中学物理教学论文信息技术在物理课堂中的运用

中学物理教学论文信息技术在物理课堂中的运用中学物理教学论文信息技术在物理课堂中的运用信息技术在现代社会生活、工作中的应用非常广泛。在教学方面它起到了积极有效的辅助作用。同样一节课，老师可以滔滔不决的讲，也可以将它与课程实际相结合并以动画的形式展现，哪一种会更加吸引学生的注意力呢？答案可想而知。信息技术为教学提供了各种形式和多种多样的选择功能，可以让学生在没有任何负担的情况下，轻轻松松的像看电影一样学习文化知识，这样不仅可以抓住学生的注意力，而且再通过一些问题的设置，充分激发他们的求知欲和学习兴趣，调动他们的学习积极性，这样做要比满堂灌和机械记忆掌握的知识更扎实。将信息技术应用于物理教学中，通过明确学习目标，制作适合本节课的教学课件，在此过程中，能够使教师更加深入的钻研教材，同时也有效地提高教师运用信息技术的水平，不断提高教师的个人素质，与此同时也大大提高了学生听课的效率。但是任何新事物都不是万能的。以下几点具体的分析了信息技术在物理教学中的利与弊。一、运用信息技术，构建趣味物理将信息技术运用于课堂教学，能够加强教学过程中的趣味性和生动性。这种教学手段可以很容易抓住学生的注意力，使其集中到教学内容上。例如，在讲“电源短路”时，可以利用动画播放，一个小孩将自己连同导线直接接在电源两端，结果小孩被熏黑了。这样生动、趣味的素材，强烈地吸引学生，能极大的调动学生学习热情，成为拨动学生心弦的内驱力，激发了学生的兴趣，从而提高物理课堂效率。既活跃了课堂气氛，又可以让学生对电源短路加深理解，从而掌握将导线直接与电源两端相连是不允许的。在教材中，有一些现象有通过演示让学生观察探究，但是由于实验条件的局限和实验器材的缺乏，实验过程中存在危险等因素的制约，因此在课堂中以讲实验代替了做实验，这样做不利于学生对知识的理解和掌握。而借助信息技术则可以弥补这些不足。例如：在讲解汽油机的工作原理时，通过演示向学生展示汽油机的结构及其工作过程等。老师需要用语言详尽描述，图片又不能充分显示它的工作过程，演示实验不能观察到进气、点火、排气的整个过程，学生仍然有很多模糊的认识，活塞上下运动时分别属于哪个冲程？这时就可以借助信息技术进行模拟演示汽油机工作的全过程，也可以控制课件中汽油机的四个冲程，引导学生仔细观察四个冲程中进气门和排气门的开启关闭情况，以及活塞的运动情况。让学生自主探究汽油机的工作原理，从而使学生加深印象，掌握知识。二、利用信息技术模拟动态过程，突出重点、突破难点丰富多彩、生动有趣的实验，可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解，并且完全掌握产生实验结论的过程。在教学内容中，有些场景现象以及过程是我们生活中无法观察到的。如：宏观的场景、微小的现象，都会使学生产生认知困难，妨碍学生对客观世界的认识。通过信息技术可将古代场景模拟回放，将物理现象宏观微小化、微观扩大化。比如说马德堡半球实验的再现；对分子无规则运动进行模拟，从而使抽象的知识变得直观化、形象化、生动化等来提高课堂效果。例如：磁感线可以描述磁场的分布，但是人们看不到、摸不着，又是人们假想出来的曲线，可以利用信息技术模拟。另外，还可以模拟一些难度较大的实验。模拟实验是一个很好的解决问题的手段，不仅直观、形象、生动，而且可以随意播放，不受环境影响，没有实验误差等特点。运用模拟实验可以帮助学生分析实验、处理数据，只要将其实验数据输入电脑即可生成图像，这样不仅能够节省时间，而且使理论联系实际，达到最佳的授课效果。中学物理教学论文信息技术在物理课堂中的运用信息技术在现代社会生活、工作中的应用非常广泛。在教学方面它起到了积极有效的辅助作用。同样一节课，老师可以滔滔不决的讲，也可以将它与课程实际相结合并以动画的形式展现，哪一种会更加吸引学生的注意力呢？答案可想而知。信息技术为教学提供了各种形式和多种多样的选择功能，可以让学生在没有任何负担的情况下，轻轻松松的像看电影一样学习文化知识，这样不仅可以抓住学生的注意力，而且再通过一些问题的设置，充分激发他们的求知欲和学习兴趣，调动他们的学习积极性，这样做要比满堂灌和机械记忆掌握的知识更扎实。将信息技术应用于物理教学中，通过明确学习目标，制作适合本节课的教学课件，在此过程中，能够使教师更加深入的钻研教材，同时也有效地提高教师运用信息技术的水平，不断提高教师的个人素质，与此同时也大大提高了学生听课的效率。但是任何新事物都不是万能的。以下几点具体的分析了信息技术在物理教学中的利与弊。一、运用信息技术，构建趣味物理将信息技术运用于课堂教学，能够加强教学过程中的趣味性和生动性。这种教学手段可以很容易抓住学生的注意力，使其集中到教学内容上。例如，在讲“电源短路”时，可以利用动画播放，一个小孩将自己连同导线直接接在电源两端，结果小孩被熏黑了。这样生动、趣味的素材，强烈地吸引学生，能极大的调动学生学习热情，成为拨动学生心弦的内驱力，激发了学生的兴趣，从而提高物理课堂效率。