带调拼读音节

课题：4 d t n l 学习目标：1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3. 学习带调拼读音节。 教学重难点：1. d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别b 和d 的字形。 教学准备：挂图投影 教学时间：第 一 课时教学任务： 1、学会 d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： 教师指导一 学生活动一 教学语言 备注 1、导入新课，激发兴趣。 1、 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得准。教师指导二 学生活动二 教学语言 备注 2、教学声母 d。 、（1）、教学 d 的发音，记清形。 （2） 、教学 d的书写。范写：两笔写成，半圆也在2楼。1 看投影说话2、听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 3、看：教师范读时的口形，发音部位。4、读：领读，齐读，正音。 5、记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 生：座钟笔筒d d d 生：b字反写 d d d 生：左下半圆d d d6、 学生书空：dc2 图上画了什么？它会发出什么声音？3、鼓棒敲鼓，咚咚咚。 鼓声“咚”的声母就是 d。 4、你是怎么记住 d的写法的？5、有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 1、出示投影2、板书：d。教师指导三 学生活动三 教学语言 备注 （3 ） 、教学 d 与单韵母组成的音节。（1 ）板书 d，声母是d。板书，韵母是。 7、开火车读di的四声8、练习直呼 d 1、声音不中断，紧接着带出，直呼d板书：d。 教师指导四 学生活动四 教学语言 备注 2、教学声母 t。（1）、指导学生记住形状。（2）、教学 t 的发音（3）指导 t 的书写。、 1、学生记字形。2、看、听：用薄纸放在嘴前，练习发t 音。3、领读、轮读4、生练习空书、在本子上练写。1、请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。2、伞柄朝下t t t。1 出示雨伞2、板书：t教师指导五 学生活动五 教学语言 备注 3、巩固复习学习d t与a e i u的拼音 （1）、1、学生自由练习，同桌互练。2、卡片读 d t。3、对比读：b-p-d f-t 4、看实物猜字母。5、学生读字母。1、 谁能用我们前面学过的拼读方法来读出 d t 与单韵母a e i u 的音节？2、拿一把小花伞，伞柄朝上？（f） ，3、伞柄朝下， （t） ，幻灯出示： da ta de te di ti du tu 板书设计： d t n l作业设计：1、在四线格里书写 d t n l 各一行 。2、联系声母和韵母的拼读，要求 练熟练。 教后反思： 第 二 课时教学任务：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程： 教师指导一 学生活动一 教学语言 备注 1、复习检查。 2、导入新课。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba 1、今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 教师指导二 学生活动二 教学语言 备注 3、 教学声母 n。 4、教学 n 的发音，认清形。 5、教师范读、领读、齐读、轻读、正音。6、指导书写。示范书写，边写边讲解要点。 1、齐说：两个门洞m m m 2、一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。3、空书，在本子上练习写 n。1、两个门洞是什么字母？今天我们要学一个门洞的 n 。2、谁能看图，自己3、你会编一个顺口溜吗？ 1、板书 n。教师指导三 学生活动三 教学语言 备注 7、 教学声母 l。8、指导读准音，认清形。 9、范读，讲解读 n时，鼻翼两侧微微振动，而发 l时，没有这种感觉。 10 教学 l 和 的拼音。11、指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。1、生：一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。2、开火车练习 3、记忆字形：一根小棒l l l。4、 指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。5、生在本子上练习书写。 1 图上画着谁，他在干什么？2 “乐”的声母就是“l”。 1、出示挂图 2、板书：l 3、板书：l-l-l教师指导四 学生活动四 教学语言 备注 复习巩固。1、猜字母游戏：2、找朋友游戏。 1、学生猜字谜。2、全体学生有节奏地拍手 我来找个好朋友。（边说边上台）3、 d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 1、小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、我请x x找朋友。声母d，d d d。 板书设计： n、 l作业设计： 将 n、l 各写一行。练习朗读 n、l 与单韵母的拼音教后反思： 学习目标： 第 三 课时教学任务：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“ 大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： 教师指导一 学生活动一 教学语言 备注 （一）复习检查。1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。3、比较区分：bd、ft、mn、 bp 1、猜字谜2、开火车认读卡片 1、小朋友，我们一起来做个猜谜游戏吧。小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、我们开火车来读读这些字母，看谁读得又对又快。（1 ）请同学看看b和d有什么不同？ （2 ）编故事猜谜语区别。 （伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3 ）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n和m 有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 依次出示卡片让学生认读。 教师指导二 学生活动二 教学语言 备注 4 拼音练习。范读 5、看图拼音节，认生字。6、拼读儿歌。7、教师带读红色的音节。 1、开火车拼读音节。2、领读、开火车。 3、学生看图说话练习。4、根据拼音读一读。认生字，说说怎么记住的。5、扩词。6、用这些词练习说一句话 。7、开小火车、齐读1、注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。2、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 1、出示卡片：d m、 t d、m 、t 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔。3、出示儿歌 轻轻地 8、学生在教师的指导下练习说儿歌的内容。 5、谁能用上这些词语来说一句话？6、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。7、说说儿歌讲了什么？ 教师指导三 学生活动三 教学语言 备注 8、总结课文。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 8、这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 板书设计：d m、 t d、 m、 t 作业设计： 1、在书上描红两遍。2、完成作业本上描红。3、回家听磁带朗读这些声母和学过的单韵母的拼读。教后反思： 在教学 d t n l 的字形时，教师可以充分利用书上的插图来帮助学生识记，这样可以让学生形象生动的记住字形，而且课本中的插图也很吸引学生。如 n 的教学，插图是哪吒，这是个学生比较喜欢的卡通人物，教师可以让学生利用插图练习说话，把 n 何图中事物比较，让学生编儿歌来识记，可能效果会好些。本课中的 d 和上节课中的 b 再字形识记上是个难点，学生最容易混淆，在教学中要有意识的多增加些环节来区别这两个声母。教学反思： 拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。主要是 d 的出现，加深了 bpd 的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。b 和 p 通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。在编儿歌的时候，我决定帮助孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒 ddd 初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。有几个孩子 n,l 不能正确区分，好象是自身的发音缺陷,纠正非常困难。在这一课的教学中,我充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了 n 和 l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地” 啦，哪吒小哥哥