中学数学优秀论文巧用信息技术，优化数学教学

中学数学优秀论文巧用信息技术，优化数学教学中学数学优秀论文巧用信息技术，优化数学教学摘要：在新课程实验中的大量课例表明：信息技术能呈现传统教学手段难以呈现的内容；能优化课堂结构，提高课堂效率；能改善教师的教学方式；能激发学生的学习兴趣；能改善学生的学习方式；扩宽了师生学习、交流的渠道。关键字：信息技术数学课程整合多媒体信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与数学教学整合，应根据数学的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略，找到整合的切入点，并结合教学的各个环节来展开，从而促进学生主动学习，主动发展。随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，教学已经从单纯的“传道、授业、解惑”逐渐发展为“自主、合作、探究”的学习模式。对于数学来说，它是一门抽象性较强的学科。那么，怎么把它转变成生动、有趣、直观性强的学科，就成为数学教师共同关注的焦点问题。为了探索如何提高信息技术素养，适应中学数学教学，进一步推进素质教育，本文结合亲身体验，作了一些探索和尝试。一、利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。俗话说：兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让“固定的”几何图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。如教学圆柱、圆锥的侧面展开图一课时，可用 FLASH 制作分别以矩形的一边、直角三角形的直角边所在的直线为旋转轴，其余各边旋转一周的动态过程，让学生观察这一过程以及这样旋转一周而成的面所围成的几何体，从中抽象出圆柱、圆锥的本质属性，形成概念。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，不仅能帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛立即活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。再如在教学空间几何体的结构一课时，利用几何画板将几何体的切割、移动、重叠、翻转等形象生动地展示给学生，并辅之以必要的解说，帮助学生形成立体空间感。通过动画模拟，解除了传统教学中学生凭空想像、难以理解之苦，他们积极思维，寻找图形中的内在联系和进行公式推导的能力大为加强。经过这样的引导，无论是教师讲解还是学生讨论解决，都会收到良好的效果。二、利用现代信息技术，突破教学难点，培养学生抽象思维心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识逐渐上升到理性认识的，这是人类认识过程所遵循的一般规律。利用信息技术可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，能够成功地实现从感性认识到理性认识，从具体形象到抽象思维的过渡。能促进学生思维的纵深发展，增强学生的思维灵活性和深刻性。通过课件演示，本节课的难点突破了，比单纯在黑板上画路线图的效果要强的多，而且，也能够提高学生学习的兴趣。例如在学习指数函数的图象和性质一课时，我们通过以下两种教学方式，便可发现利用信息技术教学的优势所在。“普通教学设计” “整合教学设计”1列 x，y 的对应值表（ ） ；2描点法作出 的图象；3列出 在 和 两种情况下的图象和性质。 用信息技术完成表格（ ） ；用信息技术作 的图象；借助信息技术，在上述图象上动态观察函数的取值范围、单调性等；学生自选几个底数不同的指数函数，画图象并观察取值范围、单调性等；列出 在 和 两种情况下的图象和性质。中学数学优秀论文巧用信息技术，优化数学教学摘要：在新课程实验中的大量课例表明：信息技术能呈现传统教学手段难以呈现的内容；能优化课堂结构，提高课堂效率；能改善教师的教学方式；能激发学生的学习兴趣；能改善学生的学习方式；扩宽了师生学习、交流的渠道。关键字：信息技术数学课程整合多媒体信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与数学教学整合，应根据数学的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略，找到整合的切入点，并结合教学的各个环节来展开，从而促进学生主动学习，主动发展。随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，教学已经从单纯的“传道、授业、解惑”逐渐发展为“自主、合作、探究”的学习模式。对于数学来说，它是一门抽象性较强的学科。那么，怎么把它转变成生动、有趣、直观性强的学科，就成为数学教师共同关注的焦点问题。为了探索如何提高信息技术素养，适应中学数学教学，进一步推进素质教育，本文结合亲身体验，作了一些探索和尝试。一、利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。俗话说：兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让“固定的”几何图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。