既活跃了课堂气氛，又可以让学生对电源短路加深理解，从而掌握将导线直接与电源两端相连是不允许的。在教材中，有一些现象有通过演示让学生观察探究，但是由于实验条件的局限和实验器材的缺乏，实验过程中存在危险等因素的制约，因此在课堂中以讲实验代替了做实验，这样做不利于学生对知识的理解和掌握。而借助信息技术则可以弥补这些不足。例如：在讲解汽油机的工作原理时，通过演示向学生展示汽油机的结构及其工作过程等。老师需要用语言详尽描述，图片又不能充分显示它的工作过程，演示实验不能观察到进气、点火、排气的整个过程，学生仍然有很多模糊的认识，活塞上下运动时分别属于哪个冲程？这时就可以借助信息技术进行模拟演示汽油机工作的全过程，也可以控制课件中汽油机的四个冲程，引导学生仔细观察四个冲程中进气门和排气门的开启关闭情况，以及活塞的运动情况。让学生自主探究汽油机的工作原理，从而使学生加深印象，掌握知识。二、利用信息技术模拟动态过程，突出重点、突破难点丰富多彩、生动有趣的实验，可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解，并且完全掌握产生实验结论的过程。在教学内容中，有些场景现象以及过程是我们生活中无法观察到的。如：宏观的场景、微小的现象，都会使学生产生认知困难，妨碍学生对客观世界的认识。通过信息技术可将古代场景模拟回放，将物理现象宏观微小化、微观扩大化。比如说马德堡半球实验的再现；对分子无规则运动进行模拟，从而使抽象的知识变得直观化、形象化、生动化等来提高课堂效果。例如：磁感线可以描述磁场的分布，但是人们看不到、摸不着，又是人们假想出来的曲线，可以利用信息技术模拟。另外，还可以模拟一些难度较大的实验。模拟实验是一个很好的解决问题的手段，不仅直观、形象、生动，而且可以随意播放，不受环境影响，没有实验误差等特点。运用模拟实验可以帮助学生分析实验、处理数据，只要将其实验数据输入电脑即可生成图像，这样不仅能够节省时间，而且使理论联系实际，达到最佳的授课效果。中学物理教学论文信息技术在物理课堂中的运用信息技术在现代社会生活、工作中的应用非常广泛。在教学方面它起到了积极有效的辅助作用。同样一节课，老师可以滔滔不决的讲，也可以将它与课程实际相结合并以动画的形式展现，哪一种会更加吸引学生的注意力呢？答案可想而知。信息技术为教学提供了各种形式和多种多样的选择功能，可以让学生在没有任何负担的情况下，轻轻松松的像看电影一样学习文化知识，这样不仅可以抓住学生的注意力，而且再通过一些问题的设置，充分激发他们的求知欲和学习兴趣，调动他们的学习积极性，这样做要比满堂灌和机械记忆掌握的知识更扎实。将信息技术应用于物理教学中，通过明确学习目标，制作适合本节课的教学课件，在此过程中，能够使教师更加深入的钻研教材，同时也有效地提高教师运用信息技术的水平，不断提高教师的个人素质，与此同时也大大提高了学生听课的效率。但是任何新事物都不是万能的。以下几点具体的分析了信息技术在物理教学中的利与弊。一、运用信息技术，构建趣味物理将信息技术运用于课堂教学，能够加强教学过程中的趣味性和生动性。这种教学手段可以很容易抓住学生的注意力，使其集中到教学内容上。例如，在讲“电源短路”时，可以利用动画播放，一个小孩将自己连同导线直接接在电源两端，结果小孩被熏黑了。这样生动、趣味的素材，强烈地吸引学生，能极大的调动学生学习热情，成为拨动学生心弦的内驱力，激发了学生的兴趣，从而提高物理课堂效率。既活跃了课堂气氛，又可以让学生对电源短路加深理解，从而掌握将导线直接与电源两端相连是不允许的。在教材中，有一些现象有通过演示让学生观察探究，但是由于实验条件的局限和实验器材的缺乏，实验过程中存在危险等因素的制约，因此在课堂中以讲实验代替了做实验，这样做不利于学生对知识的理解和掌握。而借助信息技术则可以弥补这些不足。例如：在讲解汽油机的工作原理时，通过演示向学生展示汽油机的结构及其工作过程等。老师需要用语言详尽描述，图片又不能充分显示它的工作过程，演示实验不能观察到进气、点火、排气的整个过程，学生仍然有很多模糊的认识，活塞上下运动时分别属于哪个冲程？这时就可以借助信息技术进行模拟演示汽油机工作的全过程，也可以控制课件中汽油机的四个冲程，引导学生仔细观察四个冲程中进气门和排气门的开启关闭情况，以及活塞的运动情况。让学生自主探究汽油机的工作原理，从而使学生加深印象，掌握知识。二、利用信息技术模拟动态过程，突出重点、突破难点丰富多彩、生动有趣的实验，可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解，并且完全掌握产生实验结论的过程。在教学内容中，有些场景现象以及过程是我们生活中无法观察到的。如：宏观的场景、微小的现象，都会使学生产生认知困难，妨碍学生对客观世界的认识。通过信息技术可将古代场景模拟回放，将物理现象宏观微小化、微观扩大化。比如说马德堡半球实验的再现；对分子无规则运动进行模拟，从而使抽象的知识变得