中学数学优秀获奖论文初中数学学习与社会化软件的应用

中学数学优秀获奖论文初中数学学习与社会化软件的应用中学数学优秀获奖论文初中数学学习与社会化软件的应用今年将加强数字化课程和学习体系建设，基于移动学习理念，开发一批符合教师教学和学生学习实际的微课程和专题课程。加强数字学校平台建设，加大在网络、微信、手机、有线电视等渠道的传播力度，实现数字学校资源与课堂教学、教师教研的深度融合。利用信息技术，开展电子教科书的编写和使用，推动课程建设优秀成果实现转化，为广大农村地区和边远地区教师提供教研教学信息和资源。同时，将构建基础教研质量综合评价指标体系，把学生身心发展水平、学业发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等作为评价学校教研质量的主要内容。对评价内容和关键性指标进行分析诊断，形成学校教研质量综合评价报告，将评价结果作为完善教育政策的重要参考，建立学生课业负担全面化、常态化监测机制。信息化是有效教学的新手段，微信和 QQ 等新事物进入校园是不能以堵了之，关键还是在于疏，要把微信和 QQ 看作是一种学习工具，从而增加学生的学习兴趣。比如数学概念课，传统的方式是分人或组进行学习，但新手段可以让学生用智能手机将概念的理解和要点和关键录制下来，然后将录音上传到班级的 QQ 群里，所有人都可以反复听，共同“找茬” ，学生就觉得很“好玩” 。还有教学中最常见的讲评试卷，传统的方式是 45 分钟内老师讲、学生听，而网络时代，学生可以利用 QQ 群、微信群组织学习小组，在网上分工研究，搜索类似题型和易错点，学生自己讲评，将课堂延伸到课外。一、微信公众平台在初中数学教学中应用的可行性（一）互动式的学习方式，加强了师生以及家长之间的沟通。现代生活节奏较快，不论是教师还是学习者，都无法抽出连续的时间进行 1 对 1 的沟通和学习。微信所提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，适合学习者随时随地的向教师提问，以及教师对学生反馈的快速响应。教学双方在不断地留言交流中，可以实时的建立 1 对 1 沟通环境，而无需专门的预约和安排。教师通过微信的平台进行作业的布置、通知以及提醒等，大大减少了教师工作的强度，有利于其教学效率的提高。图文并茂的描述有利于师生之间的沟通，学生的难点也可以通过语音的方式转达给老师，可以真正的做到随时随地的向老师进行请教，避免了难以表达的尴尬，也有利于教师对于重难点的掌握，增强了师生之间的交流。同时家长也能够加入微群，及时的了解教师布置的学习任务，对学生的完成情况进行及时的监督检查。毕竟中学生的自我控制能力还比较差，家长与教师的引导是必不可少的。（二）利用互联网的优势，扩展学生教育的思路。传统的教学模式就是一个黑板、一支粉笔、一张嘴以及一本教科书，教师备课辛苦，学生听得乏味，没有形象的理解很难抓住学生的兴趣。同时由于数学教学对于学生的抽象性思维以及发散思维的要求比较高，因此教师必须加强对学生思维的引导。通过多媒体的教学方式，有利于形象客观的对教学内容进行展示，微信平台对于信息的推送可以达到图文并茂的效果，有时对于立体几何设置可以采用立体图，来加强学生的立体感和抽象性。围绕着某一个中心论点，将微信平台推送的图文片段连贯起来，就有利于形成一种浓厚的学习氛围，就能够达到控制教育的制高点的目的。初中学生的发散性思维已经逐渐的形成，因此教师必须通过灵活的方式进行引导，而不是进行灌输式的教学。在教育的过程中，教学方式最好是问答式或引导式，而非传教式的，这样更有利于学生独立性、发散性、积极性、主动性的培养，有益于加强对数学教学的理解。学生通过一站式平台，可以弥补课程课时不够，学习跟不上进度的现实困难，教师则可优化教学资源，提高教学质量。中学数学优秀获奖论文初中数学学习与社会化软件的应用今年将加强数字化课程和学习体系建设，基于移动学习理念，开发一批符合教师教学和学生学习实际的微课程和专题课程。加强数字学校平台建设，加大在网络、微信、手机、有线电视等渠道的传播力度，实现数字学校资源与课堂教学、教师教研的深度融合。利用信息技术，开展电子教科书的编写和使用，推动课程建设优秀成果实现转化，为广大农村地区和边远地区教师提供教研教学信息和资源。同时，将构建基础教研质量综合评价指标体系，把学生身心发展水平、学业发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等作为评价学校教研质量的主要内容。对评价内容和关键性指标进行分析诊断，形成学校教研质量综合评价报告，将评价结果作为完善教育政策的重要参考，建立学生课业负担全面化、常态化监测机制。信息化是有效教学的新手段，微信和 QQ 等新事物进入校园是不能以堵了之，关键还是在于疏，要把微信和 QQ 看作是一种学习工具，从而增加学生的学习兴趣。比如数学概念课，传统的方式是分人或组进行学习，但新手段可以让学生用智能手机将概念的理解和要点和关键录制下来，然后将录音上传到班级的 QQ 群里，所有人都可以反复听，共同“找茬” ，学生就觉得很“好玩” 。还有教学中最常见的讲评试卷，传统的方式是 45 分钟内老师讲、学生听，而网络时代，学生可以利用 QQ 群、微信群组织学习小组，在网上分工研究，搜索类似题型和易错点，学生自己讲评，将课堂延伸到课外。