中心学校小学教师帮扶学生记

中心学校小学教师帮扶学生记中心学校小学教师帮扶学生记今天，天气凉爽，在温暖的同时心境也很开朗。带着明朗的心情，我们一行 7 人，由谢校长带队，驱车一个半小时，到达了定安龙门镇中心学校，开始今年的“省小学基础学科教育教学综合改革实验项目关注起始年级的课堂教学”活动。早上九点，一到达龙门镇中心学校，就看到省研训院的专家和龙门中心校的领导。看来今天的活动也得到了省研训院的重视。我们马上兵分两路，一路由谢校带队听数学课，一路由邢校带队听语文课。毕竟是关注课堂教学，所以必须把握时间，在聚焦课堂的同时才能诊断课堂教学。我们语文组同时听了三个班的语文课。我听的是一（五）班上的荷叶圆圆一课，这是人教版的教材，给我的感觉是人教版教材篇幅长、内容多，生字多且难写，和琅琅上口的苏教版相比，我更喜欢苏教版。任课老师借助字卡、剪贴画、小黑板，帮助学生读通读顺课文的同时，也让学生整体感知了课文内容，还认识并学会本课的生字词。应该说教学容量比较大，但教学重难点不突出，亮点不多，学生习得的东西也不充分。课后，省研训院的王琴玉老师就起始年级的语文教学特别强调：1.一年级要减少齐读，增加自由读，要给学生自己练习和感悟的时间。2.教师要特别重视学生的书写，在指导书写时一定要严格按程序进行：师生读帖、学生读笔画笔顺、教师范写、学生书空、学生描红和临帖、学生作品展示。这样的程序教师一定要做到位，要规范学生的书写，不能只求学生写正确，更要写得规范、美观。3.一年级的孩子需要老师有明确的指令，老师所发出的指令一定要有检查反馈的过程。4.作业的书写要规范，要统一批改的要求，尽量不布置家庭作业。5.学生好习惯的培养需要不断训练。6.课堂要时时调控，让教学效果可以得到现场调控和检测。省课改办的彭老师也特别指出：教师的教学习惯和教学常规习惯，其实会影响自己的教学效果。的确，我们一些个人的习惯和认识，往往会制约我们的有效教学。专家的点评往往是一针见血、掷地有声，值得我们好好消化和吸收。在评课之前，我就一年级的班级管理和一年级孩子的倾听、表达能力，做了让我们走进一年级孩子的专题汇报。毕竟两校实际不同，学生也存在明显差异，我是怀着惴惴不安的心情，和龙门的同行们分享了我的班级管理经验和班级活动。对于一年级的孩子，我始终认为“明标准、勤监督、多鼓励、好班风”非常重要。做好了这四点，一年级孩子好习惯的养成就是水到渠成了。而围绕这四点，也是大有文章可作，就看我们想给学生什么？能给学生什么？最后，邢校长和龙门中心校的语文组长分别代表两校做了简单的小结。其实这是一次双赢的活动，关注起始年级，关注课堂教学，关注学生好习惯的养成，都是学校内涵式发展的动力所在。半天的活动很快结束了，在充分的“头脑风暴”之后，我们在思考，也在反思；在分享，也在追问。于是，我们也期待着下一次活动的到来.中心学校小学教师帮扶学生记今天，天气凉爽，在温暖的同时心境也很开朗。带着明朗的心情，我们一行 7 人，由谢校长带队，驱车一个半小时，到达了定安龙门镇中心学校，开始今年的“省小学基础学科教育教学综合改革实验项目关注起始年级的课堂教学”活动。早上九点，一到达龙门镇中心学校，就看到省研训院的专家和龙门中心校的领导。看来今天的活动也得到了省研训院的重视。我们马上兵分两路，一路由谢校带队听数学课，一路由邢校带队听语文课。毕竟是关注课堂教学，所以必须把握时间，在聚焦课堂的同时才能诊断课堂教学。我们语文组同时听了三个班的语文课。我听的是一（五）班上的荷叶圆圆一课，这是人教版的教材，给我的感觉是人教版教材篇幅长、内容多，生字多且难写，和琅琅上口的苏教版相比，我更喜欢苏教版。任课老师借助字卡、剪贴画、小黑板，帮助学生读通读顺课文的同时，也让学生整体感知了课文内容，还认识并学会本课的生字词。应该说教学容量比较大，但教学重难点不突出，亮点不多，学生习得的东西也不充分。课后，省研训院的王琴玉老师就起始年级的语文教学特别强调：1.一年级要减少齐读，增加自由读，要给学生自己练习和感悟的时间。