中学班主任培训散记——审题失误记

中学班主任培训散记审题失误记7 月 2 号班主任培训报到，安排好琐事出发已近 10 点。看报到须知上午结束时间为 11 点半。陷入车流中赶到英才街已是 10 点 30 分。还有 1 个小时。凭着多年前在此培训的经验，果断指挥着将车拐进了挂着”郑州师范学院牌子的院子。然而在偌大的校园里拐来拐去，竟然找不到所谓的 “经管楼” ，问了两次路人都说不知道。直到问到一个保安大叔指点说：到北门左转然后说实在的然后之后的我也没听懂，再问又不好意思，就半懂不懂地又坐在车上指挥，坚信就在这个院里。打开高德地图一直提示路线错误，关键是连方向都是错误的。果断判断为高德地图无法做到精细导航，放弃（事后对此时爆棚的自信心表示不解） 。如此这般地转了几圈后已是 11 点 10 分。终于遇到一个在校学生告诉我不在这个校区，在东区。看一眼报到须知写的就是师院东区！再打开高德地图方向也对了，跟着指示一路就导到了楼下。最后10 分钟，办理各种手续，算是尘埃落定。沿英才街回返，赫然看到师院西区的门牌英才街 18 号，而报到须知上写的是英才街 6号。再看报到须知清清楚楚：郑州师范学院东校区（地址：郑州市北大学城英才街 6 号）东校区经管楼一楼报告厅。回想起来，我居然没有完整认真地把这两行字读上一遍。真是！赶时间，凭经验，一意孤行，终受其乱。这情形似曾相识呢！我有些明白本次期末考试中名著阅读一题学生为何失分了。题目是：罗曼罗兰的名人传叙述了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰苦难坎坷的一生，其中托尔斯泰传更是以基调深沉著称。甚至有人称其为“挽歌、哀歌、死亡之歌”请结合文章内容谈谈你对这种看法的理解。在试卷分析统计中有写贝多芬的、有歌颂托尔斯泰坚强的、还有评价名人传的，两个班总计 24 人。讲评时我曾严厉批评了他们的马虎毛糙，但从今天我的种种完美错过来看，审题失误不仅是马虎所能概括的。所谓审题，审是详细研究全面了解的意思。要做一番研究分析，彻底弄清题目的含义，所规定的内容范围和重点词。出现审题失误师生都有需改进之处。从教师方面来分析 1、课堂上会担心教学任务或内容不能完整呈现（时间有限） ，对于学习活动一般情况下只要求学生呈现学习结果，对学生审题习惯的培养不够重视。2、习题讲解的主体多为教师，学生缺乏思考的主动性积极性，从而形成分析依赖心理。从学生方面来说：1、同类题型的反复训练形成格式化的思维模式，一看题目便以为是平时做过的，凭经验。2、时间有限急于求成。长题目扫一眼，断章取义。3、阅读能力有待提高，不能及时抓住题目中的主要信息。查阅了网上关于培养审题意识和审题方法的诸多观点后我选择了两个可操作性的方法准备一试。1、动口朗读。字句读准确（使学生全面完整了解题意）2、强化审题训练，圈对关键词。对圈化关键词并正确的学生给予鼓励。 （引导学生抓重要信息）写下以上这些文字觉得这次错误还真挺有价值的，这件囧事儿我得跟猴孩子们唠唠。7 月 2 号班主任培训报到，安排好琐事出发已近 10 点。看报到须知上午结束时间为 11 点半。陷入车流中赶到英才街已是 10 点 30 分。还有 1 个小时。凭着多年前在此培训的经验，果断指挥着将车拐进了挂着”郑州师范学院牌子的院子。然而在偌大的校园里拐来拐去，竟然找不到所谓的 “经管楼” ，问了两次路人都说不知道。直到问到一个保安大叔指点说：到北门左转然后说实在的然后之后的我也没听懂，再问又不好意思，就半懂不懂地又坐在车上指挥，坚信就在这个院里。打开高德地图一直提示路线错误，关键是连方向都是错误的。果断判断为高德地图无法做到精细导航，放弃（事后对此时爆棚的自信心表示不解） 。如此这般地转了几圈后已是 11 点 10 分。终于遇到一个在校学生告诉我不在这个校区，在东区。看一眼报到须知写的就是师院东区！再打开高德地图方向也对了，跟着指示一路就导到了楼下。最后10 分钟，办理各种手续，算是尘埃落定。沿英才街回返，赫然看到师院西区的门牌英才街 18 号，而报到须知上写的是英才街 6号。再看报到须知清清楚楚：郑州师范学院东校区（地址：郑州市北大学城英才街 6 号）东校区经管楼一楼报告厅。