中心幼儿园“课堂教学听课活动”随记

中心幼儿园“课堂教学听课活动”随记中心幼儿园“课堂教学听课活动”随记3 月 17 日上午，随教研室成员一同到文儒中心幼儿园听黄海萍老师的一节中班音乐活动小妞妞勾勾手 。当听完这节课后，与老师们也及时交流了我们的想法，据老师介绍原来这节课在本园已磨过 3 次，黄老师也上了两次这节课，以下是我对本节课的具体感想。首先说个题外话，教师在上这节课之前，要清楚该领域的核心价值和子领域。那么本次活动是艺术领域中的音乐活动，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。在指南中，它又分为两个子领域：一是感受与欣赏；二是表现与创造。音乐活动首先是培养幼儿的兴趣，有了兴趣才会去感受和表现音乐。教师在上音乐课的时候，表情要微笑，动作优美大方，引导幼儿用好听的声音唱歌，鼓励幼儿用喜欢的动作去表现音乐。因此，在音乐活动中教师可以采取这样的方式进行：感受歌曲探索表现游戏。亮点：在本次教学活动中，非常值得一提的是教师的教态自然、大方、富有亲和力和感染力，活动的设计思路清楚明了。由于本园幼儿有奥尔夫的前期经验，因此幼儿在学这 4 种特定节奏的时候，大部分都知道怎么唱、怎么拍的。建议：1.本节活动的目标没有很好的完成，而且“以幼儿为主”的教育理念没有很好的体现出来，导致幼儿参与的较少、教师说的较多；2.教师对这首歌曲的特定节奏不够熟悉，节奏的拍打不够明显；3.幼儿在欣赏这首歌曲的时候，听得较少，教师的提问没有针对性；4.教师在活动中应充分相信幼儿的能力，不包办代替。例如：直接敲打特定这 4 种节奏，缺乏鼓励幼儿动脑思考和动手操作；5.当幼儿表现较好的时候，教师要给予适当的表扬和鼓励，激发他们的表现欲望；6 活动重点不够突出，幼儿未很好的掌握，应把分段欣赏作为重点，注意激发他们用身体律动、合作游戏感应节奏；7.整节课给人的感觉就是过于仓促，像是在走过场一样，授课的时间也较短。最后，我们根据各自的建议，重先与老师们详细的探讨这节课，经过 2 个多小时的磨课，本节课的思路都已清晰、教师的语言也简明扼要、重、难点的把握、每个环节的设置都基本成型了，也让授课老师现场模拟每一个环节。中心幼儿园“课堂教学听课活动”随记3 月 17 日上午，随教研室成员一同到文儒中心幼儿园听黄海萍老师的一节中班音乐活动小妞妞勾勾手 。当听完这节课后，与老师们也及时交流了我们的想法，据老师介绍原来这节课在本园已磨过 3 次，黄老师也上了两次这节课，以下是我对本节课的具体感想。首先说个题外话，教师在上这节课之前，要清楚该领域的核心价值和子领域。那么本次活动是艺术领域中的音乐活动，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。在指南中，它又分为两个子领域：一是感受与欣赏；二是表现与创造。音乐活动首先是培养幼儿的兴趣，有了兴趣才会去感受和表现音乐。教师在上音乐课的时候，表情要微笑，动作优美大方，引导幼儿用好听的声音唱歌，鼓励幼儿用喜欢的动作去表现音乐。因此，在音乐活动中教师可以采取这样的方式进行：感受歌曲探索表现游戏。亮点：在本次教学活动中，非常值得一提的是教师的教态自然、大方、富有亲和力和感染力，活动的设计思路清楚明了。由于本园幼儿有奥尔夫的前期经验，因此幼儿在学这 4 种特定节奏的时候，大部分都知道怎么唱、怎么拍的。建议：1.本节活动的目标没有很好的完成，而且“以幼儿为主”的教育理念没有很好的体现出来，导致幼儿参与的较少、教师说的较多；2.教师对这首歌曲的特定节奏不够熟悉，节奏的拍打不够明显；3.幼儿在欣赏这首歌曲的时候，听得较少，教师的提问没有针对性；4.教师在活动中应充分相信幼儿的能力，不包办代替。例如：直接敲打特定这 4 种节奏，缺乏鼓励幼儿动脑思考和动手操作；5.当幼儿表现较好的时候，教师要给予适当的表扬和鼓励，激发他们的表现欲望；6 活动重点不够突出，幼儿未很好的掌握，应把分段欣赏作为重点，注意激发他们用身体律动、合作游戏感应节奏；7.整节课给人的感觉就是过于仓促，像是在走过场一样，授课的时间也较短。最后，我们根据各自的建议，重先与老师们详细的探讨这节课，经过 2 个多小时的磨课，本节课的思路都已清晰、教师的语言也简明扼要、重、难点的把握、每个环节的设置都基本成型了，也让授课老师现场模拟每一个环节。中心幼儿园“课堂教学听课活动”随记3 月 17 日上午，随教研室成员一同到文儒中心幼儿园听黄海萍老师的一节中班音乐活动小妞妞勾勾手 。当听完这节课后，与老师们也及时交流了我们的想法，据老师介绍原来这节课在本园已磨过 3 次，黄老师也上了两次这节课，以下是我对本节课的具体感想。首先说个题外话，教师在上这节课之前，要清楚该领域的核心价值和子领域。那么本次活动是艺术领域中的音乐活动，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。在指南中，它又分为两个子领域：一是感受与欣赏；二是表现与创造。音乐活动首先是培养幼儿的兴趣，有了兴趣才会去感受和表现音乐。教师在上音乐课的时候，表情要微笑，动作优美大方，引导幼儿用好听的声音唱歌，鼓励幼儿用喜欢的动作去表现音乐。因此，在音乐活动中教师可以采取这样的方式进行：感受歌曲探索表现游戏。亮点：在本次教学活动中，非常值得一提的是教师的教态自然、大方、富有亲和力和感染力，活动的设计思路清楚明了。由于本园幼儿有奥尔夫的前期经验，因此幼儿在学这 4 种特定节奏的时候，大部分都知道怎么唱、怎么拍的。建议：1.本节活动的目标没有很好的完成，而且“以幼儿为主”的教育理念没有很好的体现出来，导致幼儿参与的较少、教师说的较多；2.教师对这首歌曲的特定节奏不够熟悉，节奏的拍打不够明显；3.幼儿在欣赏这首歌曲的时候，听得较少，教师的提问没有针对性；4.教师在活动中应充分相信幼儿的能力，不包办代替。例如：直接敲打特定这 4 种节奏，缺乏鼓励幼儿动脑思考和动手操作；5.当幼儿表现较好的时候，教师要给予适当的表扬和鼓励，激发他们的表现欲望；6 活动重点不够突出，幼儿未很好的掌握，应把分段欣赏作为重点，注意激发他们用身体律动、合作游戏感应节奏；7.