等式的概念可类比一元一次方程；空间的二面角可类比平面角；复数的模可类比实数的绝对值等等。在类比时一定要抓住新旧概念的相似点，这样可使学生更好的认识理解新的数学概念。当然由类比得出的结论不一定都是正确的。三、 概念课注意联系实际新课程特别强调用具体的有趣的素材，启发学生从身边的生活实际入手，通过一些感性材料将抽象的概念具体化、形象化。因此，教师在教学中应重视概念从实际引入，通过从实际问题中抽象出数学概念的过程，培养学生应用数学的兴趣。如数轴概念的教学，可列举如下模型：温度计、称杆、标尺。我们发现他们有共同的度量起点、度量单位、明确的增减方向。这就启发学生用直线上的点表示数，从而引入数轴的概念。其实这样的概念课还有很多，如概率问题、银行的利率、打折销售、抛物线等都是我们生活中经常碰到的。中学数学优秀论文浅析新课程背景下的数学概念的教学摘要：新的数学教学大纲明确指出：数学学习应该让学生在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解，在学习新知识时又特别强调“经历（感受） 、体验（体会） 、探索、归纳”等数学思维活动。数学概念本身具有严密性、抽象性和确定性，能极大地调动学生的思维活动。因此，我们要搞好数学概念的教学。下面就本人在教学工作实践中的一点体会写出来，旨在抛砖引玉。关键词：新课程 数学概念 教学数学概念是数学的精髓；是思维的细胞；是对数学现象的高度抽象和概括；是感性认识飞跃到理性认识的结果；是学生形成正确的数学观的主要理论依据。一、概念课应让学生先学后讲新课程数学教材最大的特点是体现素质教育的要求，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学，用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。所以，我们在平时教学中应时刻要求学生课前预习，动手做一做，练一练，想一想，不懂的、不理解的用符号做标记。这样学生课前目的明确，课堂效率也提高了，同时激发学生的学习兴趣，为后面正确运用概念解决问题作铺垫。二、概念教学中可用类比法学习新概念在中学数学中，很多概念具有相似的属性，所以对概念的教学，教师可先引导学生回顾已学过的概念，然后引导学生去感受、去类比、去体验形成新概念。如一元一次不等式的概念可类比一元一次方程；空间的二面角可类比平面角；复数的模可类比实数的绝对值等等。在类比时一定要抓住新旧概念的相似点，这样可使学生更好的认识理解新的数学概念。当然由类比得出的结论不一定都是正确的。三、 概念课注意联系实际新课程特别强调用具体的有趣的素材，启发学生从身边的生活实际入手，通过一些感性材料将抽象的概念具体化、形象化。因此，教师在教学中应重视概念从实际引入，通过从实际问题中抽象出数学概念的过程，培养学生