一、微信公众平台在初中数学教学中应用的可行性（一）互动式的学习方式，加强了师生以及家长之间的沟通。现代生活节奏较快，不论是教师还是学习者，都无法抽出连续的时间进行 1 对 1 的沟通和学习。微信所提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，适合学习者随时随地的向教师提问，以及教师对学生反馈的快速响应。教学双方在不断地留言交流中，可以实时的建立 1 对 1 沟通环境，而无需专门的预约和安排。教师通过微信的平台进行作业的布置、通知以及提醒等，大大减少了教师工作的强度，有利于其教学效率的提高。图文并茂的描述有利于师生之间的沟通，学生的难点也可以通过语音的方式转达给老师，可以真正的做到随时随地的向老师进行请教，避免了难以表达的尴尬，也有利于教师对于重难点的掌握，增强了师生之间的交流。同时家长也能够加入微群，及时的了解教师布置的学习任务，对学生的完成情况进行及时的监督检查。毕竟中学生的自我控制能力还比较差，家长与教师的引导是必不可少的。（二）利用互联网的优势，扩展学生教育的思路。传统的教学模式就是一个黑板、一支粉笔、一张嘴以及一本教科书，教师备课辛苦，学生听得乏味，没有形象的理解很难抓住学生的兴趣。同时由于数学教学对于学生的抽象性思维以及发散思维的要求比较高，因此教师必须加强对学生思维的引导。通过多媒体的教学方式，有利于形象客观的对教学内容进行展示，微信平台对于信息的推送可以达到图文并茂的效果，有时对于立体几何设置可以采用立体图，来加强学生的立体感和抽象性。围绕着某一个中心论点，将微信平台推送的图文片段连贯起来，就有利于形成一种浓厚的学习氛围，就能够达到控制教育的制高点的目的。初中学生的发散性思维已经逐渐的形成，因此教师必须通过灵活的方式进行引导，而不是进行灌输式的教学。在教育的过程中，教学方式最好是问答式或引导式，而非传教式的，这样更有利于学生独立性、发散性、积极性、主动性的培养，有益于加强对数学教学的理解。学生通过一站式平台，可以弥补课程课时不够，学习跟不上进度的现实困难，教师则可优化教学资源，提高教学质量。中学数学优秀获奖论文初中数学学习与社会化软件的应用今年将加强数字化课程和学习体系建设，基于移动学习理念，开发一批符合教师教学和学生学习实际的微课程和专题课程。加强数字学校平台建设，加大在网络、微信、手机、有线电视等渠道的传播力度，实现数字学校资源与课堂教学、教师教研的深度融合。利用信息技术，开展电子教科书的编写和使用，推动课程建设优秀成果实现转化，为广大农村地区和边远地区教师提供教研教学信息和资源。同时，将构建基础教研质量综合评价指标体系，把学生身心发展水平、学业发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等作为评价学校教研质量的主要内容。对评价内容和关键性指标进行分析诊断，形成学校教研质量综合评价报告，将评价结果作为完善教育政策的重要参考，建立学生课业负担全面化、常态化监测机制。信息化是有效教学的新手段，微信和 QQ 等新事物进入校园是不能以堵了之，关键还是在于疏，要把微信和 QQ 看作是一种学习工具，从而增加学生的学习兴趣。比如数学概念课，传统的方式是分人或组进行学习，但新手段可以让学生用智能手机将概念的理解和要点和关键录制下来，然后将录音上传到班级的 QQ 群里，所有人都可以反复听，共同“找茬” ，学生就觉得很“好玩” 。还有教学中最常见的讲评试卷，传统的方式是 45 分钟内老师讲、学生听，而网络时代，学生可以利用 QQ 群、微信群组织学习小组，在网上分工研究，搜索类似题型和易错点，学生自己讲评，将课堂延伸到课外。一、微信公众平台在初中数学教学中应用的可行性（一）互动式的学习方式，加强了师生以及家长之间的沟通。现代生活节奏较快，不论是教师还是学习者，都无法抽出连续的时间进行 1 对 1 的沟通和学习。微信所提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，适合学习者随时随地的向教师提问，以及教师对学生反馈的快速响应。教学双方在不断地留言交流中，可以实时的建立 1 对 1 沟通环境，而无需专门的预约和安排。教师通过微信的平台进行作业的布置、通知以及提醒等，大大减少了教师工作的强度，有利于其教学效率的提高。图文并茂的描述有利于师生之间的沟通，学生的难点也可以通过语音的方式转达给老师，可以真正的做到随时随地的向老师进行请教，避免了难以表达的尴尬，也有利于教师对于重难点的掌握，增强了师生之间的交流。同时家长也能够加入微群，及时的了解教师布置的学习任务，对学生的完成情况进行及时的监督检查。毕竟中学生的自我控制能力还比较差，家长与教师的引导是必不可少的。（二）利用互联网的优势，扩展学生教育的思路。传统的教学模式就是一个黑板、一支粉笔、一张嘴以及一本教科书，教师备课辛苦，学生听得乏味，没有形象的理解很难抓住学生的兴趣。同时由于数学教学对于学生的抽象性思维以及发散思维的要求比较高，因此教师必须加强对学生思维的引导。通过多媒体的教学方式，有利于形象客观的对教学内容进行展示，微信平台对于信息的推送可以达到图文并茂的效果，有时对于立体几何设置可以采用立体图，来加强学生的立体感和抽象性。围绕着某一个中心论