中学数学获奖论文信息技术在数学教学中所起到的作用

中学数学获奖论文信息技术在数学教学中所起到的作用中学数学获奖论文信息技术在数学教学中所起到的作用天津市滨海新区大港窦庄子中学 窦淑会天津市滨海新区大港苏家园学校 李云路摘要：随着信息技术的发展，越来越多的教师自觉地学习信息技术，使用信息技术辅助课堂教学。现代信息技术已经开始改变人类的学习方式、思维方式和工作方式，现代的教育方式也由以前单一的形式向多元化发展。信息技术的运用，能使许多抽象的数学概念、数学规律，复杂的数学图形，由静态变动态，抽象变直观，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。关键词：创设情景：化静为动：化无形为有形：化抽象为直观新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 ”信息技术辅助教学能够激发学生学习兴趣，启迪学生积极思维，能够使学生从多角度、多渠道接受信息，充分发挥学生的主体作用。为培养学生的创新精神和实践能力开辟了广阔的前景，并注入了现代数学课堂教学的内在活力。初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。将信息技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。一、创设情景，激发学生的求知欲望数学源于生活，生活又充满数学。然而由于农村学生的生活经历有限，生活经验相对贫乏，课堂与生活毕竟有着一定的差距，巧借现代信息技术，在数学学习中，再显生活场景，在现实生活中找到与所学知识相匹配的“原形” ，能够让学生从熟悉的生活情景中去学习数学、探究数学、发现数学、理解数学。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情景，巧妙引入新课。如几何，切线的引入-观察与思考问题（1）下雨天，转动着的雨伞上的雨滴是顺着伞的什么方向飞出去的？问题（2）砂轮转动时，火花是顺着什么方向飞出去的？这是两个关于切线的十分形象的生活事例。我于是做了两张 FLASH 动画，形象的再现了雨滴和火花的飞溅情况。当动画播放之后，所有同学都被吸引了，教室立刻有了议论的声音。我放开他们去议论，控制火候，然后引导学生把实物图抽象成几何图形去研究切线如何识别。学生在观察与思考的过程中，欣赏动画，动手画图，激发学生的学习兴趣，既发挥他们的抽象想象能力，又锻炼了作图能力，体现了知识产生于实践的思想，符合新课标理念。二、化静为动，突破重点难点1、运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。如图：以等腰三角形ABC 的一腰 AB 为直径的0 交 BC 于 D，DEAC，请说明 DE 与0 相切。如果条件稍做改变，0 过点 B，但半径发生变化，如下图所示：中学数学获奖论文信息技术在数学教学中所起到的作用天津市滨海新区大港窦庄子中学 窦淑会天津市滨海新区大港苏家园学校 李云路摘要：随着信息技术的发展，越来越多的教师自觉地学习信息技术，使用信息技术辅助课堂教学。现代信息技术已经开始改变人类的学习方式、思维方式和工作方式，现代的教育方式也由以前单一的形式向多元化发展。信息技术的运用，能使许多抽象的数学概念、数学规律，复杂的数学图形，由静态变动态，抽象变直观，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。关键词：创设情景：化静为动：化无形为有形：化抽象为直观新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 ”信息技术辅助教学能够激发学生学习兴趣，启迪学生积极思维，能够使学生从多角度、多渠道接受信息，充分发挥学生的主体作用。为培养学生的创新精神和实践能力开辟了广阔的前景，并注入了现代数学课堂教学的内在活力。初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。将信息技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。一、创设情景，激发学生的求知欲望数学源于生活，生活又充满数学。然而由于农村学生的生活经历有限，生活经验相对贫乏，课堂与生活毕竟有着一定的差距，巧借现代信息技术，在数学学习中，再显生活场景，在现实生活中找到与所学知识相匹配的“原形” ，能够让学生从熟悉的生活情景中去学习数学、探究数学、发现数学、理解数学。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情景，巧妙引入新课。如几何，切线的引入-观察与思考问题（1）下雨天，转动着的雨伞上的雨滴是顺着伞的什么方向飞出去的？问题（2）砂轮转动时，火花是顺着什么方向飞出去的？这是两个关于切线的十分形象的生活事例。我于是做了两张 FLASH 动画，形象的再现了雨滴和火花的飞溅情况。当动画播放之后，所有同学都被吸引了，教室立刻有了议论的声音。我放开他们去议论，控制火候，然后引导学生把实物图抽象成几何图形去研究切线如何识别。学生在观察与思考的过程中，欣赏动画，动手画图，激发学生的学习兴趣，既发挥他们的抽象想象能力，又锻炼了作图能力，体现了知识产生于实践的思想，符合新课标理念。二、化静为动，突破重点难点1、运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。如图：以等腰三角形ABC 的一腰 AB 为直径的0 交 BC 于 D，DEAC，请说明 DE 与0 相切。如果条件稍做改变，0 过点 B，但半径发生变化，如下图所示：中学数学获奖论文信息技术在数学教学中所起到的作用天津市滨海新区大港窦庄子中学 窦淑会天津市滨海新区大港苏家园学校 李云路摘要：随着信息技术的发展，越来越多的教师自觉地学习信息技术，使用信息技术辅助课堂教学。现代信息技术已经开始改变人类的学习方式、思维方式和工作方式，现代的教育方式也由以前单一的形式向多元化发展。信息技术的运用，能使许多抽象的数学概念、数学规律，复杂的数学图形，由静态变动态，抽象变直观，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。关键词：创设情景：化静为动：化无形为有形：化抽象为直观新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 ”信息技术辅助教学能够激发学生学习兴趣，启迪学生积极思维，能够使学生从多角度、多渠道接受信息，充分发挥学生的主体作用。为培养学生的创新精神和实践能力开辟了广阔的前景，并注入了现代数学课堂教学的内在活力。初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。将信息技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。一、创设情景，激发学生的求知欲望数学源于生活，生活又充满数学。然而由于农村学生的生活经历有限，生活经验相对贫乏，课堂与生活毕竟有着一定的差距，巧借现代信息技术，在数学学习中，再显生活场景，在现实生活中找到与所学知识相匹配的“原形” ，能够让学生从熟悉的生活情景中去学习数学、探究数学、发现数学、理解数学。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情景，巧妙引入新课。如几何，切线的引入-观察与思考问题（1）下雨天，转动着的雨伞上的雨滴是顺着伞的什么方向飞出去的？问题（2）砂轮转动时，火花是顺着什么方向飞出去的？这是两个关于切线的十分形象的生活事例。我于是做了两张 FLASH 动画，形象的再现了雨滴和火花的飞溅情况。当动画播放之后，所有同学都被吸引了，教室立刻有了议论的声音。我放开他们去议论，控制火候，然后引导学生把实物图抽象成几何图形去研究切线如何识别。学生在观察与思考的过程中，欣赏动画，动手画