如教学圆柱、圆锥的侧面展开图一课时，可用 FLASH 制作分别以矩形的一边、直角三角形的直角边所在的直线为旋转轴，其余各边旋转一周的动态过程，让学生观察这一过程以及这样旋转一周而成的面所围成的几何体，从中抽象出圆柱、圆锥的本质属性，形成概念。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，不仅能帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛立即活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。再如在教学空间几何体的结构一课时，利用几何画板将几何体的切割、移动、重叠、翻转等形象生动地展示给学生，并辅之以必要的解说，帮助学生形成立体空间感。通过动画模拟，解除了传统教学中学生凭空想像、难以理解之苦，他们积极思维，寻找图形中的内在联系和进行公式推导的能力大为加强。经过这样的引导，无论是教师讲解还是学生讨论解决，都会收到良好的效果。二、利用现代信息技术，突破教学难点，培养学生抽象思维心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识逐渐上升到理性认识的，这是人类认识过程所遵循的一般规律。利用信息技术可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，能够成功地实现从感性认识到理性认识，从具体形象到抽象思维的过渡。能促进学生思维的纵深发展，增强学生的思维灵活性和深刻性。通过课件演示，本节课的难点突破了，比单纯在黑板上画路线图的效果要强的多，而且，也能够提高学生学习的兴趣。例如在学习指数函数的图象和性质一课时，我们通过以下两种教学方式，便可发现利用信息技术教学的优势所在。“普通教学设计” “整合教学设计”1列 x，y 的对应值表（ ） ；2描点法作出 的图象；3列出 在 和 两种情况下的图象和性质。 用信息技术完成表格（ ） ；用信息技术作 的图象；借助信息技术，在上述图象上动态观察函数的取值范围、单调性等；学生自选几个底数不同的指数函数，画图象并观察取值范围、单调性等；列出 在 和 两种情况下的图象和性质。中学数学优秀论文巧用信息技术，优化数学教学摘要：在新课程实验中的大量课例表明：信息技术能呈现传统教学手段难以呈现的内容；能优化课堂结构，提高课堂效率；能改善教师的教学方式；能激发学生的学习兴趣；能改善学生的学习方式；扩宽了师生学习、交流的渠道。关键字：信息技术数学课程整合多媒体信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与数学教学整合，应根据数学的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略，找到整合的切入点，并结合教学的各个环节来展开，从而促进学生主动学习，主动发展。随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，教学已经从单纯的“传道、授业、解惑”逐渐发展为“自主、合作、探究”的学习模式。对于数学来说，它是一门抽象性较强的学科。那么，怎么把它转变成生动、有趣、直观性强的学科，就成为数学教师共同关注的焦点问题。为了探索如何提高信息技术素养，适应中学数学教学，进一步推进素质教育，本文结合亲身体验，作了一些探索和尝试。一、利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。俗话说：兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让“固定的”几何图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。如教学圆柱、圆锥的侧面展开图一课时，可用 FLASH 制作分别以矩形的一边、直角三角形的直角边所在的直线为旋转轴，其余各边旋转一周的动态过程，让学生观察这一过程以及这样旋转一周而成的面所围成的几何体，从中抽象出圆柱、圆锥的本质属性，形成概念。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，不仅能帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛立即活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。再如在教学空间几何体的结构一课时，利用几何画板将几何体的切割、移动、重叠、翻转等形象生动地展示给学生，并辅之以必要的解说，帮助学生形成立体空间感。通过动画模拟，解除了传统教学中学生凭空想像、难以理解之苦，他们积极思维，寻找图形中的内在联系和进行公式推导的能力大为加强。经过这样的引导，无论是教师讲解还是学生讨论解决，都会收到良好的效果。二、利用现代信息技术，突破教学难点，培养学生抽象思维心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识逐渐上升到理性认识的，这是人类认识过程所遵循的一般规律。利用信息技术可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，能够成功地实现从感性认识到理性认识，从具体形象到抽象思维的过渡。能促进学生思维的纵深发展，增强学生的思维灵活性和深刻性。通过课件演示，本节课的难点突破了，比单纯在黑板上画路线图的效果要强的多，而且，也能够提高学生学