2.教师要特别重视学生的书写，在指导书写时一定要严格按程序进行：师生读帖、学生读笔画笔顺、教师范写、学生书空、学生描红和临帖、学生作品展示。这样的程序教师一定要做到位，要规范学生的书写，不能只求学生写正确，更要写得规范、美观。3.一年级的孩子需要老师有明确的指令，老师所发出的指令一定要有检查反馈的过程。4.作业的书写要规范，要统一批改的要求，尽量不布置家庭作业。5.学生好习惯的培养需要不断训练。6.课堂要时时调控，让教学效果可以得到现场调控和检测。省课改办的彭老师也特别指出：教师的教学习惯和教学常规习惯，其实会影响自己的教学效果。的确，我们一些个人的习惯和认识，往往会制约我们的有效教学。专家的点评往往是一针见血、掷地有声，值得我们好好消化和吸收。在评课之前，我就一年级的班级管理和一年级孩子的倾听、表达能力，做了让我们走进一年级孩子的专题汇报。毕竟两校实际不同，学生也存在明显差异，我是怀着惴惴不安的心情，和龙门的同行们分享了我的班级管理经验和班级活动。对于一年级的孩子，我始终认为“明标准、勤监督、多鼓励、好班风”非常重要。做好了这四点，一年级孩子好习惯的养成就是水到渠成了。而围绕这四点，也是大有文章可作，就看我们想给学生什么？能给学生什么？最后，邢校长和龙门中心校的语文组长分别代表两校做了简单的小结。其实这是一次双赢的活动，关注起始年级，关注课堂教学，关注学生好习惯的养成，都是学校内涵式发展的动力所在。半天的活动很快结束了，在充分的“头脑风暴”之后，我们在思考，也在反思；在分享，也在追问。于是，我们也期待着下一次活动的到来.中心学校小学教师帮扶学生记今天，天气凉爽，在温暖的同时心境也很开朗。带着明朗的心情，我们一行 7 人，由谢校长带队，驱车一个半小时，到达了定安龙门镇中心学校，开始今年的“省小学基础学科教育教学综合改革实验项目关注起始年级的课堂教学”活动。早上九点，一到达龙门镇中心学校，就看到省研训院的专家和龙门中心校的领导。看来今天的活动也得到了省研训院的重视。我们马上兵分两路，一路由谢校带队听数学课，一路由邢校带队听语文课。毕竟是关注课堂教学，所以必须把握时间，在聚焦课堂的同时才能诊断课堂教学。我们语文组同时听了三个班的语文课。我听的是一（五）班上的荷叶圆圆一课，这是人教版的教材，给我的感觉是人教版教材篇幅长、内容多，生字多且难写，和琅琅上口的苏教版相比，我更喜欢苏教版。任课老师借助字卡、剪贴画、小黑板，帮助学生读通读顺课文的同时，也让学生整体感知了课文内容，还认识并学会本课的生字词。应该说教学容量比较大，但教学重难点不突出，亮点不多，学生习得的东西也不充分。课后，省研训院的王琴玉老师就起始年级的语文教学特别强调：1.一年级要减少齐读，增加自由读，要给学生自己练习和感悟的时间。2.教师要特别重视学生的书写，在指导书写时一定要严格按程序进行：师生读帖、学生读笔画笔顺、教师范写、学生书空、学生描红和临帖、学生作品展示。这样的程序教师一定要做到位，要规范学生的书写，不能只求学生写正确，更要写得规范、美观。3.一年级的孩子需要老师有明确的指令，老师所发出的指令一定要有检查反馈的过程。4.作业的书写要规范，要统一批改的要求，尽量不布置家庭作业。5.学生好习惯的培养需要不断训练。6.课堂要时时调控，让教学效果可以得到现场调控和检测。省课改办的彭老师也特别指出：教师的教学习惯和教学常规习惯，其实会影响自己的教学效果。的确，我们一些个人的习惯和认识，往往会制约我们的有效教学。专家的点评往往是一针见血、掷地有声，值得我们好好消化和吸收。在评课之前，我就一年级的班级管理和一年级孩子的倾听、表达能力，做了让我们走进一年级孩子的专题汇报。毕竟两校实际不同，学生也存在明显差异，我是怀着惴惴不安的心情，和龙门的同行们分享了我的班级管理经验和班级活动。对于一年级的孩子，我始终认为“明标准、勤监督、多鼓励、好班风”非常重要。做好了这四点，一年级孩子好习惯的养成就是水到渠成了。而围绕这四