回想起来，我居然没有完整认真地把这两行字读上一遍。真是！赶时间，凭经验，一意孤行，终受其乱。这情形似曾相识呢！我有些明白本次期末考试中名著阅读一题学生为何失分了。题目是：罗曼罗兰的名人传叙述了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰苦难坎坷的一生，其中托尔斯泰传更是以基调深沉著称。甚至有人称其为“挽歌、哀歌、死亡之歌”请结合文章内容谈谈你对这种看法的理解。在试卷分析统计中有写贝多芬的、有歌颂托尔斯泰坚强的、还有评价名人传的，两个班总计 24 人。讲评时我曾严厉批评了他们的马虎毛糙，但从今天我的种种完美错过来看，审题失误不仅是马虎所能概括的。所谓审题，审是详细研究全面了解的意思。要做一番研究分析，彻底弄清题目的含义，所规定的内容范围和重点词。出现审题失误师生都有需改进之处。从教师方面来分析 1、课堂上会担心教学任务或内容不能完整呈现（时间有限） ，对于学习活动一般情况下只要求学生呈现学习结果，对学生审题习惯的培养不够重视。2、习题讲解的主体多为教师，学生缺乏思考的主动性积极性，从而形成分析依赖心理。从学生方面来说：1、同类题型的反复训练形成格式化的思维模式，一看题目便以为是平时做过的，凭经验。2、时间有限急于求成。长题目扫一眼，断章取义。3、阅读能力有待提高，不能及时抓住题目中的主要信息。查阅了网上关于培养审题意识和审题方法的诸多观点后我选择了两个可操作性的方法准备一试。1、动口朗读。字句读准确（使学生全面完整了解题意）2、强化审题训练，圈对关键词。对圈化关键词并正确的学生给予鼓励。 （引导学生抓重要信息）写下以上这些文字觉得这次错误还真挺有价值的，这件囧事儿我得跟猴孩子们唠唠。7 月 2 号班主任培训报到，安排好琐事出发已近 10 点。看报到须知上午结束时间为 11 点半。陷入车流中赶到英才街已是 10 点 30 分。还有 1 个小时。凭着多年前在此培训的经验，果断指挥着将车拐进了挂着”郑州师范学院牌子的院子。然而在偌大的校园里拐来拐去，竟然找不到所谓的 “经管楼” ，问了两次路人都说不知道。直到问到一个保安大叔指点说：到北门左转然后说实在的然后之后的我也没听懂，再问又不好意思，就半懂不懂地又坐在车上指挥，坚信就在这个院里。打开高德地图一直提示路线错误，关键是连方向都是错误的。果断判断为高德地图无法做到精细导航，放弃（事后对此时爆棚的自信心表示不解） 。如此这般地转了几圈后已是 11 点 10 分。终于遇到一个在校学生告诉我不在这个校区，在东区。看一眼报到须知写的就是师院东区！再打开高德地图方向也对了，跟着指示一路就导到了楼下。最后10 分钟，办理各种手续，算是尘埃落定。沿英才街回返，赫然看到师院西区的门牌英才街 18 号，而报到须知上写的是英才街 6号。再看报到须知清清楚楚：郑州师范学院东校区（地址：郑州市北大学城英才街 6 号）东校区经管楼一楼报告厅。回想起来，我居然没有完整认真地把这两行字读上一遍。真是！赶时间，凭经验，一意孤行，终受其乱。这情形似曾相识呢！我有些明白本次期末考试中名著阅读一题学生为何失分了。题目是：罗曼罗兰的名人传叙述了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰苦难坎坷的一生，其中托尔斯泰传更是以基调深沉著称。甚至有人称其为“挽歌、哀歌、死亡之歌”请结合文章内容谈谈你对这种看法的理解。在试卷分析统计中有写贝多芬的、有歌颂托尔斯泰坚强的、还有评价名人传的，两个班总计 24 人。讲评时我曾严厉批评了他们的马虎毛糙，但从今天我的种种完美错过来看，审题失误不仅是马虎所能概括的。所谓审题，审是详细研究全面了解的意思。要做一番研究分析，彻底弄清题目的含义，所规定的内容范围和重点词。出现审题失误师生都有需改进之处。从教师方面来分析 1、课堂上会担心教学任务或内容不能完整呈现（时间有限） ，对于学习活动一般情况下只要求学生呈现学习结果，对学生审题习惯的培养不够重视。2、习题讲解的主体多为教师，学生缺乏思考的主动性积极性，从而形成分析依赖心理。从学生方面来说：1、同类题型的反复训练形成格式化的思维模式，一看题目便以为是平时做过的，凭经验。2、时间有限急于求成。长题目扫一眼，